自信教学反思(2)

是值得肯定的，从教学的整个环境的设计来看，符合新课改理念，可以说是一节较成功的好课。

但从本节课教师的设计环节来看，有一些环节值得商榷，教材的编者的设计意图来看是让学生明白在日常学习和生活中，作为中学生的我们不要自负、因为自负可能会导致自卑，从而归纳出自负和自卑的共同点，从而让我们在生活中要学会自信，进而明确自信的人具有的良好心理品质，教师的本节课的设计流程可更改为：通过学生生活中有的学生因自负的事例，导致自卑，从而要让学生自信，最后让学生明确只有掌握了生活中自信的人身上具有的良好心理品质最终才能充满自信，最终走向成功。

本课教学内容的主题是自信，教师本人应以自信的姿态从事教学活动，通过课堂教学感染和激励学生，充分调动起学生参与活动的积极性，激发学生对拥有自信的渴望，并引导学生培养自己控制和自我调适心态的能力，从而达到最佳的教学效果。

教师在研究教材过程中，应深深研读课标，明确课标对本节课的要求。

教学设计的种种活动要与学生的现实生活紧密结合，以提高活动的实效性.


反思五：自信教学反思

陶行知先生曾经说过："处处是创造之地，时时是创造之时，人人是创造之人。"生活中无时无地不充满着创造的机会。我们的语文教学中也无时无地不洋溢着创新的火种。根据我几个月来对我们班同学的接触，发现虽然班级的底子较差，但学生的思维相当活跃，创造欲望非常强烈。

将课文改演成课本剧，自己觉得好象是很好的一个想法，为什么实施起来却还不如中规中矩上课来的好呢？表演者是很卖力，可是观看者更是卖力地讨论，嬉笑。到后来，自己连上课的信心都没有了。针对这样的一个情况，我进行了反思，当我在让一部分学生进行表演时，其他同学的任务是什么？他们该在这个观赏的过程中扮演什么角色呢？课堂上，应该让每个学生都有事可做，别人在发言的时候，要学会倾听，别人在表演的时候要学会欣赏，并从中找到闪光点和不足。作为教师的我，应及时给他们安排好任务，让他们知道这个观看不是一笑了之就行了，而是亲身参与，帮助点评，帮助改正。虽然这样的一次表演经历并不成功，但是我并不放弃这样的一个学习形式，还因为是符合学生的年龄特点的。