Open Day教学反思(2)
时间: 07-09
栏目:反思
然后精心设计会话内容，师生，生生之间自然的日常交流中让学生观察室内陈设，诱导使用学过的句型，单词来交流自己的想法，进行语言实践。通过观察各种身边实物，激发学生学习的兴趣和求知欲，将新旧知识联系渗透。
经过教学实践，我体会到，学生通过实物，多媒体,在明确的任务目标的驱动下，主动参与课堂实践，真正实现了以话题为核心，以任务为主线，任务以活动为载体，活动以学生为中心。学生有了“做”的机会，有了自主学习的空间，有利于培养学生自主学习的能力，从而形成有效的学习策略。在教学中，教师的价值在于组织学生开展适时的活动，及时提供并调整学生学习交流过程中的问题，通过结合教学目标设计有意义的情景任务活动，引起学生的共鸣，促进学生积极主动地投入英语学习，从而真正提高学生的综合语言运用能力。我觉得只有在教学过程中,不断发现自己的不足,不断改进自己的不足,才能向专业教师发展。
反思五：Open Day教学反思
本课的核心教学内容是“介绍教室”和陈述某种客观存在物（或人）的常用句型There’s a / There are some … in /on …重点要让学生明白此句型中is 和are的用法及介词in, on的用法，以培养学生的空间想象能力。
在教学过程中，我导入歌曲 “What’s in the classroom?”既是本单元内容，又为本节课学习句型埋下伏笔，孩子们可以通过歌曲来营造氛围，也很容易地把新句型记下来。把学生带入本单元教学，再通过一个开放性的问题：What can you see in the classroom? 让学生复习旧知，引出新知There is a … in the classroom. 然后在此单数形式的句型基础上让学生探究复数形式There are some …以便更好掌握巩固句型。最后，我用要求学生以小组为单位来设计一下自己的学校并且用已学过的句型来描述，以达到灵活正确使用句型There’s a / There are some …的目的。这种学习方法使学生能主动地用所学语言去做事情，但在此过程中，我也发现学生对于单词的复数形式运用不到位，还需要后面以口头和书面的形式多加训练。
经过教学实践，我体会到，学生通过实物，多媒体,在明确的任务目标的驱动下，主动参与课堂实践，真正实现了以话题为核心，以任务为主线，任务以活动为载体，活动以学生为中心。学生有了“做”的机会，有了自主学习的空间，有利于培养学生自主学习的能力，从而形成有效的学习策略。在教学中，教师的价值在于组织学生开展适时的活动，及时提供并调整学生学习交流过程中的问题，通过结合教学目标设计有意义的情景任务活动，引起学生的共鸣，促进学生积极主动地投入英语学习，从而真正提高学生的综合语言运用能力。我觉得只有在教学过程中,不断发现自己的不足,不断改进自己的不足,才能向专业教师发展。
反思五：Open Day教学反思
本课的核心教学内容是“介绍教室”和陈述某种客观存在物（或人）的常用句型There’s a / There are some … in /on …重点要让学生明白此句型中is 和are的用法及介词in, on的用法，以培养学生的空间想象能力。
在教学过程中，我导入歌曲 “What’s in the classroom?”既是本单元内容，又为本节课学习句型埋下伏笔，孩子们可以通过歌曲来营造氛围，也很容易地把新句型记下来。把学生带入本单元教学，再通过一个开放性的问题：What can you see in the classroom? 让学生复习旧知，引出新知There is a … in the classroom. 然后在此单数形式的句型基础上让学生探究复数形式There are some …以便更好掌握巩固句型。最后，我用要求学生以小组为单位来设计一下自己的学校并且用已学过的句型来描述，以达到灵活正确使用句型There’s a / There are some …的目的。这种学习方法使学生能主动地用所学语言去做事情，但在此过程中，我也发现学生对于单词的复数形式运用不到位，还需要后面以口头和书面的形式多加训练。