像山那样思考教学反思(2)

《像山那样思考》这篇文章比较简单，因此，我希望通过师生间良好的互动来完成对文章的解读。但在课堂上，我留给学生思考和回答的时间过少，总是急于从他们口中知道答案，因此大部分时间都是我在问，我在总结，我在答。

在研读课文过程中，我围绕着两个问题展开：像山那样思考以及狼嗥。我的预设是通过对这两个问题的探究而有详略地逐段展开并且板书段落大意。但为了写出段落大意的板书而抛出了太多零碎的问题。太多的零碎问题只能说明对文章主问题的把握不够到位。

阅读能使人更好地理解文章的内涵和主题。在课堂上，我总是让学生关注文本，却没有给予学生朗读的时间。因此，大部分可以由他们说出的内容都由我说出。在某些可以培养学生筛选信息能力的段落中，忽视了他们的主动性而选择一代而过。

在文章的解读过程中，着重对文章主题的挖掘，忽视了哲理散文的语言。虽然强调了文章语言的诗意美，却没能很好地结合课文展开一些例句解析。从这一点来说，教学目标没有很好地完成。

通过这节课的教学和优秀老师的指导，我希望在接下来的日子从以下几个方面更好地改进自己：一、设置能统领文章教学的好的主问题；二、课堂给予学生读书的时间；三、对于精心设计的问题，要给予学生思考和回答的时间。


反思五：像山那样思考教学反思

1．我们应如何像大山一样去思考人与自然的关系？   

明确：山，是永恒的，它沉稳、冷峻、阔大包容，是大自然智慧的化身，它纵览古今， 深刻而冷静地见证着地球上的一切。我们像大山一样去思考，就是要求我们要客观地、从长远出发去思考我们面对的世界，去思考我们人与自然的关系。  现在，我们从上到下都在创建和谐社会，和谐社会是不是仅指人与人之间的和谐呢？是不是还应包括点别的什么方面呢？大家不妨像山那样作点思考。

2．本文是从什么角度去表现人类如何与自然相处这样一个重大主题的？给我们写作以什么启示？  

明确：选取个性化的角度，借对狼的嗥叫内涵的思考去表现人类如何与自然相处这样一个重大主题，以小见大。

3．通过我们先前的反复朗读，我们能否感觉到这篇文章在语言文字上有何特色呢？

比 如同样是介绍自然的，介绍生态伦理观念的，它与我们的地理课本的语言，与我们的一些生物学理论，在文字表达上有何区别呢？ 明确：后者是一种科学语体，而利奥波德身为一位生态伦理学家，同时他的文学   素养也是很高的。他所使用的语言文学性较强，是一种诗化的语言，充溢着诗意美。这就与他的自然万物平等的生态伦理思想溶为一体，使全文熔诗意美与思辨色彩 于一炉。