生活中的平面图形教学反思
时间: 07-26
栏目:反思
反思一：生活中的平面图形教学反思
1．该课案在学习内容上提供了较多的探索机会，在课堂上以活动的形式展开，调动了学生的参与积极性，情感氛围创设上始终围绕“人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展”这一基本理念。
2．该课案能从学生的认识规律出发，使每一层次的学生都易获得解决问题成功的体验与喜悦，充分让学生探究、交流、体验新知的形成过程，充分体现了教师为辅，学生为主的思想。
3．教学设计中，还注重了对学生的纵向、横向的联想式发展教学，培养了学生在课堂上提出创新问题的能力，也为学生的可持续性发展打下了基础。
反思二：生活中的平面图形教学反思
从这节课的实践过程来看，传统的复习课的模式已完全被打破，这样的设计引起很大反响，给人耳目一新的感觉。具体说有以下几点值得探讨：
1、继承和创新
复习课，不论以怎样的形式出现，其重点都是知识的巩固与应用。本节课改变传统的枯燥复习方法，大胆让学生在“做”中巩固旧知识，在此基础上有所延伸。当学生掌握了基本的图形特征及计算方法后，又进一步探索周长和面积之间的关系。这种做法，既继承了复习课巩固旧知识的重点，又创造性的对知识应用、延伸，使学生的思维得到进一步的发展。可以说，继承和创新做到合理的结合。
2、重渗透数学思想
在学生围任意三角形的过程中，教师充分利用学生的评价，向学生渗透了三角形两边之和大于第三边的数学思想，关注学生数学学习的长远发展。而且，在操作中，还让学生处处体验到“相互联系，相互转化”的辨证观点。
3、注重学生间的相互评价
课堂上，教师努力为学生营造宽松、民主的学习氛围，引导学生积极参与活动，并在活动中充分发言、交流。最为突出的是用铁丝围完图形后，同学间的相互评价。学生从图形特征的角度充分给予评价，巩固了旧知识，肯定了同学的收获、体会，又一起体验了成功的喜悦，合作的愉快。
本节课以“做”为纽带，以复习旧知识为载体，最终达到挖掘新知识，并运用新知识进行再创造的目的。这样的复习课，不仅仅注重学生新知识的掌握，而是更注重学生思维的发展与创新意识的培养。可以说这是在复习课的教学模式上迈出了新的一步，这是一次积极、有益的尝试。希望大家共同研究，使复习课教学有更新、更大的突破。
反思三：生活中的平面图形教学反思
这节课通过有趣的问题情境，激发了学生学习的热情，使学生在愉悦的心情下交流、探索、解决问题。
1．本节内容涉及到的概念较多，而且需要归纳概括。学生对图形的本质特点把握不准，今后在教学中要加强对基本图形的认识和分析，培养学生的归纳概括能力。
2．在教师的引导下，学生通过观察、归纳、猜想和交流发现规律，发展了推理能力，培养了条理性。教师的作用在于创设问题情境和恰当的引导，关注学生思考问题的过程和解决问题的方法，而不必代替学生思考。
作文四：生活中的平面图形教学反思
今天上午第二节我在七年级八班和同学们一块学习了《生活中的平面图形》这一课时，课后我发现自己的设计上有很多的漏洞和不足，还需要进一步完善和整理，现做一认真的反思，进一步提升自己的教学水平。
一．设计上缺陷
在 新授课前的复习昨天内容一块里，我采用了直接让学生背诵三视图的定义，这点严重不妥，虽然节省了时间，但却禁锢了学生的思想，限制了学生的创造性。学生死 记硬背不一定会应用，只有形式上的掌握了，并不能准确真实地反映出学生掌握的情况。我改进后的方案是把我们前几天让学生制作的正方体模型都摆到桌子上，然 后给出一些图形的三视图，然学生动手来摆出他们的原型。同时也可以分组操作，也可以小组协作的模式共同参与到实践当中，提高学生动手能力，激发学习探索热 情。还可以用事实说明同一视图的几何体可能有很多情况，一举三得，何乐而不为能，真是期待着再有一次上这节课的机会！
二．知识归纳上的轻描淡写
在 请同学们欣赏课本28页美丽的四幅图案之后，我让同学们一个一个的去说自己发现的平面图形，虽然气氛活跃，同学们很主动，而且表面上顺理成章，一切结论都 那么轻而易举。但事实上却有悖于道德课堂的重要理念，还是教师握着学生的手在描绘千篇一律的画卷，单调而又乏味，没有朝气和创意。而我改进之后的重要思路 是应该让每个学生都为我们今天的画卷添上或弄或淡，或粗或细的一笔。所以我觉得不应该诱导同学们我们只能学习平面图形，而应该将我们的画卷分成六个版面， 主动权是我们班六个小组的同学，让每一组的代表不断的再自己的版面上书写自己小组的成果和发现，包括一切的平面图形和立体图形。相信会有不少的意外收获和 感动，57个人的智慧结晶强化本节知识内涵。
接下来就是每组的同学们开始将自己发现的图形分门别类，写得越多的小组就越有挑战性，越有成 就感。我坐在这里只能设想同学们的创意无限，凡是我能想到的，聪明的孩子们也能想到，他们需要的知识时间或者资料或者一个慧心的微笑。而我们仅仅需要做得 就是放，放弃专制的课堂，放手手中的粉笔，放手手中的缰绳，让同学们自由表达和驰骋课堂！
最后我还可以让每组的代表做到一块去交流各组的结论和经验，最终的收获就放在本组的版面，用彩色的线条来炫耀团体成员们的荣耀！
三．规律的探索过于仓促
在本节课的讲授过程中，
1．该课案在学习内容上提供了较多的探索机会，在课堂上以活动的形式展开，调动了学生的参与积极性，情感氛围创设上始终围绕“人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展”这一基本理念。
2．该课案能从学生的认识规律出发，使每一层次的学生都易获得解决问题成功的体验与喜悦，充分让学生探究、交流、体验新知的形成过程，充分体现了教师为辅，学生为主的思想。
3．教学设计中，还注重了对学生的纵向、横向的联想式发展教学，培养了学生在课堂上提出创新问题的能力，也为学生的可持续性发展打下了基础。
反思二：生活中的平面图形教学反思
从这节课的实践过程来看，传统的复习课的模式已完全被打破，这样的设计引起很大反响，给人耳目一新的感觉。具体说有以下几点值得探讨：
1、继承和创新
复习课，不论以怎样的形式出现，其重点都是知识的巩固与应用。本节课改变传统的枯燥复习方法，大胆让学生在“做”中巩固旧知识，在此基础上有所延伸。当学生掌握了基本的图形特征及计算方法后，又进一步探索周长和面积之间的关系。这种做法，既继承了复习课巩固旧知识的重点，又创造性的对知识应用、延伸，使学生的思维得到进一步的发展。可以说，继承和创新做到合理的结合。
2、重渗透数学思想
在学生围任意三角形的过程中，教师充分利用学生的评价，向学生渗透了三角形两边之和大于第三边的数学思想，关注学生数学学习的长远发展。而且，在操作中，还让学生处处体验到“相互联系，相互转化”的辨证观点。
3、注重学生间的相互评价
课堂上，教师努力为学生营造宽松、民主的学习氛围，引导学生积极参与活动，并在活动中充分发言、交流。最为突出的是用铁丝围完图形后，同学间的相互评价。学生从图形特征的角度充分给予评价，巩固了旧知识，肯定了同学的收获、体会，又一起体验了成功的喜悦，合作的愉快。
本节课以“做”为纽带，以复习旧知识为载体，最终达到挖掘新知识，并运用新知识进行再创造的目的。这样的复习课，不仅仅注重学生新知识的掌握，而是更注重学生思维的发展与创新意识的培养。可以说这是在复习课的教学模式上迈出了新的一步，这是一次积极、有益的尝试。希望大家共同研究，使复习课教学有更新、更大的突破。
反思三：生活中的平面图形教学反思
这节课通过有趣的问题情境，激发了学生学习的热情，使学生在愉悦的心情下交流、探索、解决问题。
1．本节内容涉及到的概念较多，而且需要归纳概括。学生对图形的本质特点把握不准，今后在教学中要加强对基本图形的认识和分析，培养学生的归纳概括能力。
2．在教师的引导下，学生通过观察、归纳、猜想和交流发现规律，发展了推理能力，培养了条理性。教师的作用在于创设问题情境和恰当的引导，关注学生思考问题的过程和解决问题的方法，而不必代替学生思考。
作文四：生活中的平面图形教学反思
今天上午第二节我在七年级八班和同学们一块学习了《生活中的平面图形》这一课时，课后我发现自己的设计上有很多的漏洞和不足，还需要进一步完善和整理，现做一认真的反思，进一步提升自己的教学水平。
一．设计上缺陷
在 新授课前的复习昨天内容一块里，我采用了直接让学生背诵三视图的定义，这点严重不妥，虽然节省了时间，但却禁锢了学生的思想，限制了学生的创造性。学生死 记硬背不一定会应用，只有形式上的掌握了，并不能准确真实地反映出学生掌握的情况。我改进后的方案是把我们前几天让学生制作的正方体模型都摆到桌子上，然 后给出一些图形的三视图，然学生动手来摆出他们的原型。同时也可以分组操作，也可以小组协作的模式共同参与到实践当中，提高学生动手能力，激发学习探索热 情。还可以用事实说明同一视图的几何体可能有很多情况，一举三得，何乐而不为能，真是期待着再有一次上这节课的机会！
二．知识归纳上的轻描淡写
在 请同学们欣赏课本28页美丽的四幅图案之后，我让同学们一个一个的去说自己发现的平面图形，虽然气氛活跃，同学们很主动，而且表面上顺理成章，一切结论都 那么轻而易举。但事实上却有悖于道德课堂的重要理念，还是教师握着学生的手在描绘千篇一律的画卷，单调而又乏味，没有朝气和创意。而我改进之后的重要思路 是应该让每个学生都为我们今天的画卷添上或弄或淡，或粗或细的一笔。所以我觉得不应该诱导同学们我们只能学习平面图形，而应该将我们的画卷分成六个版面， 主动权是我们班六个小组的同学，让每一组的代表不断的再自己的版面上书写自己小组的成果和发现，包括一切的平面图形和立体图形。相信会有不少的意外收获和 感动，57个人的智慧结晶强化本节知识内涵。
接下来就是每组的同学们开始将自己发现的图形分门别类，写得越多的小组就越有挑战性，越有成 就感。我坐在这里只能设想同学们的创意无限，凡是我能想到的，聪明的孩子们也能想到，他们需要的知识时间或者资料或者一个慧心的微笑。而我们仅仅需要做得 就是放，放弃专制的课堂，放手手中的粉笔，放手手中的缰绳，让同学们自由表达和驰骋课堂！
最后我还可以让每组的代表做到一块去交流各组的结论和经验，最终的收获就放在本组的版面，用彩色的线条来炫耀团体成员们的荣耀！
三．规律的探索过于仓促
在本节课的讲授过程中，