爱发脾气的孩子教学反思
时间: 06-07
栏目:反思
反思一：爱发脾气的孩子教学反思
今天的语文课，我和我的学生一起学习了第19课《爱发脾气的孩子》，课文讲述的是一个小男孩脾气不好，经常因一点小事无缘无故大发雷霆，虽然事后他也后悔，也会道歉，可他的朋友还是越来越少。后来在爸爸的帮助下，他知道发脾气给人造成的伤害是没办法弥补的，他改掉了这个坏毛病，遇事能有自控能力，再也不乱发脾气了。揭示了做人的道理：遇到不顺心的事，要善于控制自己的情绪，学会宽容。
在第一课时安排了读课文和自主识字，认识本课“脾、遇、稍、谦、批、钉、锤、桩、段、初、控、制、填、震”14个字，学生和小组内的好伙伴们一起认识这些生字，画一画，读一读，写一写，从多种感官认识生字，通过大家想出的不同识字方法（编儿歌，加一加，减一减，猜字谜等方法）记忆生字。当学生汇报到最后一个字——“震”的时候，我的心不觉得“震”了一下，似乎有一种怎样的情感在触动着我，震，地震！在同一片阳光下的四川雅安，这个时候正承受着地震所带来的痛苦，那里的孩子还好吗？没想到我的学生和我一样，心里都系着他们，孩子们把在电视上看到的情景纷纷道来，甚至连地震发生在哪个乡镇他们都清楚的很，我的心又“余震”了一次，原来平时的“小粗心”“小淘气”“小玩家”都是关心国家大事，关心他人的有心人。我为之感动。伴着第一节语文课的铃声响起我们师生共同将内心的祝福传递：“让我们一起为四川祈福，为雅安加油！”
第二课时，学生在朗读和讨论中慢慢感悟到了课文揭示的做人道理：遇到不顺心的事，要善于控制自己的情绪，学会宽容。我问大家：“如果你也遇到了不顺心的事，你会怎么做？”一学生说：“我会画自己喜欢的画，慢慢地就把不顺心的事忘了”我随即表扬了这个办法好，接下来几个学生都是选择了自己做一些喜欢的事（散步、看书、看风景......），总结为转移注意力法，最后一个发言的小男生说了不一样的答案：“老师，如果我遇到了不顺心的事，我就会想想比这件不顺心的事更糟糕的事，这样这件不顺心的事就不算什么了。”评价也随之而来：“老师，我觉得他说的办法也很好，我们现在要是有什么不顺心的事，不应发脾气，想想四川的无家可归的孩子们，我们的生活多幸福，我们更应该好好学习......”瞧瞧，说的多好，我想这就是课堂上的精彩之处，只要我们教师能给学生交流的机会和平台，他们就敢说、会说、乐说，孩子们说出来的绝对是令人意想不到和赞叹不已的。我想这也正是高效课堂魅力所在。
作为教师，我也应该借此反思自己，在和学生相处的日子里，有多少次因为各种“不顺心”“不满意”而发脾气，我也应和我的学生一样懂得：遇到不顺心的事，要善于控制自己的情绪，学会宽容。
反思二：爱发脾气的孩子教学反思
《爱发脾气的孩子》讲的是一个男孩儿改掉爱发脾气毛病的过程，揭示了做人的道理：遇到不顺心的事，要善于控制自己的情绪，学会宽容。在本课中第2至第5自然段介绍男孩改掉爱发脾气的经过是故事的重点部分，要引导学生读书、思考：1爸爸交给男孩儿钉子、锤子的用意是什么？你是怎么知道的？2.爸爸的发现说明了什么？你是怎么体会到的？指导学生联系上下文理解、感悟。课中的难点是课文最后一个自然段，男孩儿说的话含义深刻，小学生理解有一定的难度，教学中要启发指导学生反复朗读，围绕“发脾气和钉钉子有什么关系？你对男孩儿说的话有什么感受、想法？” 针对以上问题，我设计了以下几个环节：首先复习导入，然后针对第一自然段进行精读理解，最后拓展延伸回归主题。
一、成功之处：
根据学生年龄特点，巧妙评价 。我觉得在考查词语和句子的时候，我及时给予学生评价，让学生感觉到他是最棒的。在本课中理解词语“大发雷霆”中同学们的体会不错，有的说脾气暴躁，有的说火冒三丈，还有的说怒发冲冠。我也适时表扬。恰如其分的点拨与评价，能起到事半功倍效果。
二、不足之处：
我觉得在本节课中的实施过程中存在以下的问题：1.在突破难点时，应该直接让学生体会钉钉子与发脾气的关系，让学生真正明白发脾气给朋友造成的伤害好像在木桩上钉钉子留下的洞。在第三环节的过渡语上自己有些慌乱，学生不能很好的理解老师的用意。2在课堂中引导学生读得还不够不到位，应该在学生理解字、词、句的基础，紧抓感情基调，来让学生有感情地朗读就显得水到渠成。3.在填表格的时候，应该紧抓文本，读句子的同时引导学生读懂句子，理解句子背后隐藏的深意，而不是为了填空而填空，没有真正明白文章所透射出的哲理。
在上完这节课后，我进行了深思：怎样才能上好一节好课? 在课堂中如何驾驭学生的情感，做到课堂游刃有余学生学有所得。
究其原因，我觉得主要原因是自己对教材的理解不足，不够深刻，没有真正明白学生的学习情况，更不能将文本与学生实际联系起来。台上一分钟，台下十年功。同样，教学也是如此，上好一堂课也要做充足的准备，在上课之前你就要想好这堂课要让学生学到些什么，要为这个目的而教，要合理安排这堂课的时间及顺序。怎样才能让学生学到所教的知识。
三、在以后的教学中要注意如下几点：
以组织、引导、参与者身份走入学生当中，始终以调动学生的学习兴趣为前提，自主学习为宗旨，充分相信学生、尊重学生的独特感受，放手让他们在已有知识经验的基础上进行联想分析。
2、在教学过程中，要适时对学生的表现予以细致具体的评价 。
3、注重培养学生有感情的朗读。
反思三：爱发脾气的孩子教学反思
今天的语文课上，我和学生一起学习19课《爱发脾气的孩子》。课文讲述的是一个小男孩脾气不好，经常因一点小事无缘无故大发雷霆，虽然事后他也后悔，也会道歉，可他的朋友还是越来越少。后来在爸爸的帮助下，他知道发脾气给人造成的伤害是没办法弥补的，他改掉了这个坏毛病，遇事能有自控能力，再也不乱发脾气了。
故事很吸引学生，课堂延伸环节中，我出了这么两个问题：想想自己平时有没有乱发脾气的时候，遇到烦心事时你会怎么办？问题一出，学生纷纷举手发言，讲自己，也揭发别人，一时间课堂气氛鼎沸，热闹非凡......
正在这时候，一向不爱说话的赵掉槠站起来大声说：“老师，我爸爸就爱发脾气。发起来就和电脑较劲，拼命玩游戏.....”话音未落，于翔就抢过了话“我爸爸更爱发脾气，那一次他一脚把我从客厅踹到了厕所里，我的屁股可疼了......”看着他的笑脸，可我分明感觉到了留在孩子心底的痛，是呀，他至今还记得当时的情形，可见这事对他的伤害有多深。我的眼光掠过每一个学生，无意中瞥见郭昊脸红红的，用一种异样的眼光看着我，见我看他，他的目光马上移开了。我心里不由咯噔一下，啊，想起来了，我昨天刚刚对他疾风骤雨地批评了一顿，原因是他在还没建好的篮球架下投石子，给班级减了分，更让我恼火的是我刚刚在班里强调过，于是......我的脸一下子红了，眼光躲闪着，不敢再正视每一个学生，费力镇静了一下情绪，我再次抬起了头，大声对我的学生表达了我的歉意。面对我的真诚，孩子们刚开始有些意外，一会儿就明白了，接着就七嘴八舌地安慰我。心再次被感动，多纯真的孩子，他们小小的心灵真的是一张洁白无暇的纸，他们爱自己的老师，而作为他们的老师，我们又应该怎么做呢？
今天我真真切切感受到了“为人师表”这四个字的分量！
反思四：爱发脾气的孩子教学反思
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。语文教学博大精深。它的魅力，如同一空皓月，又似一瓢清泉，让我在浪漫与现实中游走。回首12载漫长的语文教学生涯，与之点点滴滴的接触，语文已经悄无声息的化作一团美丽的元素，渗入我的心底，缓缓流淌着，悄悄发散着。偶然间，我才发现我的生命里离不开语文。我的人生因语文而倍增充实与幸福。
这周学校进行了语文优质课竞赛。我自己上了一课，听了其余五位老师的课，另外还观摩了市级语文说课竞赛。在忙碌中，我思绪万千，对语文教学又产生了一些新的想法。为了梳理梳理思绪，特反思如下：
成功之处：
1、朴实、真实、扎实才是语文的根本。
本次教学学设计，我认真钻研教材，细读文本，分析二年级年段特点，尤其我班学生实际，恰当确定教学目标，教学重难点，
今天的语文课，我和我的学生一起学习了第19课《爱发脾气的孩子》，课文讲述的是一个小男孩脾气不好，经常因一点小事无缘无故大发雷霆，虽然事后他也后悔，也会道歉，可他的朋友还是越来越少。后来在爸爸的帮助下，他知道发脾气给人造成的伤害是没办法弥补的，他改掉了这个坏毛病，遇事能有自控能力，再也不乱发脾气了。揭示了做人的道理：遇到不顺心的事，要善于控制自己的情绪，学会宽容。
在第一课时安排了读课文和自主识字，认识本课“脾、遇、稍、谦、批、钉、锤、桩、段、初、控、制、填、震”14个字，学生和小组内的好伙伴们一起认识这些生字，画一画，读一读，写一写，从多种感官认识生字，通过大家想出的不同识字方法（编儿歌，加一加，减一减，猜字谜等方法）记忆生字。当学生汇报到最后一个字——“震”的时候，我的心不觉得“震”了一下，似乎有一种怎样的情感在触动着我，震，地震！在同一片阳光下的四川雅安，这个时候正承受着地震所带来的痛苦，那里的孩子还好吗？没想到我的学生和我一样，心里都系着他们，孩子们把在电视上看到的情景纷纷道来，甚至连地震发生在哪个乡镇他们都清楚的很，我的心又“余震”了一次，原来平时的“小粗心”“小淘气”“小玩家”都是关心国家大事，关心他人的有心人。我为之感动。伴着第一节语文课的铃声响起我们师生共同将内心的祝福传递：“让我们一起为四川祈福，为雅安加油！”
第二课时，学生在朗读和讨论中慢慢感悟到了课文揭示的做人道理：遇到不顺心的事，要善于控制自己的情绪，学会宽容。我问大家：“如果你也遇到了不顺心的事，你会怎么做？”一学生说：“我会画自己喜欢的画，慢慢地就把不顺心的事忘了”我随即表扬了这个办法好，接下来几个学生都是选择了自己做一些喜欢的事（散步、看书、看风景......），总结为转移注意力法，最后一个发言的小男生说了不一样的答案：“老师，如果我遇到了不顺心的事，我就会想想比这件不顺心的事更糟糕的事，这样这件不顺心的事就不算什么了。”评价也随之而来：“老师，我觉得他说的办法也很好，我们现在要是有什么不顺心的事，不应发脾气，想想四川的无家可归的孩子们，我们的生活多幸福，我们更应该好好学习......”瞧瞧，说的多好，我想这就是课堂上的精彩之处，只要我们教师能给学生交流的机会和平台，他们就敢说、会说、乐说，孩子们说出来的绝对是令人意想不到和赞叹不已的。我想这也正是高效课堂魅力所在。
作为教师，我也应该借此反思自己，在和学生相处的日子里，有多少次因为各种“不顺心”“不满意”而发脾气，我也应和我的学生一样懂得：遇到不顺心的事，要善于控制自己的情绪，学会宽容。
反思二：爱发脾气的孩子教学反思
《爱发脾气的孩子》讲的是一个男孩儿改掉爱发脾气毛病的过程，揭示了做人的道理：遇到不顺心的事，要善于控制自己的情绪，学会宽容。在本课中第2至第5自然段介绍男孩改掉爱发脾气的经过是故事的重点部分，要引导学生读书、思考：1爸爸交给男孩儿钉子、锤子的用意是什么？你是怎么知道的？2.爸爸的发现说明了什么？你是怎么体会到的？指导学生联系上下文理解、感悟。课中的难点是课文最后一个自然段，男孩儿说的话含义深刻，小学生理解有一定的难度，教学中要启发指导学生反复朗读，围绕“发脾气和钉钉子有什么关系？你对男孩儿说的话有什么感受、想法？” 针对以上问题，我设计了以下几个环节：首先复习导入，然后针对第一自然段进行精读理解，最后拓展延伸回归主题。
一、成功之处：
根据学生年龄特点，巧妙评价 。我觉得在考查词语和句子的时候，我及时给予学生评价，让学生感觉到他是最棒的。在本课中理解词语“大发雷霆”中同学们的体会不错，有的说脾气暴躁，有的说火冒三丈，还有的说怒发冲冠。我也适时表扬。恰如其分的点拨与评价，能起到事半功倍效果。
二、不足之处：
我觉得在本节课中的实施过程中存在以下的问题：1.在突破难点时，应该直接让学生体会钉钉子与发脾气的关系，让学生真正明白发脾气给朋友造成的伤害好像在木桩上钉钉子留下的洞。在第三环节的过渡语上自己有些慌乱，学生不能很好的理解老师的用意。2在课堂中引导学生读得还不够不到位，应该在学生理解字、词、句的基础，紧抓感情基调，来让学生有感情地朗读就显得水到渠成。3.在填表格的时候，应该紧抓文本，读句子的同时引导学生读懂句子，理解句子背后隐藏的深意，而不是为了填空而填空，没有真正明白文章所透射出的哲理。
在上完这节课后，我进行了深思：怎样才能上好一节好课? 在课堂中如何驾驭学生的情感，做到课堂游刃有余学生学有所得。
究其原因，我觉得主要原因是自己对教材的理解不足，不够深刻，没有真正明白学生的学习情况，更不能将文本与学生实际联系起来。台上一分钟，台下十年功。同样，教学也是如此，上好一堂课也要做充足的准备，在上课之前你就要想好这堂课要让学生学到些什么，要为这个目的而教，要合理安排这堂课的时间及顺序。怎样才能让学生学到所教的知识。
三、在以后的教学中要注意如下几点：
以组织、引导、参与者身份走入学生当中，始终以调动学生的学习兴趣为前提，自主学习为宗旨，充分相信学生、尊重学生的独特感受，放手让他们在已有知识经验的基础上进行联想分析。
2、在教学过程中，要适时对学生的表现予以细致具体的评价 。
3、注重培养学生有感情的朗读。
反思三：爱发脾气的孩子教学反思
今天的语文课上，我和学生一起学习19课《爱发脾气的孩子》。课文讲述的是一个小男孩脾气不好，经常因一点小事无缘无故大发雷霆，虽然事后他也后悔，也会道歉，可他的朋友还是越来越少。后来在爸爸的帮助下，他知道发脾气给人造成的伤害是没办法弥补的，他改掉了这个坏毛病，遇事能有自控能力，再也不乱发脾气了。
故事很吸引学生，课堂延伸环节中，我出了这么两个问题：想想自己平时有没有乱发脾气的时候，遇到烦心事时你会怎么办？问题一出，学生纷纷举手发言，讲自己，也揭发别人，一时间课堂气氛鼎沸，热闹非凡......
正在这时候，一向不爱说话的赵掉槠站起来大声说：“老师，我爸爸就爱发脾气。发起来就和电脑较劲，拼命玩游戏.....”话音未落，于翔就抢过了话“我爸爸更爱发脾气，那一次他一脚把我从客厅踹到了厕所里，我的屁股可疼了......”看着他的笑脸，可我分明感觉到了留在孩子心底的痛，是呀，他至今还记得当时的情形，可见这事对他的伤害有多深。我的眼光掠过每一个学生，无意中瞥见郭昊脸红红的，用一种异样的眼光看着我，见我看他，他的目光马上移开了。我心里不由咯噔一下，啊，想起来了，我昨天刚刚对他疾风骤雨地批评了一顿，原因是他在还没建好的篮球架下投石子，给班级减了分，更让我恼火的是我刚刚在班里强调过，于是......我的脸一下子红了，眼光躲闪着，不敢再正视每一个学生，费力镇静了一下情绪，我再次抬起了头，大声对我的学生表达了我的歉意。面对我的真诚，孩子们刚开始有些意外，一会儿就明白了，接着就七嘴八舌地安慰我。心再次被感动，多纯真的孩子，他们小小的心灵真的是一张洁白无暇的纸，他们爱自己的老师，而作为他们的老师，我们又应该怎么做呢？
今天我真真切切感受到了“为人师表”这四个字的分量！
反思四：爱发脾气的孩子教学反思
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。语文教学博大精深。它的魅力，如同一空皓月，又似一瓢清泉，让我在浪漫与现实中游走。回首12载漫长的语文教学生涯，与之点点滴滴的接触，语文已经悄无声息的化作一团美丽的元素，渗入我的心底，缓缓流淌着，悄悄发散着。偶然间，我才发现我的生命里离不开语文。我的人生因语文而倍增充实与幸福。
这周学校进行了语文优质课竞赛。我自己上了一课，听了其余五位老师的课，另外还观摩了市级语文说课竞赛。在忙碌中，我思绪万千，对语文教学又产生了一些新的想法。为了梳理梳理思绪，特反思如下：
成功之处：
1、朴实、真实、扎实才是语文的根本。
本次教学学设计，我认真钻研教材，细读文本，分析二年级年段特点，尤其我班学生实际，恰当确定教学目标，教学重难点，