蔚蓝的王国教学反思(2)
时间: 07-24
栏目:反思
课堂教学应当是与景俱进、动态生成的。
3、关于多媒体教学
第一轮试讲时，我受传统观念的影响，认为语文有其自身的特点和规律，文学形象不能直接诉诸于感觉知觉，它必须以文学语言为中介，所以未使用多媒体，学生反应冷淡。后来，我和备课组的老师们进行了讨论，大部分老师都认为多媒体教学比较直观形象，容易给学生感性上的认识。所以，我在新课开始前设计了优美的大海画面，伴以动听的音乐，创设情境，将学生带入大海的情境中。本文是一篇充满神奇想象的散文诗，如果简单地把作品的形象直观的展现出来，学生就少了感悟和思维的余地。所以，我设计的多媒体，以激发学生的兴趣、启发学生的思维为目标。比如，最后环节的想象写作，我展现出优美的画面，让学生在轻快活泼的乐声中欣赏到喜闻乐见的景色，充分调动了他们的创造兴趣和热情，为激活思维、发挥想象起了良好的铺垫作用。
三、对改变学习方式的几点认识
通过这次实验课，我对改变学习方式的认识不断加深，对新课标下的语文课堂教学也有了进一步的认识。总结起来有以下几点：
1、新课程下的学习方式具有开放性 新课程下学习方式面向每一个学生的个性发展，尊重每一个学生发展的特殊需要，其目标具有开放性。新课程下学习方式面向整个学生的生活世界，其内容具有开放性。特别重要的是，新课程下学习方式关注学生在活动过程中所产生的丰富多彩的学习体验和个性化的创造性表现，其评价标准具有多元性，因而其活动过程具有开放性。
2、新课程下学习方式具有生成性新课程下学习方式注重课前的精心设计，注重教学活动展开过程中所产生的“生成性目标”的价值。课堂教学是一个有机整体，而不是根据预定目标的机械装配过程。生成使学生在学习过程中增强兴趣，加深认识，深化体验，而对课堂教学的整体规划和周密设计不是限制其生成性，而是为了使其生成性发挥得更有方向、更有成效。
3、新课程下学习方式具有整合性 语文课堂教学要体现“大语文”的观念，符合人本主义及素质教育的要求。首先要把课文当作一个活生生的生命体，而不是物化的东西。像《蔚蓝的王国》这样优美的散文诗，一定要从整体上进行把握，绝不能成了一堆破碎的残片。文章的意境、作者的情感会湮没在机械琐屑的分析中。其次，要开发语文课堂教学的资源，从学生的生活实际出发，将生活作为资源。再次，学科的整合也是新课标下是语文课堂教学的特点，这对丰富语文课堂教学的内容和方法都是行之有效的。
以上是我由一堂参赛课引发的思考和体会，相信随着对课程改革的认识不断深入，自己对语文教学改革的认识还会不断加深。
反思五：蔚蓝的王国教学反思
首先，由衷地感谢各位老师。临近期末，大家手头上都有很多工作要完成，却牺牲了宝贵的时间前来听课，更提出如此宝贵的意见，令我十分感动。
选择《蔚蓝的王国》这篇文章开课，中间也是有周折的。因为先前在10班试上时，发现整个课堂效果并不尽如人意。尤其感到在教学环节的设计方面，不够通达晓畅，所以整个课上下来有种生硬滞涩的感觉。我的康师父曾说过，一定要先将文章读透吃透，才能在教学设计上有所突破。于是课后我又尝试做了改进。
今天授课结束，感觉在整个教学板块的设计、衔接上是有了一定的进步，但也暴露出不少问题。首先，板块设计看似很全面，但未免有“大杂烩”之嫌，几个板块都如蜻蜓点水般带过，没有重点突出其中某几项来做精做细。其次，板块间顺序的安排也有欠妥之处。将“品味语言”放到“主题探究”之前，这种尝试似乎值得斟酌。在板块比重方面，本应该重点突出的“品味语言”这一块，却被“主题探究”喧宾夺主了，教时分配上也显然不够均衡。这也说明了课堂设计思路还存在很多硬伤，需要从根本上重新考虑板块间的整合、优化。
整堂课上下来，感觉今天在教学基本功方面，确实表现欠佳。一方面，可能是因为音响的罢工导致削弱了导入部分的课堂感染力，由于缺乏良好的临场应变能力，使得自己一开始把握课堂的气场就不足。包括之后出现的种种问题，诸如声音太小，激情不够，都是由于没有及时调整到位，给课堂节奏和效果带来了不小的影响。另一方面，面对开课自身过于紧张，过于局促，授课时囿于一些条条框框，而没有随性地展现自己的课堂风格。这些都说明了我经过的锻炼和磨砺实在是太少，一个新教师要成长起来，必须不断地去适应新的课堂要求，提高驾驭课堂的能力。
“细节决定成败”，而我今天的这堂课，恰恰没有处理好许多课堂细节问题。比如在品味语言环节，没有留给学生充分的准备时间，学生没有经过深入思考品味，回答自热就流于表面；再比如诵读环节的处理，显得不够贴合，反而与文本理解生硬地割裂开来；再比如针对学生回答的反馈和点评，往往不够到位的，互动部分少，自己总结多。
一节课上完，有了实战体验，紧接着又听了各位老师的点评指导，在许多问题上已然茅塞顿开。感悟特别深的一点，也是大师父罗经常提及的，教学环节设计的关键之处，是如何将板块巧妙地整合起来，做到以一带十，融会贯通，让学生在读中品，在品中解，在解中悟，一气呵成。但我想，这必定需要很强的教学功底特别是课堂驾驭能力，对于初出茅庐的我来说，目前或尚能领悟一二，而更多的则需要留待日后在教学实践中慢慢摸索。
3、关于多媒体教学
第一轮试讲时，我受传统观念的影响，认为语文有其自身的特点和规律，文学形象不能直接诉诸于感觉知觉，它必须以文学语言为中介，所以未使用多媒体，学生反应冷淡。后来，我和备课组的老师们进行了讨论，大部分老师都认为多媒体教学比较直观形象，容易给学生感性上的认识。所以，我在新课开始前设计了优美的大海画面，伴以动听的音乐，创设情境，将学生带入大海的情境中。本文是一篇充满神奇想象的散文诗，如果简单地把作品的形象直观的展现出来，学生就少了感悟和思维的余地。所以，我设计的多媒体，以激发学生的兴趣、启发学生的思维为目标。比如，最后环节的想象写作，我展现出优美的画面，让学生在轻快活泼的乐声中欣赏到喜闻乐见的景色，充分调动了他们的创造兴趣和热情，为激活思维、发挥想象起了良好的铺垫作用。
三、对改变学习方式的几点认识
通过这次实验课，我对改变学习方式的认识不断加深，对新课标下的语文课堂教学也有了进一步的认识。总结起来有以下几点：
1、新课程下的学习方式具有开放性 新课程下学习方式面向每一个学生的个性发展，尊重每一个学生发展的特殊需要，其目标具有开放性。新课程下学习方式面向整个学生的生活世界，其内容具有开放性。特别重要的是，新课程下学习方式关注学生在活动过程中所产生的丰富多彩的学习体验和个性化的创造性表现，其评价标准具有多元性，因而其活动过程具有开放性。
2、新课程下学习方式具有生成性新课程下学习方式注重课前的精心设计，注重教学活动展开过程中所产生的“生成性目标”的价值。课堂教学是一个有机整体，而不是根据预定目标的机械装配过程。生成使学生在学习过程中增强兴趣，加深认识，深化体验，而对课堂教学的整体规划和周密设计不是限制其生成性，而是为了使其生成性发挥得更有方向、更有成效。
3、新课程下学习方式具有整合性 语文课堂教学要体现“大语文”的观念，符合人本主义及素质教育的要求。首先要把课文当作一个活生生的生命体，而不是物化的东西。像《蔚蓝的王国》这样优美的散文诗，一定要从整体上进行把握，绝不能成了一堆破碎的残片。文章的意境、作者的情感会湮没在机械琐屑的分析中。其次，要开发语文课堂教学的资源，从学生的生活实际出发，将生活作为资源。再次，学科的整合也是新课标下是语文课堂教学的特点，这对丰富语文课堂教学的内容和方法都是行之有效的。
以上是我由一堂参赛课引发的思考和体会，相信随着对课程改革的认识不断深入，自己对语文教学改革的认识还会不断加深。
反思五：蔚蓝的王国教学反思
首先，由衷地感谢各位老师。临近期末，大家手头上都有很多工作要完成，却牺牲了宝贵的时间前来听课，更提出如此宝贵的意见，令我十分感动。
选择《蔚蓝的王国》这篇文章开课，中间也是有周折的。因为先前在10班试上时，发现整个课堂效果并不尽如人意。尤其感到在教学环节的设计方面，不够通达晓畅，所以整个课上下来有种生硬滞涩的感觉。我的康师父曾说过，一定要先将文章读透吃透，才能在教学设计上有所突破。于是课后我又尝试做了改进。
今天授课结束，感觉在整个教学板块的设计、衔接上是有了一定的进步，但也暴露出不少问题。首先，板块设计看似很全面，但未免有“大杂烩”之嫌，几个板块都如蜻蜓点水般带过，没有重点突出其中某几项来做精做细。其次，板块间顺序的安排也有欠妥之处。将“品味语言”放到“主题探究”之前，这种尝试似乎值得斟酌。在板块比重方面，本应该重点突出的“品味语言”这一块，却被“主题探究”喧宾夺主了，教时分配上也显然不够均衡。这也说明了课堂设计思路还存在很多硬伤，需要从根本上重新考虑板块间的整合、优化。
整堂课上下来，感觉今天在教学基本功方面，确实表现欠佳。一方面，可能是因为音响的罢工导致削弱了导入部分的课堂感染力，由于缺乏良好的临场应变能力，使得自己一开始把握课堂的气场就不足。包括之后出现的种种问题，诸如声音太小，激情不够，都是由于没有及时调整到位，给课堂节奏和效果带来了不小的影响。另一方面，面对开课自身过于紧张，过于局促，授课时囿于一些条条框框，而没有随性地展现自己的课堂风格。这些都说明了我经过的锻炼和磨砺实在是太少，一个新教师要成长起来，必须不断地去适应新的课堂要求，提高驾驭课堂的能力。
“细节决定成败”，而我今天的这堂课，恰恰没有处理好许多课堂细节问题。比如在品味语言环节，没有留给学生充分的准备时间，学生没有经过深入思考品味，回答自热就流于表面；再比如诵读环节的处理，显得不够贴合，反而与文本理解生硬地割裂开来；再比如针对学生回答的反馈和点评，往往不够到位的，互动部分少，自己总结多。
一节课上完，有了实战体验，紧接着又听了各位老师的点评指导，在许多问题上已然茅塞顿开。感悟特别深的一点，也是大师父罗经常提及的，教学环节设计的关键之处，是如何将板块巧妙地整合起来，做到以一带十，融会贯通，让学生在读中品，在品中解，在解中悟，一气呵成。但我想，这必定需要很强的教学功底特别是课堂驾驭能力，对于初出茅庐的我来说，目前或尚能领悟一二，而更多的则需要留待日后在教学实践中慢慢摸索。