有几枝铅笔教学反思
时间: 07-22
栏目:反思
反思一：有几枝铅笔教学反思
《有几枝铅笔》一课是学生对加法的初步认识，对学生日后的学习起着重要的作用。教学中，让学生能走进数学，学会使用数学，感受数学就在我们身边，让孩子们学会自己提出问题，并解决问题。
1、联系生活实际，让学生体会到计算的必要性。
教学中我创设了关于５枝铅笔的学生生活中常见的情境，让学生用数学的语言表述自己的所见，从中提出数学问题，并加以解决，从而顺利的引出新课，最后再通过在教室里找数学，进一步激发学生对数学的兴趣，帮助学生更好的应用所学的知识。这样，不仅使学生感受到数学就在身旁，激发学生从生活中找数学的浓厚兴趣，也培养了学生提问题、解决问题的能力。
2、重视学生学习过程，鼓励算法的多样性。
在练习的过程中，我不仅仅是要求算式正确，更重要的是放在说一说这个环节中，让孩子们把自己的观察过程说出来，并自己提出问题，然后解决问题；同时鼓励学生大胆的寻找做题的多种方法。
3、重视学生情感体验，树立学好数学的信心。
引导学生自己提出问题，再探索出解决问题的方法。用小组竞赛的方式激发学生积极参与课堂的能力，同时也注意用积极的语言评价学生的学习过程，让学生获得一种积极的情感体验，树立学生学好数学的信心。
通过这节课，我明白了低年级教学就需要老师去多想办法，进而激发他们的学习兴趣，例如：让他们在比赛活动中去学习，这样教学效果才会更加显著。同时在我的教学中，也存在不少的缺憾：
1.教学经验还有所欠缺。
做为一名刚走上工作岗位的新教师，自己对课堂的驾御能力以及课堂组织能力都有些弱，有待以后逐步加强。
2.学生反馈上存在问题。
应注意将反馈方法细化。
反思二：有几枝铅笔教学反思
今天刚上完加减法一《有几枝铅笔》，这一节课的教学目标是在已有经验基础上认识加法的含义，会正确计算5以内的加法，能根据提供的情景，提出简单的加法问题并进行解答。
其中对于现在的大部分孩子来说5以内的加法已在幼儿园学过，所以本节课的重要目标应在理解加法意义上以及根据情景图提出数学问题并进行解答的能力上。但是一年级的孩子要完整的描述出情景图并提出数学问题是有些困难，但是我积极发动男女生竞争的课堂氛围，提高孩子“说”的积极性。
先是我与全班同学手拿铅笔玩问答游戏，然后请个别表达完整的孩子作示范问答游戏，再让同桌两人互相进行问答游戏，尽量做到让全班孩子都学会看情景提出数学问题“一共有几枝铅笔？”在这样 “先拿2铅笔，再拿3铅笔，一共有几枝铅笔？一共有5枝铅笔。”模拟及问答中我引出加法算式，即是用来记录这一操作过程的一种简单的方法。其中加号表示 “把两部分的东西合起来”，并介绍加法算式各部分的名称。
在上述活动的基础上，我让学生说一说身边的数学问题，以加深对加法含义的理解。整节课我坚持让孩子在描述完情景图之后，先提数学问题，再让其他同学列完算式再回答“一共有几…”目的是让孩子明白加法算式是用来解答加法问题的，让孩子养成正确的思考问题、解决问题的方式，也让孩子明确所列算式要与所问问题相对应的原则。
反思三：有几枝铅笔教学反思
《有几枝铅笔》是北师大版一年级数学上册第二单元《加减法（一）》的第一课,是在学生认识了1~10的数，比大小后进行的，是计算数学的起始课。初步认识加法，知识虽然简单，却对以后的学习计算起着相当重要的作用。因此，在教学“有几支铅笔”时，我设计了四个环节层层推进。
1、直观演示，初步感知加法含义。
2、动手操作，理解加法含义。
3、观察画面，体会加法含义。
4、发散联想，巩固加法含义。
在教学本课时，我用学生每天接触的铅笔作为教具，创设两手分别拿着3枝铅笔和2枝铅笔的情境，并夸张地做把两部分合起来的动作，让学生一目了然一共有5枝铅笔。结合一年级的学生特点，我设计了许多活动，用多种形式多种激励方法激发学生去说加法的含义，大部分学生都愿意参与，有效的提高了学生的学习质量。加法来源于生活，所以我在本节课中让学生去找大量的生活中的加法例子，只有通过开展这样的活动，学生才真正体会到生活中处处有数学。
如果我再来上这节课，我会努力达到这个目标：能根据提供的情境，提出简单的加法问题并进行解答。在本节课中学生可以熟练的说出2枝铅笔加3枝铅笔是5枝铅笔，但是没有引导学生去提出数学问题，这节课虽然只是提数学问题的第一课，老师也要给学生渗透这种提问题的雏形，我相信如果我这样引导的时间长了，学生不仅能理解加法含义，提出问题解决问题的能力也一定会越来越棒的！
如果我再讲在“停车场”这道题，我会先引导学生看到了什么加法算式，然后再引导学生说加法算式的意义。
在教学中我创设生动有趣的情境，引导学生观察、操作、交流等活动，给足学生思维的空间和时间，但细细想来，好像总是老师在牵着孩子们的手在走路，没有让学生去讨论，没有师生互动，缺乏一点质疑的声音，缺乏一点生生思维碰撞的火花。
刚开始摸索，总要有磕磕碰碰，总要有把握不住的重点，加油，看到自己的缺点，迎头赶上去。
反思四：有几枝铅笔教学反思
《有几枝铅笔》是北大师版一年级上册的内容，是学生学习加法的第一节课。学生对加法意义的理解是建立在经验积累和亲身体验的基础上的，所以这节课 的设计思路就是创设大量的情境，唤醒孩子们已有的经验，让孩子们在说一说、摆一摆中，逐步体验加法的含义，
《有几枝铅笔》一课是学生对加法的初步认识，对学生日后的学习起着重要的作用。教学中，让学生能走进数学，学会使用数学，感受数学就在我们身边，让孩子们学会自己提出问题，并解决问题。
1、联系生活实际，让学生体会到计算的必要性。
教学中我创设了关于５枝铅笔的学生生活中常见的情境，让学生用数学的语言表述自己的所见，从中提出数学问题，并加以解决，从而顺利的引出新课，最后再通过在教室里找数学，进一步激发学生对数学的兴趣，帮助学生更好的应用所学的知识。这样，不仅使学生感受到数学就在身旁，激发学生从生活中找数学的浓厚兴趣，也培养了学生提问题、解决问题的能力。
2、重视学生学习过程，鼓励算法的多样性。
在练习的过程中，我不仅仅是要求算式正确，更重要的是放在说一说这个环节中，让孩子们把自己的观察过程说出来，并自己提出问题，然后解决问题；同时鼓励学生大胆的寻找做题的多种方法。
3、重视学生情感体验，树立学好数学的信心。
引导学生自己提出问题，再探索出解决问题的方法。用小组竞赛的方式激发学生积极参与课堂的能力，同时也注意用积极的语言评价学生的学习过程，让学生获得一种积极的情感体验，树立学生学好数学的信心。
通过这节课，我明白了低年级教学就需要老师去多想办法，进而激发他们的学习兴趣，例如：让他们在比赛活动中去学习，这样教学效果才会更加显著。同时在我的教学中，也存在不少的缺憾：
1.教学经验还有所欠缺。
做为一名刚走上工作岗位的新教师，自己对课堂的驾御能力以及课堂组织能力都有些弱，有待以后逐步加强。
2.学生反馈上存在问题。
应注意将反馈方法细化。
反思二：有几枝铅笔教学反思
今天刚上完加减法一《有几枝铅笔》，这一节课的教学目标是在已有经验基础上认识加法的含义，会正确计算5以内的加法，能根据提供的情景，提出简单的加法问题并进行解答。
其中对于现在的大部分孩子来说5以内的加法已在幼儿园学过，所以本节课的重要目标应在理解加法意义上以及根据情景图提出数学问题并进行解答的能力上。但是一年级的孩子要完整的描述出情景图并提出数学问题是有些困难，但是我积极发动男女生竞争的课堂氛围，提高孩子“说”的积极性。
先是我与全班同学手拿铅笔玩问答游戏，然后请个别表达完整的孩子作示范问答游戏，再让同桌两人互相进行问答游戏，尽量做到让全班孩子都学会看情景提出数学问题“一共有几枝铅笔？”在这样 “先拿2铅笔，再拿3铅笔，一共有几枝铅笔？一共有5枝铅笔。”模拟及问答中我引出加法算式，即是用来记录这一操作过程的一种简单的方法。其中加号表示 “把两部分的东西合起来”，并介绍加法算式各部分的名称。
在上述活动的基础上，我让学生说一说身边的数学问题，以加深对加法含义的理解。整节课我坚持让孩子在描述完情景图之后，先提数学问题，再让其他同学列完算式再回答“一共有几…”目的是让孩子明白加法算式是用来解答加法问题的，让孩子养成正确的思考问题、解决问题的方式，也让孩子明确所列算式要与所问问题相对应的原则。
反思三：有几枝铅笔教学反思
《有几枝铅笔》是北师大版一年级数学上册第二单元《加减法（一）》的第一课,是在学生认识了1~10的数，比大小后进行的，是计算数学的起始课。初步认识加法，知识虽然简单，却对以后的学习计算起着相当重要的作用。因此，在教学“有几支铅笔”时，我设计了四个环节层层推进。
1、直观演示，初步感知加法含义。
2、动手操作，理解加法含义。
3、观察画面，体会加法含义。
4、发散联想，巩固加法含义。
在教学本课时，我用学生每天接触的铅笔作为教具，创设两手分别拿着3枝铅笔和2枝铅笔的情境，并夸张地做把两部分合起来的动作，让学生一目了然一共有5枝铅笔。结合一年级的学生特点，我设计了许多活动，用多种形式多种激励方法激发学生去说加法的含义，大部分学生都愿意参与，有效的提高了学生的学习质量。加法来源于生活，所以我在本节课中让学生去找大量的生活中的加法例子，只有通过开展这样的活动，学生才真正体会到生活中处处有数学。
如果我再来上这节课，我会努力达到这个目标：能根据提供的情境，提出简单的加法问题并进行解答。在本节课中学生可以熟练的说出2枝铅笔加3枝铅笔是5枝铅笔，但是没有引导学生去提出数学问题，这节课虽然只是提数学问题的第一课，老师也要给学生渗透这种提问题的雏形，我相信如果我这样引导的时间长了，学生不仅能理解加法含义，提出问题解决问题的能力也一定会越来越棒的！
如果我再讲在“停车场”这道题，我会先引导学生看到了什么加法算式，然后再引导学生说加法算式的意义。
在教学中我创设生动有趣的情境，引导学生观察、操作、交流等活动，给足学生思维的空间和时间，但细细想来，好像总是老师在牵着孩子们的手在走路，没有让学生去讨论，没有师生互动，缺乏一点质疑的声音，缺乏一点生生思维碰撞的火花。
刚开始摸索，总要有磕磕碰碰，总要有把握不住的重点，加油，看到自己的缺点，迎头赶上去。
反思四：有几枝铅笔教学反思
《有几枝铅笔》是北大师版一年级上册的内容，是学生学习加法的第一节课。学生对加法意义的理解是建立在经验积累和亲身体验的基础上的，所以这节课 的设计思路就是创设大量的情境，唤醒孩子们已有的经验，让孩子们在说一说、摆一摆中，逐步体验加法的含义，