四边形分类教学反思(2)

增加他们学习的自信心，让他们感觉到原来数学也很简单啊，提高他们的学习积极性，课堂 中，他们的学习兴趣特别高。我想，这也是鼓励学生一个好的资源吧。使学生体会生活中的四边形无处不在，激发了学生的学习兴趣，增强了学生“数学源于生活又 用于生活”的意识。

2、多样化的教学是智慧的教学。

课堂中，我通过让学生说一说、找一找、拼一拼等多种活动，在同桌合 作、小组合作等活动交流中让学生充分感知四边形的特征，培养了学生的合作意识、交流能力和动手操作能力。在作业方面，让学生以小组为单位，在校园中寻找我 们的身边的四边形，让学生在真实感受数学在生活中的应用，感受数学真正就在我们身边。本课关注学生的学习过程，让学生有层次、有目标，合理的理解图形。充 分张扬了每个学生的个性，发展了学生的空间观念和创新意识，学生的智慧在活动中得到升华，学生的能力在活动中得到提高。

遗憾的是，在四边 形分类这一教学环节中我觉得自己处理得还是不够理想，给学生操作的时间不够充分。另外，我只在课件上展示了这些图形，并没有给学生实物，如果事先能准备一 些实物来进行演示，效果可能会更好，还有在学生学习习惯上的培养还有待加强，例如：训练学生在课堂上回答问题声音响亮，学生书写的姿势正确等。


反思五：四边形分类教学反思

尽管今天天公不作美，可是教研员王老师还是如期地亲临我校，指导了我的一节常态数学课，让我受宠若惊的同时也深深敬佩王老师的敬业精神。时间虽然短暂，但是在跟王老师的沟通过程中，她的几句点拨还是让我受益匪浅，感慨万千。

在《四边形分类》一课中我对教材进行了深入浅出的挖掘，适度地把握住了教学的深度，并且能及时对不同层次的学生进行思维训练，采用多种形式来巩固、落实本节课的知识点。王老师在对我本节课可圈可点的表现给予肯定地同时，也诚恳的给我提出了几点不足之处。

开篇不能引人入胜一直是我的数学课的一块软肋，王老师可谓一针见血地指出了这一问题，“情趣”是值得我深思熟虑的一个问题。课堂中依然是“说得多，做得 少”，虽然我能够放手让学生去动手操作，但是针对同一问题的开发使其变得更精，更有价值还有待思考。外在的改变容易，难的是要秀外慧中，从微笑到眼睛的传 神，从修养到气质的提升，从仪态到课堂上的举手投足，很多细节的内容，都需要在以后的课堂教学中不断历练，利用课余时间来弥补。

所谓：“不积跬步无以至千里，不积小流无以成江海。”也许今天的一堂课，只让我迈出了蜕变的一小步。我想：正因为有了每天的一点点变化，终将在不久的将来迈出关键的一大步。