A new term教学反思
时间: 07-09
栏目:反思
反思一：A new term教学反思
在开学的第一个单元教学中，，我课前认真备课，研究教材，并合理分配教学内容，顺利完成了教学任务。有以下心得：
一、关注学生整体，构化课时任务。
我把B部分一分为二，分为星期名词和课程名词。把Part D 和单词整合一起教学。把Part C Ask and answer 的句型也分开教。整合为3节课。第1节课教星期名词和渗透句型What day is it today ? It’s … 第2节课教课程名词和句型What lessons do you have in the morning/ afternoon? We have… / I have… 第3 节课整合。在课堂上简单复习巩固15个单词，这时大部分学生已能掌握，小对话示范，再用现实生活中的课表（Tible），学生再自己做自己的课表提高学生的动脑能力。所以，我觉得课本上的知识点的教授顺序只要符合学生实际，是可以变一变的。这里，每节课都有一个较真实的话题，学生就有可以说的。多次重复后，这些单词他们不知不觉间已经掌握了。
二、用课本知识，培养潜在能力
让学生自己试着做一个自己喜欢的课程表。有的学生就是仿照现实中的课表，遇着了课本上没有的课程名，就会出难题似的问问你。课下这种出难题的学习，我也应该尊重和鼓励。
三、动动头脑，收获更多
课堂教学机智是指在教学过程中面对千变万化的教学情景，迅速、敏捷、灵活、准确地做出判断、处理，保持课堂平衡的一种心理能力。另外，如何提高课堂效率，将是我以后课堂教学的“重头戏”。
反思二：A new term教学反思
本单元是新学期开始的第一单元。通过开学第一节课师生谈论学习的科目和课程表展开话题，重点学习星期和课程的名称以及与此相关的句型。本单元安排的教学情境与新学期的课程有关，题材贴近学生实际情况，语言的交际性强，有利于提高学生的学习兴趣。
在本单元的教学中，我共划分了四节新课来上。第一节partBD,首先通过欣赏本单元的歌曲《Wish you happy everyday》导入，然后提问学生，How many days are there in a week？学生回答：Seven 。再进行有关星期的单词教学。通过句型：I like English ，How about you？ 进行学科单词的教学。最后重点讲解句型：What subject do you like？I like 、、、。How about you？ I like、、、。第二节课Part A ，首先利用学生的实际情况引出句型进行操练，很自然的过渡到课文里的内容，让学生带着问题学习课文。例如：1）What day is it today？ 2）What lessons do they have in the morning？3）What do Su Hai and Su Yang like？并把关键词板书，在学生理解课文内容的基础上让学生进行复述。第三节课Part CE，首先通过游戏复习学科名称和星期的单词，再引出重点句型：What day is it today？It’s、、、。What lessons do you have in the morning/afternoon？ We have、、、。最后通过E部分的故事进行巩固学习。第四节课Part FGH，前几节课已经接触到歌曲《Wish you happy everyday》，所以大部分学生都会唱了，F部分也让学生课前去完成了，所以课堂上直接通过互动小游戏来巩固了本单元的重点句型：What lessons do you have on monday？ We have、、、。在语音部分教学时，通过反复的朗读学生获得的一些语感，并了解了一些读音规则。同时也让学生归纳已学过的含有字母O的单词，例如：dog copy not lot shop socks box job ，以加深学生对字母O发音规则的理解。
总之在第一单元的教学中，我觉得自己还有所欠缺。课堂上的活动太少，学生学起来枯燥乏味。在今后的英语教学中我会经常听听老教师的课，好好研究课程。学习中多指导，多表扬，多激励学生，只有这样，学生的主体作用才能发挥淋漓尽致，也只有这样，学生在享受成功的同时，才能增强学好英语的信心，自主能力也才能得到有效发展。
反思三：A new term教学反思
Unit 1 A new term 的主要内容是“谈论星期和学科”。涉及的重点句型是What day is it today? It’s… What lessons do you have in the…? What subject do you like? I like…
在学习“星期”部分的单词时，重点放在Wednesday, Thursday, Saturday这三个发音较难的词上，启发学生分音节突破单词发音，他们掌握起来就容易多了。让学生观察单词的拼写规律，从而引导他们学会其余星期名称单词。与句型是What day is it today? It’s…相结合，并且输入西方人的观念：Sunday is the first day . Saturday is the last day in a week .学生对What day is it today?都能知晓,但是对于它的答语，还有部分掌握不熟练。一粗心写成It’s a Monday 的大有人在，而且不知道It’s Monday=Today is Monday是同义句，练习中不能熟练运用。想来是平时的渗透还不够全面。
在学习“学科”部分的单词中，我把重点放在Science, Computer Studies, Social Science 和subject这几个词上。并请学生辨别lesson与subject之间的区别。接着学习并运用句型What lessons do we have in the morning/afternoon? We have… 和What subject do you like? I like…让学生在句型练习中进一步明确两词的不同意思:lesson=class（课）subject（科目）。它们的区别还在于lesson可接在具体科目名称的后面,如:a Maths lesson(数学课);a PE lesson(体育课).而subject一般不与科目名称一起出现.
反思四：A new term教学反思
仔细研究了牛津小学英语5B第一单元的内容后，我按照以往的习惯把教材上的语言点做了梳理，分单词，句型，语篇，语音四个部分。然后再查阅归纳了课本和教 参上的本单元的话题和日常交际用语，
在开学的第一个单元教学中，，我课前认真备课，研究教材，并合理分配教学内容，顺利完成了教学任务。有以下心得：
一、关注学生整体，构化课时任务。
我把B部分一分为二，分为星期名词和课程名词。把Part D 和单词整合一起教学。把Part C Ask and answer 的句型也分开教。整合为3节课。第1节课教星期名词和渗透句型What day is it today ? It’s … 第2节课教课程名词和句型What lessons do you have in the morning/ afternoon? We have… / I have… 第3 节课整合。在课堂上简单复习巩固15个单词，这时大部分学生已能掌握，小对话示范，再用现实生活中的课表（Tible），学生再自己做自己的课表提高学生的动脑能力。所以，我觉得课本上的知识点的教授顺序只要符合学生实际，是可以变一变的。这里，每节课都有一个较真实的话题，学生就有可以说的。多次重复后，这些单词他们不知不觉间已经掌握了。
二、用课本知识，培养潜在能力
让学生自己试着做一个自己喜欢的课程表。有的学生就是仿照现实中的课表，遇着了课本上没有的课程名，就会出难题似的问问你。课下这种出难题的学习，我也应该尊重和鼓励。
三、动动头脑，收获更多
课堂教学机智是指在教学过程中面对千变万化的教学情景，迅速、敏捷、灵活、准确地做出判断、处理，保持课堂平衡的一种心理能力。另外，如何提高课堂效率，将是我以后课堂教学的“重头戏”。
反思二：A new term教学反思
本单元是新学期开始的第一单元。通过开学第一节课师生谈论学习的科目和课程表展开话题，重点学习星期和课程的名称以及与此相关的句型。本单元安排的教学情境与新学期的课程有关，题材贴近学生实际情况，语言的交际性强，有利于提高学生的学习兴趣。
在本单元的教学中，我共划分了四节新课来上。第一节partBD,首先通过欣赏本单元的歌曲《Wish you happy everyday》导入，然后提问学生，How many days are there in a week？学生回答：Seven 。再进行有关星期的单词教学。通过句型：I like English ，How about you？ 进行学科单词的教学。最后重点讲解句型：What subject do you like？I like 、、、。How about you？ I like、、、。第二节课Part A ，首先利用学生的实际情况引出句型进行操练，很自然的过渡到课文里的内容，让学生带着问题学习课文。例如：1）What day is it today？ 2）What lessons do they have in the morning？3）What do Su Hai and Su Yang like？并把关键词板书，在学生理解课文内容的基础上让学生进行复述。第三节课Part CE，首先通过游戏复习学科名称和星期的单词，再引出重点句型：What day is it today？It’s、、、。What lessons do you have in the morning/afternoon？ We have、、、。最后通过E部分的故事进行巩固学习。第四节课Part FGH，前几节课已经接触到歌曲《Wish you happy everyday》，所以大部分学生都会唱了，F部分也让学生课前去完成了，所以课堂上直接通过互动小游戏来巩固了本单元的重点句型：What lessons do you have on monday？ We have、、、。在语音部分教学时，通过反复的朗读学生获得的一些语感，并了解了一些读音规则。同时也让学生归纳已学过的含有字母O的单词，例如：dog copy not lot shop socks box job ，以加深学生对字母O发音规则的理解。
总之在第一单元的教学中，我觉得自己还有所欠缺。课堂上的活动太少，学生学起来枯燥乏味。在今后的英语教学中我会经常听听老教师的课，好好研究课程。学习中多指导，多表扬，多激励学生，只有这样，学生的主体作用才能发挥淋漓尽致，也只有这样，学生在享受成功的同时，才能增强学好英语的信心，自主能力也才能得到有效发展。
反思三：A new term教学反思
Unit 1 A new term 的主要内容是“谈论星期和学科”。涉及的重点句型是What day is it today? It’s… What lessons do you have in the…? What subject do you like? I like…
在学习“星期”部分的单词时，重点放在Wednesday, Thursday, Saturday这三个发音较难的词上，启发学生分音节突破单词发音，他们掌握起来就容易多了。让学生观察单词的拼写规律，从而引导他们学会其余星期名称单词。与句型是What day is it today? It’s…相结合，并且输入西方人的观念：Sunday is the first day . Saturday is the last day in a week .学生对What day is it today?都能知晓,但是对于它的答语，还有部分掌握不熟练。一粗心写成It’s a Monday 的大有人在，而且不知道It’s Monday=Today is Monday是同义句，练习中不能熟练运用。想来是平时的渗透还不够全面。
在学习“学科”部分的单词中，我把重点放在Science, Computer Studies, Social Science 和subject这几个词上。并请学生辨别lesson与subject之间的区别。接着学习并运用句型What lessons do we have in the morning/afternoon? We have… 和What subject do you like? I like…让学生在句型练习中进一步明确两词的不同意思:lesson=class（课）subject（科目）。它们的区别还在于lesson可接在具体科目名称的后面,如:a Maths lesson(数学课);a PE lesson(体育课).而subject一般不与科目名称一起出现.
反思四：A new term教学反思
仔细研究了牛津小学英语5B第一单元的内容后，我按照以往的习惯把教材上的语言点做了梳理，分单词，句型，语篇，语音四个部分。然后再查阅归纳了课本和教 参上的本单元的话题和日常交际用语，