把固体放到水里教学反思(2)

在研究固体的溶解与分离时，学生对固体的溶解性是掌握甚快，但对于分离的性质，还是存在着一些疑问。

结晶分离的实验主要是配合盐与水的分离现象来完成的，这个实验我留在了课后，为加强溶解与分离内容的巩固。  

虽然本课达到了预期的学习结果，但也存在着不足之处：一是课时的安排不当。如果能根据三年级学生年龄的特点，把本课分成两课时教学，这样课上就会有充足的时间，培养学生如何进行科学的实验的能力。二是实验前在预测阶段没有对学生进行预测结果理由的提问，多为“为什么这么想”，有什么理由吗？这样学生就会对预测的结果在进行实验验证时有较高的热情，通过实验学生也会对科学知识有新的认识。三是由于三年级的学生好奇心特别强，加上他们的注意力的时间有限，所以在讲解把面粉和盐分别放到水里并进行搅拌这个实验的注意事项时，多数学生都急于做实验，没有注意听老师提出的要求，结果有的小组并没有做到面粉和盐同样多，以至于现象不是很明显。  在今后的教学中我会积极参与探究，加强对学生科学实验能力和养成良好的科学实验习惯的培养。


反思五：把固体放到水里教学反思

本节课主要是通过把固体放到水里的方法，认识固体在水中的沉浮和溶解现象。对于三年级的学生来说，对这些现象有一些生活经验，在教学过程中，我采用了先预测，再验证，然后得出结论的方法，预测是调动他已有的生活经验，当实验后结果与预测不一样时，他就会放弃原来的认知，达到思维认知的重新建构。在教学中，我觉得达到了预期的效果，学生能根据我的提问和引导去思考、去实验。比如：在预测苹果时，几乎所有的学生都预测是沉的，当实验后，发现是浮在水面的，同学们有种恍然大悟的感觉，同时也激发了继续探究的欲望。在做溶解实验的时候，我选用了高锰酸钾这种材料，学生们亲历了溶解的整个过程，兴致很高，效果也很高。

不足之处就是我觉得学生的合作交流意识欠缺，讨论得不够，小组合作分工也没很好的体现，这与教师的引导有关，也是需要在平时的学习中长期训练的内容，今后要加强这方面的培养。另外，作为一名科学教师，我觉得科学知识一定要丰富，这样对于学生提出的各种问题才能做好妥善的回答，在这方面我今后还要努力加强。