在金色的海滩上教学反思(2)
时间: 07-01
栏目:反思
一定得等他回来”；
“没想到小姑娘把他喊住了：“叔叔，你的贝壳掉了！”她弯下腰，把一颗颗贝壳捡了起来，还给了画家。
因为这两个句子，就能让读者看到了一个守信与诚实的可爱女孩。所谓授人以鱼，不如授人以渔，我主要采用让学生利用想象，走进人物心灵，努力寻找阅读与写作的结合点。让学生从语言环境中体会，希望能潜移默化指导学生阅读的方法。
由于三个问题是有梯度的，第一个问题解决了，第2、3个问题就容易多了，特别是第3个问题，孩子依据第一个问题的答案很轻松地就说出了“画家”的心里久久不能平表的原因。整节课非常顺利。
课 后思考：《在金色的海滩上》一课，我的问题设置主要倾向主学生在阅读中用联系上下文的方法去解决问题，去感受小姑娘美好的心灵，并能联系实际，去发现身边 的美，去赞一赞身边的美。预设的目的，我观察与倾听了学生课堂中的表现，基本达到了。上好课，学生能对“美”的理解，有了更深的理解与认识。课堂中，在品 读《在金色的海滩上》同时，能指导学生做人，相信学生会有所得，有所获！
反思五：在金色的海滩上教学反思
《在金色的海滩上》是的一篇记事的讲读课文，课文讲述的是一位小姑娘在海滩上为画家叔叔看衣服，却拒绝了他送的贝壳，使画家深受感动的事。小精灵儿童网站出品
上课开始，我引导学生整体感知课文，认真地读课文，读完后给你留下什么印象？这需要学生在认真通读全文后，对课文内容有一个大致了解，知道课文中的主要人物之间的关系后用一句话谈感受。
在 整体阅读课文的基础上，我进一步引导学生速读课文，找出“你最受感动的地方”。很多的学生在整体读文的基础上汇报出“天热，老伯伯劝小姑娘回家，可她坚持 不走。”、“海水涨潮，小姑娘紧紧搂着衣服，一步步向后退，坚持等叔叔回来。”、“叔叔拾回来那么多美丽又让小姑娘羡慕的贝壳，小姑娘却没要。”、“就连 掉在地上的贝壳，小姑娘仍然诚实地喊住画家，交还贝壳。”这些语句，学生边读边画出相关的内容，在自学的基础上，围绕这一重点内容，我让各小组交流后，鼓 励学生发表自己的见解，谈出自己的认识，通过这种形式的教学让学生体会到小姑娘的美好心灵。
“没想到小姑娘把他喊住了：“叔叔，你的贝壳掉了！”她弯下腰，把一颗颗贝壳捡了起来，还给了画家。
因为这两个句子，就能让读者看到了一个守信与诚实的可爱女孩。所谓授人以鱼，不如授人以渔，我主要采用让学生利用想象，走进人物心灵，努力寻找阅读与写作的结合点。让学生从语言环境中体会，希望能潜移默化指导学生阅读的方法。
由于三个问题是有梯度的，第一个问题解决了，第2、3个问题就容易多了，特别是第3个问题，孩子依据第一个问题的答案很轻松地就说出了“画家”的心里久久不能平表的原因。整节课非常顺利。
课 后思考：《在金色的海滩上》一课，我的问题设置主要倾向主学生在阅读中用联系上下文的方法去解决问题，去感受小姑娘美好的心灵，并能联系实际，去发现身边 的美，去赞一赞身边的美。预设的目的，我观察与倾听了学生课堂中的表现，基本达到了。上好课，学生能对“美”的理解，有了更深的理解与认识。课堂中，在品 读《在金色的海滩上》同时，能指导学生做人，相信学生会有所得，有所获！
反思五：在金色的海滩上教学反思
《在金色的海滩上》是的一篇记事的讲读课文，课文讲述的是一位小姑娘在海滩上为画家叔叔看衣服，却拒绝了他送的贝壳，使画家深受感动的事。小精灵儿童网站出品
上课开始，我引导学生整体感知课文，认真地读课文，读完后给你留下什么印象？这需要学生在认真通读全文后，对课文内容有一个大致了解，知道课文中的主要人物之间的关系后用一句话谈感受。
在 整体阅读课文的基础上，我进一步引导学生速读课文，找出“你最受感动的地方”。很多的学生在整体读文的基础上汇报出“天热，老伯伯劝小姑娘回家，可她坚持 不走。”、“海水涨潮，小姑娘紧紧搂着衣服，一步步向后退，坚持等叔叔回来。”、“叔叔拾回来那么多美丽又让小姑娘羡慕的贝壳，小姑娘却没要。”、“就连 掉在地上的贝壳，小姑娘仍然诚实地喊住画家，交还贝壳。”这些语句，学生边读边画出相关的内容，在自学的基础上，围绕这一重点内容，我让各小组交流后，鼓 励学生发表自己的见解，谈出自己的认识，通过这种形式的教学让学生体会到小姑娘的美好心灵。