范文
菜单

蓝蓝的威尼斯教学反思

时间: 07-28 栏目:反思
反思一:蓝蓝的威尼斯教学反思

这节语文课失败了,失败在整节课学生按部就班,随着老师设计的教学环节,在问答之中度过了45分钟。

这节课的教学层次还是清晰的,但是每个问题的提出有点为设计而设计,在实施过程中并没有能很好的调动起学生的学习积极性。

我们在子课题“激活语文课堂教学有效途径”的探究中学习到很多激活课堂的措施,但是在再实施的过程中,雷同的措施并没有能很好的祈祷相似的作用。在现实教学中寻找激活课堂的源头,也就成为下一阶段探究目标。

要让理论在实践中完美体现,我想一定要关注以下因素。

1、学生已有的知识积累决定了他们的接受能力。在课堂中许多问题为了顾及课堂的完整性而设计的,学生在理解的过程中就会走模式化道路,而失去自己独特的体验感受。

2、教学文本的不同决定教学评价的差异性。在现实课堂中,教学评价还没有形成体系,学生不清楚学习的标准就会破坏课堂的整体性。但形成一整套完整的评价体系非一朝一夕可形成的。

在今后的教学中我们要找到激活课堂的源头,让学生在自由的氛围中快乐学习。


反思二:蓝蓝的威尼斯教学反思

《蓝蓝的威尼斯》是一篇优美的散文,它是一篇略读课文,放于本单元的最后。对于本文我设想让学生自行赏析。最初设计如下:自读课文找出你认为展现威尼斯美的语句加以分析(提示从修辞的角度去思考)——归纳威尼斯的美——理解作者为什么用蓝蓝来修饰威尼斯这座城市——再读语段——拓展:描绘江南水乡。课堂教学过程中出现了以下的问题:

首先,教了这几年的书,依旧没有处理好取舍的问题。书本中的一些细枝末节的知识点,始终不舍得放弃,总想能面面俱到。这可能是自己潜意识中还是对自己的学生不是很放心,其实有些问题他们自己讨论思考后也是能解决的,只不过需要的时间可能长一些。学生的的思考可能不够周全,不够深入,语言表达不是很完整、规范,而我的大包大揽无形中助长了他们的惰性,同样也抑制他们的思维。这可能是我一直存在的一个大问题。

其次,教学预设了环节,教学时面对出现的意外总是下意识地让学生往自己预设的环节靠拢,有时过度的引导掐断了学生的思维,也显得课堂文气不通。自然要引导,教师的用语就偏多了起来。或许教师侃侃而谈的时候很有成就感,但学生很有可能在走神,这就有损课堂的达成率。

再者,威尼斯是一个旅游胜地,除了建筑外有着浓厚的历史文化底蕴,自然文人墨客笔下的威尼斯更是绚烂多姿。与其就本文而学本文,还不如充分利用网络给学生介绍几篇同是描绘威尼斯的作品,拓宽他们视野的同时也加强课外知识的引入。

最后,对问题的预设忽略了发散性的思维,如“为什么作者用蓝蓝来形容威尼斯?”这个问题在引导学生找出“天蓝地蓝城市蓝”的语句时,可让他们思考形成的原因,竟而过渡到人的和谐幸福。引导学生自行发挥,注重他们思维的火花,抓住细处扬课堂亮点。

语文的课堂是一个充满机智的地方,教师除了熟悉课文外更要能引导学生,教会学生织网,让他们自己撒网捕鱼。


反思三:蓝蓝的威尼斯教学反思

在丹阳市推行活力课堂教学的活动中,我执教的是八年级的一篇游记散文《蓝蓝的威尼斯》,下面是我在课堂教学完成之后的一些思考。

反思之一:在教学目标的制定上。一开始时,我读了课文,确立了三个目标,即①感受威尼斯的自然风光和文化艺术;②学习移步换景的手法,注意比喻手法在课文中的应用;③培养学生的想象能力和语言表达能力。当再读课文时,我发现如果一节课要完成这三个目标,就只能蜻蜓点水,为达成目标在赶任务,学生的能力无法得到提升。因为目标要达到要从对内部和外部条件的研究来决定。老师和学生是农夫和庄稼的关系。种子发芽、生长,要靠自身生长规律,而农夫的作用就是施肥、浇水、防虫。考虑到学生的因素,我重新制定了目标,改为两个目标,即①学习移步换景的写法。②品味本文生动、优美的语言。这节课我是本着“学生知道什么,不知道什么,想知道什么”的教学理念来完成的,从课堂教学效果来看,目标的达成是顺利的、也是比较成功的,学生基本能掌握并运用。

反思之二:从教学过程来看,我认为我的教学是本着“简简单单教语文,本本分分为学生,扎扎实实求发展”的原则的,几个环节的处理我还是较满意的。首先是导语,能紧扣题目的色彩“蓝蓝的”作为突破口,激起学生的兴趣。其次,注重朗读,反复读,在读中体会语言的美,加深对威尼斯的印象。在读中,也让学生体会作者对威尼斯的感情。这样使得学生感到与作者一样,能体会到威尼斯的美了,学生就有种成就感。第三、在讲“移步换景”的方法时,我认为引导较到位。先让学生边读课文边划出表示作者行踪的句子,并划出相应的景,作者的观察点和立足点不同,写的景也就自然不同了。水到渠成,学生就认为这种写作方法就是移步换景。我再因势利导讲一下这种方法的好处,学生自然就掌握了。至此目标一就达成了。第四、前面由于加强了朗读,完成“体验感悟”这一块就很顺手,再加上我配以例子,教给了他们赏析散文语言的方法。至此目标二也达成了。两个学习目标都达成了,最后就是让学生学以致用。我巡视了一下,学生都能写写,有的学生在有限的时间里完成得很精彩。交流了一下,学生的达标率较高。整节课上,学生的精神都是很饱满的,师生始终处于围绕问题的互动中,学生快乐地、努力地参与到课堂教学中去,不断思考,不断感受到挑战,最终解决认知冲突使知识内化、活化,并在解决问题的全过程中发展了能力。是的,真实,是课堂的生命。结束语,又紧扣“蓝蓝”和“美”,课堂结构完整。

反思之三:从整个教学过程看,学生与老师配合还是比较默契的,学生思维也始终处在比较活跃的状态。但从全局看,学生自发主动举手的面还不够宽,还比较拘谨。另外,由于我事先不知道多媒体的清晰度不好,造成了有些时间的不必要的浪费,也给学生的视角上、听课效率上带来了很大的障碍。这是我在以后的教学中特别注意的,一切尽可能的准备充分,考虑问题要周全。

总之,我认为课要上得真实、质朴,不刻意雕琢,让课在自然的状态下逐步生成,让学生能通过这节课学到知识,增强能力。虽然我做得还不够好,但我会努力始终朝这个方向发展的。

以上只是我的一家之言,我的反馈和思考,不妥之处,万望谅解。我只是希望自己在打造“活力课堂”的春风下,迅速成长起来。
 

反思四:蓝蓝的威尼斯教学反思

通过这节课,我感受到了学校开展集体备课的好处,它给的教学带来了方便,给老师们提供了一个互相学习和反思的平台。集体备课所解决的是教学中最直接、最实际的问题,主要任务是完善课堂教学。集体备课中,一些大家感兴趣的课题,由于智慧的交流而得到理性的升华,其理性认识能更好地指导实践,在理论和实践之间架起桥梁,教科研的氛围在集体参与的行动与反思中逐步浓厚。能显著提高教学效果。

《蓝蓝的威尼斯》是一篇游记散文,因此我设计了这样三个教学目标:1、了解威尼斯奇特、瑰丽的风光和文化艺术,感受威尼斯的美。2、学习课文移步换景的写景方法。3、欣赏课文优美的语言,学习并恰当使用修辞手法。教学时通过找作者的行踪和在某一处所看到的景色这一环节,让学生懂得移步换景的写景方法;在标题上做文章,抓住“蓝蓝”一词来了解威尼斯自然景观和人文景观的和谐统一;对于文章的优美语言,让学生在小组合作的基础上感悟、整理、交流,并通过多种形式的朗读来感悟语言的美。

课堂上,我重视学生自主探究精神的培养,让“思”将“问”引向深入,让“问”将“思”予以外显。理想的语文课堂是一个火种点燃学生的智慧的火把,让他们不仅带着问题走进课堂,在课堂中解决疑问,更重要的是在课后仍能产生问题、怀抱好奇。

本节课我十分重视语段赏析,引导学生抓住重点语句,掌握关键字词,在反复朗读和小组合作的基础上,体会作者文中的情感。虽然学生在朗读中出现了一些缺憾,但基于尊重和凸显“每一个学生主体”这一课标精神,我并没有淡而化之地一带而过,而是一次次地耐心指导,使学生真正体会到语言的魅力。
为你推荐