用奇谋孔明借箭教学反思(2)

诸葛亮为什么会借箭成功？有的问题，孩子通过进一步读课文，能够略知一二，而有的问题，却必须通过认真阅读小说的其他章节 才能找到答案的。孩子们纷纷要求我告诉他们答案，我却装模作样地告诉我也不清楚。我们班的孩子求知欲还是很强的，看着他们一个个抓耳挠腮的着急样，我觉得 时机成熟了，就把从图书室借来的《三国演义》发给每个小组一本，小组内轮流看。三天之后，孩子们就开始围着我告诉我答案了，我压抑着内心的欣喜又问了他们 一些其他问题，孩子们张大嘴看了我片刻之后，又急急地去书中寻找答案了。后来，甚至有的孩子告诉我：“老师，原来我真傻，怎么没想过看这本书，我现在才觉 得这比那些卡通读物好看多了。”

现代社会，各种各样的诱惑使得我们的孩子缺乏了静下心来读书的心境和兴趣，作为教师的我们理应责无旁贷地 引导孩子走进文字的世界，去品读中华文化的精髓，去营造浓浓的书香氛围。在我们为孩子创设各种阅读条件，孩子还缺乏阅读兴趣的时候，在课堂教学中，巧用文 本激发学生的阅读兴趣不失为一种巧妙的方法。


反思五：用奇谋孔明借箭教学反思

《用奇谋孔明借箭》是根据我国著名古典历史小说《三国演义》中有关"草船借箭"的情节改写的.课文写了周瑜妒忌诸葛亮的才干,要诸葛亮在十天内造 好十万支箭,以此陷害他.诸葛亮用妙计向曹操"借箭",挫败了周瑜的暗算,表现了诸葛亮有胆有识,才智过人.教学时我深刻领会教材,落实"自主合作探究学 习"的新理念.但在具体的教学实施过程中,往往落实的不尽如人意,现总结得失如下:
    
回首本课的教学，由于我花了大量的时间在学生 的引导上，偏重分析课文内容，学生的批注过多，整整说了一节，由于本课是文言文课文有很多语句不好理解，我又在教室电脑上找到翻译成白话文的内容，通过屏 幕让学生仔细读了两遍，学生们顿时茅塞顿开，已不像开始初读课文时接连不断的向我询问词句的意思。

但是由于时间关系我在朗读方面花的时间就显得少了。教学中没有较好地落实通过有感情地朗读来加深对文章理解的。如果我把更多的时间分配到学生充分地朗读上，使学生通过多种形式朗读领悟人物形象，可能达到的效果会更好。