Planning for the weekend教学反思(2)

2、文本理解要“细”

课 堂教学中，要注意每个细节，对于文本的理解分析得透彻，才能讲解得到位，教者对于细化课文这一块做得不是很到位，电话用语，学生没有特别的注意，重点的 词，词组,句子的理解也不是很透，比如“ concert 、 by the way 、Shall we meet at one thirty in front of the garden theatre?”教者只是简单的读了一下，有点句子和词组没有涉及，虽然文本的理解不在于词句，但并不是说不讲，不练，而是把它们融入到课文中去讲解， 词不离句，句不离篇。

3、教师语言要“精”

整节课中，老师的语言比较多，但是却比较啰嗦或者重复，老师提出的问题，给学生的思考空间，学生的表达空间都有些狭隘，造成老师为主的“一言堂”，对于高年级学生，问题的提出要显得有深度和难度，或者让学生学会自己提问题，不能牵制学生，使他们围着老师团团转。


反思五：Planning for the weekend教学反思

一、以兴趣为支点，以交际为目的，以任务为基础

新课程标准要求我们以学生为主体，发挥学生的主观能动性，倡导任务型教学模式。在 整个教学过程中我从学生实际生活出发，设计了周末活动计划表，首先让学生身心放松，积极投入到学习中去；在学生初步感知了新知后，又设计了“老歌新唱”的 活动，以此调动学生的主观能动性；在新授的最后环节设计了调查同学周末计划的任务，让学生将所学知识再次运用到生活中去。

二、关注学生的语言积累

基 础教育阶段英语课程的任务之一是：使学生形成一定的综合语言运用能力。因此在语言知识教学中，离不开语言知识的积累，把已学过的词语、词法与新授内容结合 起来，以旧带新，逐步扩展，不断积累。所以我在教学中将contest与concert, take part in 与join进行对比教学，对play的新旧含义进行归纳。