明天不封阳台教学反思
时间: 07-12
栏目:反思
反思一：明天不封阳台教学反思
本学期我担任八年级的语文教学工作，在八年级上册的课本中有一篇课文是《明天不封阳台》我自认为这堂课准备的还不错，但是根据新课改的要求，这堂课还是有许多不足之处。现将教学过程展示如下。
一、创设情境，导入新课 。
同学们，让我们一起来欣赏一组图片，大家喜欢吗？为什么？
课件展示一组动物图片（麻雀、喜鹊、黄鹂、燕子、鸽子）
二、朗读课文，理清线索。
请同学们自由朗读课文。思考：一只鸽子使作者封阳台的决定发生了怎样的变化？从文中理出课文的线索。讨论后板书：要封阳台 ——封阳台吗？——不封阳台
三、边读边思，理解课文。
1、为什么明天要封阳台呢？
2、后来为什么这种想法又动摇了呢？
3、为什么最后决定不封阳台？
四、小结
五、联系现实，真情呼唤。
展示可爱的动物在大自然中自由奔驰、飞翔、嬉戏、玩耍的画面，让学生感悟大自然的美丽，动物的可爱。
自我认为这堂课有些地方是值得称道的。例如新课程确立了知识、技能，过程、方法，情感、态度、价值观三位一体的课程与教学目标，这是发展性教学的核心内涵，也是新课程推进素质教育的集中体现。教学中，引导学生提高保护环境、关爱动物的意识，情感态度和价值观这一教学目标得以实现。
课程资源开发是本次课程改革的一个亮点。课程意识的确立和课程资源的开发使教学从内涵到外延都发生了很大的变化。在教学中我不仅仅局限于课本知识的传授，而是利用课本使学生的视野扩展到整个社会。从而突破了“课堂教学就是教室里上课”的传统观念，学生学习活动的空间不再只局限于教室，而是拓宽到生活和社会的各个领域，让学生到大自然中去，到社会实践中去学习；学生学习活动的对象也不再只限于有字的教科书，而是延伸至整个自然界和社会这部“活”的无字书。
在最后我播放一首十分感人的歌曲《可可西里--藏羚羊的诉说》，创设情境，使学生深深感动。但是根据新课改的要求，这堂课还有许多不足之处。
一、传统课堂教学只关注知识的接受和技能的训练，过程、方法，情感、态度、价值观受到了冷落和忽视，而我在强调情感态度和价值观的同时却忽视了基础知识和技能的训练。知识、技能目标，该实的不实。知识、技能目标是三维目标中的基础性目标，对基础知识和基本技能的掌握是课堂教学的一项极其重要的常规性任务，它是教师钻研教材和设计教学过程首先必须明确的问题。而在这堂课中知识、技能目标，出现缺失，如生字词没有落实，对语言没有赏析，对写作方法没有探究。我们不能像传统课堂那样只抓“双基”，但也决不能走向另一个极端，放弃“双基”。“双基”毕竟是学生学习的重要抓手，也是形成过程、方法，情感、态度、价值观不可缺少的重要条件，是促进学生全面发展的重要平台。因此，每节课都应该让学生有实实在在的认知收获。
二、在课前我搜集了很多资料图片，并在教学过程中展示给学生，同时也让学生讲了很多身边环境被破坏、动物被杀害的实例。但问题是我只重搜集而不重处理、利用。材料搜集到了，只是在课堂上展示一下，读一读，而没有让学生谈谈自己的感受以及我们应该怎么做。这就出现了为搜集材料而搜集材料的形式主义，它造成了教学内容的泛化，直接影响了教学质量。
三、在课堂上无论学生回答问题是否正确，我都会表扬他，并且说回答的不错。虽然强调对学生的尊重和赏识，却忽视对学生的正面教育 新课程强调尊重、赏识，其实质是强调教师要相信学生的发展潜力，要保护学生的自尊心，要尊重学生的人格，要给学生创造一种宽松自由的成长氛围。应该说，新课程倡导尊重、赏识，这对于保护学生的自信心，激发学生的上进心，无疑是很有必要的，实践上也确实起到应有的作用。但是，强调对学生的尊重、赏识，并不意味着对学生要一味表扬。这种过多的“廉价”奖励过分注重形式，缺乏激励性，甚至会误导学生，以为自己的答案真的最好而沾沾自喜。
以上就是我根据新课改的要求对《明天不封阳台》这篇课文的教学所作的反思。新课程理念的推出要求我们探询适当的教学方法并且运用于课堂教学之中。我会继续学习新课改理论知识，按照新课改的要求不断提高自己的教学水平。
反思二：明天不封阳台教学反思
“135”教学基本功竞赛虽然已经告一段落，但是，从头至尾，还是有很多可以细数和思考的地方，因为过程往往更值得体会，人，也因此学会了成长。
不必说上一堂公开课，就是一堂普普通通的常态课，课前也要做好充分的准备，说白了，就是要“做足功课”，这是上课的底气。
一、分析教材。选定要上的课文是《明天不封阳台》之后，自己要通读课文，一边读，一边从学生的角度去揣摩哪些字词学生在阅读，书写，理解方面会产生障碍，从而整理出字词预习检测的点。读课文还有一点显而易见的好处就是明白课文的大意，俗话说“书读百遍，其意自现”，所以不管是对于学生还是教师，读书这个环节是不可缺少的。在此基础上，利用教学参考书，吃透教材，体会文本的中心思想，不要放过任何一处细节的分析，哪怕它很简单，因为，教学的整个面是有很多知识点构成的，考虑周到了，才可以融会贯通。
二、完成教学设计。教学设计是一名教师上课流程和构思的体现。教学设计不仅要表现教师的思想，还要切合学生的学情。现在是一个信息畅通的时代，键盘一敲，很多自己想查阅的资料悉数尽显，方便快捷，所以，现在我们除了手头的教学参考书之外，可以学习、借鉴的教案、课件有很多。但是，事物都是双面的，学习的东西多了，限制自己思维的东西就多了，自己受到的影响也就多了，就会出现“博采众长”的同时，缺失了自我这样一种局面。如何最大限度的化解这种矛盾，就是在参考资料之前一定要自己先设定教学目标和重点，想方设法要在课堂上体现自己的观点和风格，让那些资料是为自己“服务”，而不是被他们牵着鼻子走。所以之前，我给这堂课设计的目标是分析鸽子描写，和体会人和自然要和谐相处这个主题，后来我也是这样实施的。同时问题的设计要尝试变通，一个问题可以这样提，也可以那样提，怎样可以激发学生的兴趣，又为学生打开了一个适合的切入口，这是值得思考的。比如我在课堂上设计了一个情感体验活动“假如我是那只鸽子”，这个题目的原型是书后探究练习中的一道题目，是要学生分析鸽子的眼神，来体会鸽子的心理活动，而《补充习题》上有一条类似的题目，但是多了一个续写鸽子眼神的要求，为什么不把这两者合一呢？让学生站在鸽子的立场上去思考问题，去理解鸽子的想法，让学生自己在分析问题的时候找到答题的关键——眼神，这比我直截了当的告诉学生要深刻一些吧。这篇课文本身内容很简单，但是“人与自然”这个内涵是相当大的，所以，可以设计的拓展就很多，但是目的只有一个，让学生作为主体，去搜集资料，在全班进行交流，从而自己得出结论——人，只能和自然和谐发展。
三、课件制作。课件展示，这是现在一个争议比较多的话题，好与不好，各执一词。不过，既然用，就尽量用好它，不求花哨，但求实用。在网上查资料的时候，被一些动物灭绝的事实震撼了，突发奇想，为什么不用大学里学的“绘声绘影”做一个动态展示呢，配上音乐，学生更容易动情，更会为人类自私的行为反省。从课堂反馈来看，效果是有的。不过，通过这次课件操作，我深深地感到自己在课件制作这方面的技巧太少了，以前学的那些“皮毛”总有一天会用完的，所以，学习，不仅要学专业知识，还要学一些外延，那些能为专业知识服务的外延。日后，我还要多加强这方面技能的钻研，要不然就不能适应当今的教学发展，只能是一个目光短浅的人。
四、把握每一次试讲的机会，多听意见。集体的智慧是无穷的，一点都不假，上课之前，姚老师首先对我的教学设计进行了指导和修改，提出了一些可行的改动意见。第一次试讲，窦老师给我提出的意见是要紧扣文本，可适当删减拓展内容，于是我把“保护环境，具体如何做呢？”这个问题删了，因为我也认为这个问题的设计离课文太远了，不是说这个问题和课文完全没有关系，但是有没有必要在语文课上解决就有待商榷。第二次试讲之后，徐老师给我提出的意见是要多注重学生活动，我讲的东西太多了，所以第三次试讲，我必须要注意把更多的时间留给学生，体现他们的主体地位。第三次试讲之后，王老师对我提问的一些句子进行了斟酌，而完老师则对我字词教学提出了他的参考意见，因为这是能体现语文味的一个重要部分，可以适当的追问学生对于词语的理解，并通过造句来检测。那么我把这些意见都作好记录，并在正式上课之前做了修整。通过一遍又一遍的试讲和修改，不仅使我授课内容条理更加清晰，重点更加明确，而且我也在这一过程之中熟悉了上课流程，了解了学生思考问题的角度，也锻炼了自己的心理素质。
五、反思课堂。上公开课，心里或多或少是慌的，不过，既然已经定下来，就没有后路可退，因为总是要面对的。不求这堂课上的有多么的出色，但求体现自己的自信，这也是一种舒缓压力的心理暗示。总体来说，这堂课上下来，是在自己掌握范围之内，按照流程走下来的，没有出什么太大的意外，自己设置的教学目标基本达成，倒是学生在回答“请你举出大自然向人类报复的一个具体事例？”这个问题时，学生的反应不够热烈，因为在试讲的时候，其它班级学生的活动还是很多的，畅所欲言，正式上课的时候为什么会出现“冷”的状况，难道是我要求课前搜集资料限制了学生的思维？而接下来的图片展示，学生还是有话可说的，说明学生对这个问题不存在认知上的障碍。我想这个问题还是要和学生交流之后才能得出答案。由于时间关系，课堂的收尾仓促了一点，技巧性的收尾也是一门要学习的艺术。
六、注重课后反馈。尽管这堂课，经过了多次试讲，经过了很多老师指导，但是，这并不意味着就可以了，有很多地方是还是值得琢磨的。细心的老师们给我指出了以下几个问题：
1.字词的梳理可以做些变化。
2.作者情感态度变化的句子应该请一个学生朗读，进行横向比较。3.“假如我是那只鸽子”这个环节展开的还不到位。
4.主题还要理解的深刻一些，着重理解是由于人的自私而导致了日益恶化的环境。这些意见都是很中肯的，不仅是对于上这篇课文，更是对于上这一类型的课文都是适用的。
通过这次活动，我觉得自己又经过了一次磨砺，这种磨砺对于促进一个人的成长变化是有相当大的作用的，同时也要感谢给我提供帮助的各位老师们，是他们让我积累了宝贵的经验，让我在前进的道路上少走弯路。未来的未来会是怎样？不可预知，但是，坚定地走好每一步，生活就会充满希冀。
反思三：明天不封阳台教学反思
成功的课堂里不仅仅只有读书声，而且不乏掌声和笑声。在成功的课堂里，师生之间不再是控制与被控制的关系，取而代之的是师生间的平等对话和协商，友爱的交流与合作；在成功的课堂里，师生之间心相印、情相通。就其自主、活动、民主这个意义上说《明天不封阳台》这节课是成功的。
一节课，无论教师采取何种手段，一支粉笔也好，多媒体技术也罢，都必须将学生置于主体地位。本节课笔者采用了多媒体教学手段，学生学习的过程是学生自己在原有知识基础之上进行自我建构的过程，这是任何外在手段不能替代的。教师的教必须转化为学生的学，教学的过程实际上就是教师通过组织、引导和激励，努力推动学生进行自主学习的过程。
而活动课堂是自主课堂的必然要求，没有学生的活动，就没有自主可言。学生在活动中去经历、去探索、去发现，在活动中体验成功的喜悦和创造的欢乐。有经验的教师从不陶醉于个人的表演，而是一环扣一环地引导学生说一说、写一写、听一听、议一议、试一试、练一练、想一想、演一演……根据课堂需要和学生水平不断变换活动内容和活动方式，用活动贯穿整个课堂，使学生兴趣盎然，乐在其中。
当然，成功的课堂里总是处处闪耀着艺术的火花———引人入胜的开头，渐至佳境的层次，贯穿全课的主线，跌宕起伏的情节，余音袅袅的结尾……在成功的课堂里，老师娓娓道来的讲解、亲切从容的教态、恰到好处的点拨，无不给人以艺术的享受，我觉得自己在这方面还是欠缺的。成功的课堂基于教材却不为之所困，而是对教材进行适当的改造与创新，而教者往往还局限于课本，拓展不够。就这些方面来说，还要努力。
反思四：明天不封阳台教学反思
有幸参加“同课异构”教学竞赛展示课，感慨收获颇多。下面我将这节课的设计和想法和老师们进行交流和反思。
一、教学设计：
《明天不封阳台》是苏教版八年级语文上册“人与环境”单元主题下的一篇记叙文。人与环境这一单元既可以欣赏美丽的自然风光，又可以倾听大自然的呼声，透过自然界来解读人类，从而作出善待自然，优化生存环境的明智抉择，树立“人与自然”和谐相处的意识。
语文课是情感的课堂，要以情为主。考虑到这一点，在教学设计上我淡化了夹叙夹议这一概念，将重点放在树立“人与自然”和谐相处的意识的情感目标上。生活的天地有多广阔，语文的内容就应该有多丰富。为了让教材成为学生通向真实生活，通向广阔世界的桥梁。通过文本唤起学生的生活积累，让学生把课内知识与课外知识有机联系起来，学得更深，更广。在课前准备上，我让学生在熟悉文本的基础上搜集关于人与自然关系的评论文章、当前新闻和图片、及关注生活中人与自然关系的一些现象，使学生明白本文就是生活的一个缩影，语文就是来源于生活的。为了做到一课一得，我仔细斟酌了教学目标，将目标定为理清文章线索和树立“人与自然”和谐相处的意识。
整堂课以读贯穿课堂，以读促讲，通过范读、分段读、齐读、演读这几个梯级训练，使学生去读中悟情，读中明理。
整堂课的教学方法力求体现简便化、多样化、现代化这三个特点。为此，我采用了独立学习，小组合作学习，师生问难答疑方式。形式上力求多样化;通过师生范读创设情境，表演、发表看法等。本课堂的教学中，我用多媒体课件贯穿始终，目的是增加教学信息，增强了形象性、直观性，激发了学习兴趣，同时也节省了时间，提高了效率。
二、集体的教研。
1、备课：姜华老师在开完“同课异构”竞赛活动教研组长会后，向全组老师传达了会议内容和精神，经全组老师衡量商议后决定上《明天不封阳台》。商议过程中按办公座位的就近原则把同组老师分为两个大组，并要求在这一过程中两组成员分别要毫无保留的拿出所有的资料。周五的时候同小组的每个老师都拿出了自己精心准备的教案、课件及所能找到的资料，上交给尤青老师由她先进行了审查、整理和筛选。在这个过程中我真正领会到了集体的力量和智慧。
2、听评课。周一，语文组的老师都积极地调课，来听我的试讲。可由于教学环节刚设计好，还有些细节需要调整，整堂课显得有些沉闷。听完课后，本组老师从教师情绪、课堂气氛、课件制作、视频选择等方面给我提出了宝贵的意见和建议，让我有针对性地对自己的课堂设计及时进行调整和修改。
三、浅谈收获和不足
收获：上完本次课之后我深深明白
1、认真备好一堂课的非常重要。台上一分钟，台下十年功。好课都是磨出来、备出来的。备课过程中，不仅要备课文，更要备老师个性、备学生备学情。老师在研读文本明确目标和重难点的同时，要根据自己的个性性格备课，扬长避短;学生也要对课文提前预习，熟悉课文，并能形成自己的理解和认知。在得知学校要开展这次活动时，我们全年级的学生就积极地投入到文本的预习和思索中。考虑到11班的学生善于朗读，喜欢朗读的学情，我采用师生合作的方式让学生充分的展示自己，也激发了他们的学习兴趣。
2、语文课要以情动人。在这堂课上我采取师生合作范读的方式，将学生带入文本的情境中。在表演鸽子和人类的对话中，让学生为鸽子代言，了解鸽子这一大自然使者的心声，使学生很快的投入其中。最后，为了让学生进一步认识人与自然和谐相处的重要，我采用视频《致人类朋友》，使学生的情感得到进一步的激发和深化，从而引起学生对自然的关注，产生共鸣。
3、语文课问题的设置要精当，要具体有针对性，不能大而广，让学生无从下手，不知所措。
4、要相信学生的能力。学生得知要上公开课后表现出极大的热情，尤其是表演鸽子和人的对话的情景剧表演的非常的生动，展示了学生良好的语文素养和风采。
5、要充分利用多媒体这一教学媒介。课件要为课堂服务，宜少而精，本着课件为我所用而不要被其限制和控制的原则，精心选用和制作课件，让它为学生提供更多信息，创造更加深入人心的情境。
不足：
1、学生的发言面过窄。在对学生提问后，应对学生进行相应的鼓励和有针对性的提示，让更多的学生勇于发言，敢于展示。
2、对学生课堂表现的评价单一。学生回答完问题后，我的评价常常是：不错、非常好、思考很深入等，评价语言过于贫乏，不能激起学生的表现欲。
3、没有给学生足够时间思考和讨论。让学生思考再讨论时，学生在小组中的讨论不够深入，以后应加强对学生讨论的指导。
4、文本挖掘不够深刻。文本中的某些重点语段没有让学生沉下来思索，没有让学生结合自己的生活体验去体会领悟，使得本堂课对主题的挖掘显得有些单薄。
5、整合建构和分层拓展的环节体现的不够明晰。因为本堂课重在以情动人，而忽略了知识点的梳理和归纳，分层拓展的作业在课后进行的相应的处理，应该在课堂上呈现出来。
通过这次活动，我觉得自己又经过了一次很好的磨砺，同时也要感谢给我提供帮助的各位老师们，是他们让我积累了宝贵的经验，让我在成长的道路上少走弯路。这次活动也让我发现了自己在语文教学中存在的许多不足，在以后的教学中我还将不断地查漏补缺，虚心向身边的老师请教，坚持不懈地学习，锲而不舍地实践，使自己的教学技能不断提高。
反思四：明天不封阳台教学反思
今年九月，有幸参与了山东省优质课评选活动，使自己有机会就教于方家，教学完毕，感受很多。在此，从以下几个方面来谈一谈。
一
《明天不封阳台》是课标本苏教版八年级上册的一篇课文。在教材安排上，它属于第五单元“人与自然”，正如单元提示所说，本单元的主题是：请听大自然的呼声，从而做出明智的选择——善待自然，优化生存环境。“在环境的三大范畴中，自然环境、社会环境是外在的，精神环境是内在的，而外在环境的污染总是有内在环境的污染造成的。所以，要解决世人瞩目的自然环境的污染问题，必须加强环境教育，改变人们就有的环境价值观。这一命题是环境教育理论的重大发展，他给我们的启示在于：环境教育是科技和知识的教育，也是人文素质的教育”。（《新课程教学方略》）同时考虑到本文的语言特点，对培养学生的语文素养有一定的启示意义，所以这次参评我选择了这样一篇文质兼美而又让学生易于接受的文章。
在对本课整体设计时，考虑到这篇文章揭示的虽是生活热点问题，主题鲜明，易于理解，但也容易使学生流于表面、难于深入，尤其是对文章写法的探究和语言的品味等问题，我决定以“和谐”为把手，围绕“和谐”品味语言，让学生通过语言的熏陶、感染，从内心深处接受主题，进而得到语文素养的提高和认识的加深，培养学生关注自然，亲近自然，善待自然的情感和习惯。学习方法上采取以读说为突破口，紧扣文本，结合主题研读文本、品味语言。所以本文的总体思路就是品味语言，进而感受主题，培养学生关注自然，亲近自然，善待自然的情感和习惯，围绕这个思路我做了一下设计：
（一）导入：课前播放视频歌曲《共同的家园》，引出和谐。用歌曲导入，能起到缓解学生紧张气氛，并通过生动的形象和优美的音乐感让学生形象感知主体的作用，并为下文的描绘和读和谐作了铺垫。
（二）学习目标：以学为主教学思想提出：以学定教。本文的题目立场鲜明，和文章的开头形成了鲜明的对比，容易引起学生的质疑，所以在制定教学目标时，我从题目入手，引导学生提出疑问，进而确定学习目标。这样做，既有利于调动学生参与的热情，引发起学习的积极性，而且所定目标贴近学生实际，利于学生学习，并且培养了学生的问题意识和探究思想，让学生在下一步的学习中，更积极、主动，有的放矢。
（三）整体感知：阅读教学的一般规律是
本学期我担任八年级的语文教学工作，在八年级上册的课本中有一篇课文是《明天不封阳台》我自认为这堂课准备的还不错，但是根据新课改的要求，这堂课还是有许多不足之处。现将教学过程展示如下。
一、创设情境，导入新课 。
同学们，让我们一起来欣赏一组图片，大家喜欢吗？为什么？
课件展示一组动物图片（麻雀、喜鹊、黄鹂、燕子、鸽子）
二、朗读课文，理清线索。
请同学们自由朗读课文。思考：一只鸽子使作者封阳台的决定发生了怎样的变化？从文中理出课文的线索。讨论后板书：要封阳台 ——封阳台吗？——不封阳台
三、边读边思，理解课文。
1、为什么明天要封阳台呢？
2、后来为什么这种想法又动摇了呢？
3、为什么最后决定不封阳台？
四、小结
五、联系现实，真情呼唤。
展示可爱的动物在大自然中自由奔驰、飞翔、嬉戏、玩耍的画面，让学生感悟大自然的美丽，动物的可爱。
自我认为这堂课有些地方是值得称道的。例如新课程确立了知识、技能，过程、方法，情感、态度、价值观三位一体的课程与教学目标，这是发展性教学的核心内涵，也是新课程推进素质教育的集中体现。教学中，引导学生提高保护环境、关爱动物的意识，情感态度和价值观这一教学目标得以实现。
课程资源开发是本次课程改革的一个亮点。课程意识的确立和课程资源的开发使教学从内涵到外延都发生了很大的变化。在教学中我不仅仅局限于课本知识的传授，而是利用课本使学生的视野扩展到整个社会。从而突破了“课堂教学就是教室里上课”的传统观念，学生学习活动的空间不再只局限于教室，而是拓宽到生活和社会的各个领域，让学生到大自然中去，到社会实践中去学习；学生学习活动的对象也不再只限于有字的教科书，而是延伸至整个自然界和社会这部“活”的无字书。
在最后我播放一首十分感人的歌曲《可可西里--藏羚羊的诉说》，创设情境，使学生深深感动。但是根据新课改的要求，这堂课还有许多不足之处。
一、传统课堂教学只关注知识的接受和技能的训练，过程、方法，情感、态度、价值观受到了冷落和忽视，而我在强调情感态度和价值观的同时却忽视了基础知识和技能的训练。知识、技能目标，该实的不实。知识、技能目标是三维目标中的基础性目标，对基础知识和基本技能的掌握是课堂教学的一项极其重要的常规性任务，它是教师钻研教材和设计教学过程首先必须明确的问题。而在这堂课中知识、技能目标，出现缺失，如生字词没有落实，对语言没有赏析，对写作方法没有探究。我们不能像传统课堂那样只抓“双基”，但也决不能走向另一个极端，放弃“双基”。“双基”毕竟是学生学习的重要抓手，也是形成过程、方法，情感、态度、价值观不可缺少的重要条件，是促进学生全面发展的重要平台。因此，每节课都应该让学生有实实在在的认知收获。
二、在课前我搜集了很多资料图片，并在教学过程中展示给学生，同时也让学生讲了很多身边环境被破坏、动物被杀害的实例。但问题是我只重搜集而不重处理、利用。材料搜集到了，只是在课堂上展示一下，读一读，而没有让学生谈谈自己的感受以及我们应该怎么做。这就出现了为搜集材料而搜集材料的形式主义，它造成了教学内容的泛化，直接影响了教学质量。
三、在课堂上无论学生回答问题是否正确，我都会表扬他，并且说回答的不错。虽然强调对学生的尊重和赏识，却忽视对学生的正面教育 新课程强调尊重、赏识，其实质是强调教师要相信学生的发展潜力，要保护学生的自尊心，要尊重学生的人格，要给学生创造一种宽松自由的成长氛围。应该说，新课程倡导尊重、赏识，这对于保护学生的自信心，激发学生的上进心，无疑是很有必要的，实践上也确实起到应有的作用。但是，强调对学生的尊重、赏识，并不意味着对学生要一味表扬。这种过多的“廉价”奖励过分注重形式，缺乏激励性，甚至会误导学生，以为自己的答案真的最好而沾沾自喜。
以上就是我根据新课改的要求对《明天不封阳台》这篇课文的教学所作的反思。新课程理念的推出要求我们探询适当的教学方法并且运用于课堂教学之中。我会继续学习新课改理论知识，按照新课改的要求不断提高自己的教学水平。
反思二：明天不封阳台教学反思
“135”教学基本功竞赛虽然已经告一段落，但是，从头至尾，还是有很多可以细数和思考的地方，因为过程往往更值得体会，人，也因此学会了成长。
不必说上一堂公开课，就是一堂普普通通的常态课，课前也要做好充分的准备，说白了，就是要“做足功课”，这是上课的底气。
一、分析教材。选定要上的课文是《明天不封阳台》之后，自己要通读课文，一边读，一边从学生的角度去揣摩哪些字词学生在阅读，书写，理解方面会产生障碍，从而整理出字词预习检测的点。读课文还有一点显而易见的好处就是明白课文的大意，俗话说“书读百遍，其意自现”，所以不管是对于学生还是教师，读书这个环节是不可缺少的。在此基础上，利用教学参考书，吃透教材，体会文本的中心思想，不要放过任何一处细节的分析，哪怕它很简单，因为，教学的整个面是有很多知识点构成的，考虑周到了，才可以融会贯通。
二、完成教学设计。教学设计是一名教师上课流程和构思的体现。教学设计不仅要表现教师的思想，还要切合学生的学情。现在是一个信息畅通的时代，键盘一敲，很多自己想查阅的资料悉数尽显，方便快捷，所以，现在我们除了手头的教学参考书之外，可以学习、借鉴的教案、课件有很多。但是，事物都是双面的，学习的东西多了，限制自己思维的东西就多了，自己受到的影响也就多了，就会出现“博采众长”的同时，缺失了自我这样一种局面。如何最大限度的化解这种矛盾，就是在参考资料之前一定要自己先设定教学目标和重点，想方设法要在课堂上体现自己的观点和风格，让那些资料是为自己“服务”，而不是被他们牵着鼻子走。所以之前，我给这堂课设计的目标是分析鸽子描写，和体会人和自然要和谐相处这个主题，后来我也是这样实施的。同时问题的设计要尝试变通，一个问题可以这样提，也可以那样提，怎样可以激发学生的兴趣，又为学生打开了一个适合的切入口，这是值得思考的。比如我在课堂上设计了一个情感体验活动“假如我是那只鸽子”，这个题目的原型是书后探究练习中的一道题目，是要学生分析鸽子的眼神，来体会鸽子的心理活动，而《补充习题》上有一条类似的题目，但是多了一个续写鸽子眼神的要求，为什么不把这两者合一呢？让学生站在鸽子的立场上去思考问题，去理解鸽子的想法，让学生自己在分析问题的时候找到答题的关键——眼神，这比我直截了当的告诉学生要深刻一些吧。这篇课文本身内容很简单，但是“人与自然”这个内涵是相当大的，所以，可以设计的拓展就很多，但是目的只有一个，让学生作为主体，去搜集资料，在全班进行交流，从而自己得出结论——人，只能和自然和谐发展。
三、课件制作。课件展示，这是现在一个争议比较多的话题，好与不好，各执一词。不过，既然用，就尽量用好它，不求花哨，但求实用。在网上查资料的时候，被一些动物灭绝的事实震撼了，突发奇想，为什么不用大学里学的“绘声绘影”做一个动态展示呢，配上音乐，学生更容易动情，更会为人类自私的行为反省。从课堂反馈来看，效果是有的。不过，通过这次课件操作，我深深地感到自己在课件制作这方面的技巧太少了，以前学的那些“皮毛”总有一天会用完的，所以，学习，不仅要学专业知识，还要学一些外延，那些能为专业知识服务的外延。日后，我还要多加强这方面技能的钻研，要不然就不能适应当今的教学发展，只能是一个目光短浅的人。
四、把握每一次试讲的机会，多听意见。集体的智慧是无穷的，一点都不假，上课之前，姚老师首先对我的教学设计进行了指导和修改，提出了一些可行的改动意见。第一次试讲，窦老师给我提出的意见是要紧扣文本，可适当删减拓展内容，于是我把“保护环境，具体如何做呢？”这个问题删了，因为我也认为这个问题的设计离课文太远了，不是说这个问题和课文完全没有关系，但是有没有必要在语文课上解决就有待商榷。第二次试讲之后，徐老师给我提出的意见是要多注重学生活动，我讲的东西太多了，所以第三次试讲，我必须要注意把更多的时间留给学生，体现他们的主体地位。第三次试讲之后，王老师对我提问的一些句子进行了斟酌，而完老师则对我字词教学提出了他的参考意见，因为这是能体现语文味的一个重要部分，可以适当的追问学生对于词语的理解，并通过造句来检测。那么我把这些意见都作好记录，并在正式上课之前做了修整。通过一遍又一遍的试讲和修改，不仅使我授课内容条理更加清晰，重点更加明确，而且我也在这一过程之中熟悉了上课流程，了解了学生思考问题的角度，也锻炼了自己的心理素质。
五、反思课堂。上公开课，心里或多或少是慌的，不过，既然已经定下来，就没有后路可退，因为总是要面对的。不求这堂课上的有多么的出色，但求体现自己的自信，这也是一种舒缓压力的心理暗示。总体来说，这堂课上下来，是在自己掌握范围之内，按照流程走下来的，没有出什么太大的意外，自己设置的教学目标基本达成，倒是学生在回答“请你举出大自然向人类报复的一个具体事例？”这个问题时，学生的反应不够热烈，因为在试讲的时候，其它班级学生的活动还是很多的，畅所欲言，正式上课的时候为什么会出现“冷”的状况，难道是我要求课前搜集资料限制了学生的思维？而接下来的图片展示，学生还是有话可说的，说明学生对这个问题不存在认知上的障碍。我想这个问题还是要和学生交流之后才能得出答案。由于时间关系，课堂的收尾仓促了一点，技巧性的收尾也是一门要学习的艺术。
六、注重课后反馈。尽管这堂课，经过了多次试讲，经过了很多老师指导，但是，这并不意味着就可以了，有很多地方是还是值得琢磨的。细心的老师们给我指出了以下几个问题：
1.字词的梳理可以做些变化。
2.作者情感态度变化的句子应该请一个学生朗读，进行横向比较。3.“假如我是那只鸽子”这个环节展开的还不到位。
4.主题还要理解的深刻一些，着重理解是由于人的自私而导致了日益恶化的环境。这些意见都是很中肯的，不仅是对于上这篇课文，更是对于上这一类型的课文都是适用的。
通过这次活动，我觉得自己又经过了一次磨砺，这种磨砺对于促进一个人的成长变化是有相当大的作用的，同时也要感谢给我提供帮助的各位老师们，是他们让我积累了宝贵的经验，让我在前进的道路上少走弯路。未来的未来会是怎样？不可预知，但是，坚定地走好每一步，生活就会充满希冀。
反思三：明天不封阳台教学反思
成功的课堂里不仅仅只有读书声，而且不乏掌声和笑声。在成功的课堂里，师生之间不再是控制与被控制的关系，取而代之的是师生间的平等对话和协商，友爱的交流与合作；在成功的课堂里，师生之间心相印、情相通。就其自主、活动、民主这个意义上说《明天不封阳台》这节课是成功的。
一节课，无论教师采取何种手段，一支粉笔也好，多媒体技术也罢，都必须将学生置于主体地位。本节课笔者采用了多媒体教学手段，学生学习的过程是学生自己在原有知识基础之上进行自我建构的过程，这是任何外在手段不能替代的。教师的教必须转化为学生的学，教学的过程实际上就是教师通过组织、引导和激励，努力推动学生进行自主学习的过程。
而活动课堂是自主课堂的必然要求，没有学生的活动，就没有自主可言。学生在活动中去经历、去探索、去发现，在活动中体验成功的喜悦和创造的欢乐。有经验的教师从不陶醉于个人的表演，而是一环扣一环地引导学生说一说、写一写、听一听、议一议、试一试、练一练、想一想、演一演……根据课堂需要和学生水平不断变换活动内容和活动方式，用活动贯穿整个课堂，使学生兴趣盎然，乐在其中。
当然，成功的课堂里总是处处闪耀着艺术的火花———引人入胜的开头，渐至佳境的层次，贯穿全课的主线，跌宕起伏的情节，余音袅袅的结尾……在成功的课堂里，老师娓娓道来的讲解、亲切从容的教态、恰到好处的点拨，无不给人以艺术的享受，我觉得自己在这方面还是欠缺的。成功的课堂基于教材却不为之所困，而是对教材进行适当的改造与创新，而教者往往还局限于课本，拓展不够。就这些方面来说，还要努力。
反思四：明天不封阳台教学反思
有幸参加“同课异构”教学竞赛展示课，感慨收获颇多。下面我将这节课的设计和想法和老师们进行交流和反思。
一、教学设计：
《明天不封阳台》是苏教版八年级语文上册“人与环境”单元主题下的一篇记叙文。人与环境这一单元既可以欣赏美丽的自然风光，又可以倾听大自然的呼声，透过自然界来解读人类，从而作出善待自然，优化生存环境的明智抉择，树立“人与自然”和谐相处的意识。
语文课是情感的课堂，要以情为主。考虑到这一点，在教学设计上我淡化了夹叙夹议这一概念，将重点放在树立“人与自然”和谐相处的意识的情感目标上。生活的天地有多广阔，语文的内容就应该有多丰富。为了让教材成为学生通向真实生活，通向广阔世界的桥梁。通过文本唤起学生的生活积累，让学生把课内知识与课外知识有机联系起来，学得更深，更广。在课前准备上，我让学生在熟悉文本的基础上搜集关于人与自然关系的评论文章、当前新闻和图片、及关注生活中人与自然关系的一些现象，使学生明白本文就是生活的一个缩影，语文就是来源于生活的。为了做到一课一得，我仔细斟酌了教学目标，将目标定为理清文章线索和树立“人与自然”和谐相处的意识。
整堂课以读贯穿课堂，以读促讲，通过范读、分段读、齐读、演读这几个梯级训练，使学生去读中悟情，读中明理。
整堂课的教学方法力求体现简便化、多样化、现代化这三个特点。为此，我采用了独立学习，小组合作学习，师生问难答疑方式。形式上力求多样化;通过师生范读创设情境，表演、发表看法等。本课堂的教学中，我用多媒体课件贯穿始终，目的是增加教学信息，增强了形象性、直观性，激发了学习兴趣，同时也节省了时间，提高了效率。
二、集体的教研。
1、备课：姜华老师在开完“同课异构”竞赛活动教研组长会后，向全组老师传达了会议内容和精神，经全组老师衡量商议后决定上《明天不封阳台》。商议过程中按办公座位的就近原则把同组老师分为两个大组，并要求在这一过程中两组成员分别要毫无保留的拿出所有的资料。周五的时候同小组的每个老师都拿出了自己精心准备的教案、课件及所能找到的资料，上交给尤青老师由她先进行了审查、整理和筛选。在这个过程中我真正领会到了集体的力量和智慧。
2、听评课。周一，语文组的老师都积极地调课，来听我的试讲。可由于教学环节刚设计好，还有些细节需要调整，整堂课显得有些沉闷。听完课后，本组老师从教师情绪、课堂气氛、课件制作、视频选择等方面给我提出了宝贵的意见和建议，让我有针对性地对自己的课堂设计及时进行调整和修改。
三、浅谈收获和不足
收获：上完本次课之后我深深明白
1、认真备好一堂课的非常重要。台上一分钟，台下十年功。好课都是磨出来、备出来的。备课过程中，不仅要备课文，更要备老师个性、备学生备学情。老师在研读文本明确目标和重难点的同时，要根据自己的个性性格备课，扬长避短;学生也要对课文提前预习，熟悉课文，并能形成自己的理解和认知。在得知学校要开展这次活动时，我们全年级的学生就积极地投入到文本的预习和思索中。考虑到11班的学生善于朗读，喜欢朗读的学情，我采用师生合作的方式让学生充分的展示自己，也激发了他们的学习兴趣。
2、语文课要以情动人。在这堂课上我采取师生合作范读的方式，将学生带入文本的情境中。在表演鸽子和人类的对话中，让学生为鸽子代言，了解鸽子这一大自然使者的心声，使学生很快的投入其中。最后，为了让学生进一步认识人与自然和谐相处的重要，我采用视频《致人类朋友》，使学生的情感得到进一步的激发和深化，从而引起学生对自然的关注，产生共鸣。
3、语文课问题的设置要精当，要具体有针对性，不能大而广，让学生无从下手，不知所措。
4、要相信学生的能力。学生得知要上公开课后表现出极大的热情，尤其是表演鸽子和人的对话的情景剧表演的非常的生动，展示了学生良好的语文素养和风采。
5、要充分利用多媒体这一教学媒介。课件要为课堂服务，宜少而精，本着课件为我所用而不要被其限制和控制的原则，精心选用和制作课件，让它为学生提供更多信息，创造更加深入人心的情境。
不足：
1、学生的发言面过窄。在对学生提问后，应对学生进行相应的鼓励和有针对性的提示，让更多的学生勇于发言，敢于展示。
2、对学生课堂表现的评价单一。学生回答完问题后，我的评价常常是：不错、非常好、思考很深入等，评价语言过于贫乏，不能激起学生的表现欲。
3、没有给学生足够时间思考和讨论。让学生思考再讨论时，学生在小组中的讨论不够深入，以后应加强对学生讨论的指导。
4、文本挖掘不够深刻。文本中的某些重点语段没有让学生沉下来思索，没有让学生结合自己的生活体验去体会领悟，使得本堂课对主题的挖掘显得有些单薄。
5、整合建构和分层拓展的环节体现的不够明晰。因为本堂课重在以情动人，而忽略了知识点的梳理和归纳，分层拓展的作业在课后进行的相应的处理，应该在课堂上呈现出来。
通过这次活动，我觉得自己又经过了一次很好的磨砺，同时也要感谢给我提供帮助的各位老师们，是他们让我积累了宝贵的经验，让我在成长的道路上少走弯路。这次活动也让我发现了自己在语文教学中存在的许多不足，在以后的教学中我还将不断地查漏补缺，虚心向身边的老师请教，坚持不懈地学习，锲而不舍地实践，使自己的教学技能不断提高。
反思四：明天不封阳台教学反思
今年九月，有幸参与了山东省优质课评选活动，使自己有机会就教于方家，教学完毕，感受很多。在此，从以下几个方面来谈一谈。
一
《明天不封阳台》是课标本苏教版八年级上册的一篇课文。在教材安排上，它属于第五单元“人与自然”，正如单元提示所说，本单元的主题是：请听大自然的呼声，从而做出明智的选择——善待自然，优化生存环境。“在环境的三大范畴中，自然环境、社会环境是外在的，精神环境是内在的，而外在环境的污染总是有内在环境的污染造成的。所以，要解决世人瞩目的自然环境的污染问题，必须加强环境教育，改变人们就有的环境价值观。这一命题是环境教育理论的重大发展，他给我们的启示在于：环境教育是科技和知识的教育，也是人文素质的教育”。（《新课程教学方略》）同时考虑到本文的语言特点，对培养学生的语文素养有一定的启示意义，所以这次参评我选择了这样一篇文质兼美而又让学生易于接受的文章。
在对本课整体设计时，考虑到这篇文章揭示的虽是生活热点问题，主题鲜明，易于理解，但也容易使学生流于表面、难于深入，尤其是对文章写法的探究和语言的品味等问题，我决定以“和谐”为把手，围绕“和谐”品味语言，让学生通过语言的熏陶、感染，从内心深处接受主题，进而得到语文素养的提高和认识的加深，培养学生关注自然，亲近自然，善待自然的情感和习惯。学习方法上采取以读说为突破口，紧扣文本，结合主题研读文本、品味语言。所以本文的总体思路就是品味语言，进而感受主题，培养学生关注自然，亲近自然，善待自然的情感和习惯，围绕这个思路我做了一下设计：
（一）导入：课前播放视频歌曲《共同的家园》，引出和谐。用歌曲导入，能起到缓解学生紧张气氛，并通过生动的形象和优美的音乐感让学生形象感知主体的作用，并为下文的描绘和读和谐作了铺垫。
（二）学习目标：以学为主教学思想提出：以学定教。本文的题目立场鲜明，和文章的开头形成了鲜明的对比，容易引起学生的质疑，所以在制定教学目标时，我从题目入手，引导学生提出疑问，进而确定学习目标。这样做，既有利于调动学生参与的热情，引发起学习的积极性，而且所定目标贴近学生实际，利于学生学习，并且培养了学生的问题意识和探究思想，让学生在下一步的学习中，更积极、主动，有的放矢。
（三）整体感知：阅读教学的一般规律是