小英雄于连教学反思(2)

多种形式朗读课文的重点段第二自然段，从而使学生在自己的阅读实践中学会读书，达到自读自悟，读中感悟的目的。琅琅的读书声始终伴随整个课堂。

三、 渲染氛围，指导朗读。由于学生对导火线比较陌生，不能理解“又粗又长的导火线咝咝的燃烧”，我马上想到二踢脚是学生们熟悉的事物。于是我对大家说：“你们喜欢二踢脚吗？二踢脚的药捻就是导火线。二踢脚的导火线是什么样的？”这样学生理解了“又粗又长”、“咝咝的”说明火药很多，足以炸毁整座城市，使学生感受到当时情况的紧急，更为于连的机智而喝彩。感情朗读也就达到水到渠成的目的。

这节课也有明显的不足。由于时间的限制，导游的环节流于形式，使整节课虎头蛇尾，这个需要自己在今后的教学中不断改进。“教育是培育生命的事业，生命的流程是痛苦还是快乐，是压抑还是提升，全由教师的手来翻阅。”我深知教师肩上的重任，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”！

 　　　　
反思五：小英雄于连教学反思

今天，我教出了《小英雄于连》。在这节课的最后，我安排了小导游这样一个教学环节。我想：教师应参与学生当中，还应让学生多数参与。于是，我自己也参与到其中，再找几个同学和自己一起当游客，又选了一名小导游。表演中孩子表现出的积极性超出了我的预料，游览过程中孩子的表现也给了我一份意外的惊喜。

课后，我反思自己设计的这一教学环节。有两点体会：
     
1、新课程设置的目标是促进教师与学生共同发展。在这节课中，我当游客就是运用了教师自身的资源，学生当小导游，把以前的知识积累应用于这节课是充分利用了学生的资源。开发学生资源与开发教师资源要统一起来，就能让课堂双主互动。
     
2、学生有潜力，需要环境、条件去开发。就像种子发芽，需要阳光、雨露去滋润一样。教师在教学中安排个人学习、小组学习、角色转变这些形式其实就是在为学生创造条件，寻找适合他们发展的环境。