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培养良好的学习习惯(5)教学反思(2)

时间: 07-05 栏目:反思
以写好毛笔字为例。毛笔的使用在我国有着悠久的历史,已 经有了丰富的文化的积淀。因此,认真写毛笔字,不光要让学生会写,还要写得好,更要让学生在认真写字的过程中逐步热爱汉字,尊重汉字,从情感、态度上对中 国文字产生认同感与自豪感。在培养学生写字习惯的同时,了解祖国文化历史,感受方块汉字形体的美与书写的奥妙。从写字的文化传承功能上去审视写字习惯的教 学,它的教学目标应是"三维"并举的。

培养良好的写字习惯是一种长期行为,绝不能一暴十寒。叶圣陶先生曾指出:“要养成一种习惯,必须经 过反复的历练。”在今后的每一节课的教学中,都要加以体现。因为每一节语文课学生都有动手写字的内容,因而都有保持正确的写字姿势与正确握笔的要求。这就 要求教师:①要有耐心与毅力,去反复抓,抓反复,持之以恒。②要从小处抓,起点不妨低些,眼睛向下,固本培元,但又要严格要求,扎实有效。③要注意将写字 习惯与日常的作业结合起来。单纯练习比较枯燥,与日常的作业,课堂、课外等活动结合起来,化整为零,潜移默化;④要全过程贯穿习惯培养思想。不仅在三年级 这个特定的阶段,在整个小学阶段都要贯穿写字习惯的培养。

《课程标准》指出:“识字写字教学不应是‘单打一’地给学生传授一种工具,还要 注意情感、态度、价值观方面的要求。”教师有责任培养学生写字的兴趣,不能让学生把写字习惯当作一种制约,而要从心理上普遍认同,乐于接受,并自觉地在学 习生活中运用;因而,教师要适当为学生提供自主探究的线索与空间,让学生了解更多的与写字有关的知识;如鼓励学生去认识不同的笔,收集“文房四宝”的知 识,也可以开展欣赏书法作品的活动等等。让学生在自主探究中感受祖国传统文化的美妙与深奥。

王尔德说过:“起初是我们造成习惯,后来是习惯造成我们。”写字习惯的培养是一项系统而艰巨的工程,但又是一项能够让学生受益终生的财富。在这项获取财富的工程中,教师的智慧显得尤为重要。


反思五:培养良好的学习习惯(5)教学反思

开学的第一节课就是学习苏教版最具特色、常抓不懈的习惯教育,虽然知道习惯的养成不是一蹴而就的,但是在开学伊始,就对学生强调良好学习习惯的培养,我认为是非常必要的。十多年的教学实践证明,在良好学习习惯的培养方面,确实是让每位工作者费劲精力的事。

这 个学期良好学习习惯的培养,主要是要教会学生掌握写钢笔字和毛笔字的执笔方法和书写的姿势,培养学生写钢笔字和毛笔字的好习惯。为了让学生能够比较顺利地 从使用铅笔过渡到使用钢笔,暑假期间,很多学生在家长的指导下,已经练写钢笔字。从学生们的暑期作业来看,大部分同学字写得还不错,只是对铅笔的依赖太 重,还是不能够很好地向使用钢笔转换。

教学中,指导学生认真看图后,我让他们讨论交流了自己的看法、收获,然后课堂上就让他们拿出田字 本,写几个自己最喜欢的字。在学生写字的过程中,我下位巡视,发现执笔方法和书写的姿势不正确的,就马上边示范边纠正,学生的可塑性是非常大的,容易犯 错,也容易改错。最后把写得好的钢笔字展示给全班同学看,并且先让他们自己点评好在什么地方?说得不全面的地方,我再适时进行补充。巡视了一圈下来,心里 还是挺快乐的,因为学生们的表现比我想象的要出色得多!

利用下课前的五分钟时间,我对学生提出了这样几个要求:

1、每个同学的笔盒里有而且只能有两种笔:钢笔和铅笔,钢笔写作业用,铅笔画图用。

2、每个同学至少要准备两支以上的钢笔,而且使用同一种颜色的钢笔水。

3、每天晚上做完作业后,都要记得检查钢笔是否灌满钢笔水。尽量不要把钢笔水带到学校里来,如果中途没有钢笔水,到老师办公室灌钢笔水。

4、使用钢笔写字的时候,一定要仔细认真,开始使用钢笔的一段时间,速度尽可能慢一些,老师会有足够的耐心等待。绝对不允许使用改正液、改正纸之类的东西。

习惯的培养是需要一个漫长的过程的,我一定会把这些要求贯穿在我每一节课中,反复抓,抓反复,常抓不怠。
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