孔孟论学习教学反思

反思一：孔孟论学习教学反思

本文篇幅不长，但运用了多种句式，起了很好的加强语气、表达情感的作用。而且用词简练，语言生动，给人以形象感，增强了文章的感染力。老师也可以 从以读促写的角度入手，引导学生细细品味语言，如叙述读书时的两种心理，生动而形象地描绘了读借来的书和读自己的书两种不同神情。


反思二：孔孟论学习教学反思

课前本打算花十分钟的时间让学生们评论孔子和孟子的高低之分。结果课真的上起来学生们的积极性很高，真知灼见纷至沓来，讨论得火星四射，很过瘾。于是，放弃了试卷和练习的讲评而把整节课都交给了学生们去探讨。

由于之前给学生提供了一些可供参考的不同评判角度，而这些角度又有难易之别，所以不同层次的学生都能够找到自己的话题，说出自己的意见。同学们在讨论的过程中意识到孔子与孟子表达形式的不同的背后，其实有他们各自所处的时代政治大背景和他们讲论道理的对象的不同。说得比较深刻。有的同学说：“孔子善于想，孟子善于说”，有的同学随机补充道：“孔子想得深，孟子说得浅”，概括得未必圆融但确也颇有些道理。

林林总总，讨论的后半部发集中到了两个问题“气场孰强孰弱”与“气质孰高孰低”，讨论随即也渐入佳境。同学们在讨论中逐渐意识到言语的表现形式和人物性格气质之间的一种微妙的张力关系。

最后我把范温在《潜溪诗眼》中的论述呈现给学生们（圣人未尝有过，其曰：“丘也幸，苟有过，人必知之”，圣有馀之韵也，视孟子反复论辨、自处于无过之地者，狭也。）处理得水到渠成，恰到好处。比较满意。


反思三：孔孟论学习教学反思

说教学效果这堂课得突出特点是：能够根据新课标的有关要求去精心地创设教案，能使用现代化的教学设备来辅助教学，在教学中，能够做到目标明确，环环相扣，层层深入地推进知识，老师讲得少，学生读得多，说得多，想得多，练得多。通过多媒体课件的展示、老师适当的点拨、练习题的合理设计，学生们不仅学到了知识，领会了文章的美妙所在，并能够学以致用练习写法。课堂气氛活跃，有激烈的讨论，有争先恐后的发言。学生们都能在学习的过程中和课后的练习中，得到美的体验和情感的熏陶，同时还收到思想的洗礼。本课教学主要在教师的引导下，侧重学生的感悟和探究，让积极主动的参与其中，充分发挥了学生的主体地位，在合作探究的形式下教好的完成教学目标。因而课堂效果比较令人满意。


反思四：孔孟论学习教学反思

孔子和孟子作为儒家思想的代表人物，确实是非凡智慧的集大成者，他们独具慧眼，神思澄明如水，他们的思想对我国几千年的政治、思想、文化产生了巨大影响，滋养了一代又一代读书人。学生能够走近他们、了解他们、感受他们，无论是学习方面还是思想方面应该会获益非浅。而作为八年级的同学，已经具备一定的文言文阅读能力，他们可以通过自己阅读这篇课文去把握文章的大部分信息。但是，让他们从生活经历中去感悟课文的丰富内涵，特别是借助语文学习的经验去观照自己的实际生活，还有很大的困难。