剥豆教学反思(2)
时间: 06-07
栏目:反思
让孩子们从字里行间中去感受那种别样的母爱。让学生 明白“行由心动”，懂得心理描写的重要性和必要性。而对于剥豆前、剥豆后这两部分我主要是抓住母亲和儿子的动作描写，让孩子们进行比较，体会母亲与儿子不 同的性格特点。
3.给孩子课堂练笔的时间。
课堂上，我留给孩子们五分钟左右的练笔时间，让他们写写母亲的心声：“孩子， 我想对你说：生活中有 ，也一定有 。当你面对 时，不要，而应当，这就是生活的真谛。”学生写好后，请了三四位孩子汇报。有孩子说：“生活中有快乐，也一定有磨难。当你面对磨难时，不要胆怯、退缩，而 应当迎难而上。”还有孩子联想到了《水手》中的歌词：“他说风雨中这点痛算什么，擦干泪不要怕，至少我们还有梦……”见时机已经成熟，我再让他们思考，这 场比赛谁赢了？有孩子说母亲赢了，也有孩子说儿子赢了。当我追问：你觉得儿子赢得了什么？罗心云同学说得很好：“儿子赢得了自信，赢得了坦然。他能坦然面 对失败。”多么精彩呀。因此，课堂总结时，我说：“老师觉得母亲和儿子都赢了，这场比赛双赢。”最后，推荐孩子们阅读毕淑敏写的《孩子，我为什么打你》等 文章。
但自己觉得还有几点做得不够，有待改进：
1.要教给孩子语文学习的方法。
“授之以鱼不如授之以 渔。”孩子们按照“剥豆前、剥豆中、剥豆后”的顺序分好段后，我让他们说说课文的主要内容。如果能给孩子一些提示，用要素概括法讲讲事情的主要人物、起 因、经过、结果，孩子们在概括课文的主要内容时也不会困难了。而且再让个别同学交流后，一定要让孩子连起来说一说。其实在五（2）班试教时，我就已经发现 这个问题了，当时我就告诫自己一定要再做一张关于课文主要内容的ppt,以填空的形式出现，结果匆忙中还是给忘了。
2.扩充学习语言文字运用的容量。
课 文中描写母亲时快时慢、时紧时缓的心理描写十分细致、巧妙，是孩子们效仿的典范。如果我布置孩子们模仿课文写一段心理活动的描写，并要求要写得一波三折， 写出自己犹豫、复杂的心里过程，这对孩子的习作是很有帮助的，课堂上的他们也会更加出彩。课后，我布置了这一小练笔，很多孩子结合学校召开的运动会，描写 了自己的心理活动，写得非常有意思。如果我能在学习词语和品读课文时多节约一点时间，就能多给孩子一些学习语言文字运用的机会了。看来自己还要多多学习， 特别要把握好每个教学环节的时间，精心设计自己每个环节的过渡语，做到语言简洁、干脆利落，课堂上没有一句废话。
教无止境。我会坦然面对课堂教学中的得与失，不断改进自己的教学。因为我需要不断追求，在上课与反思的过程中，努力提升自己的语文教学水平！
反思五：剥豆教学反思
在我眼里，一堂好课有很多种，有名家大师上的示范课，也有教坛新秀上的公开课，但更多的好课应该是常态下的课，是许许多多老师上的平实的课。
《剥 豆》是人教版第九册中的一篇选学课文，是著名作家毕淑敏写的。本文短小精悍，但言语之中意味隽永，于平实中揭示了深刻的主题。作者刻画了一个母亲为了让儿 子剥豆取得胜利，瞻前顾后矛盾的心理，最终是儿子的行为让母亲恍然大悟应该让孩子在磨难中学会坚强和勇敢。文章以母亲“我”的心理活动为主线，表达了一种 别样的母爱。如何让学生深刻地明白母亲内心的感悟是本课教学的重点和难点。
很有意思，我一介绍完作者，班上一位姓徐的孩子就站起来说：老 师，毕淑敏的写作风格我一看就知道。我问他是什么风格呢，他说，都是想让儿子锻炼，但是后来又有些后悔，之后又觉得自己是对的，就好像我们这个学期学的 《学会看病》一样。真欣赏这位学生，我当时就真诚地表扬他：小小年纪，就能读出文字的味道，真会读书。
我认为学习这篇文章，除了让学生学会一些生活的哲理，体会母爱与儿子面对败的勇气与力量之外，还应该重点学习文章细腻的心理活动的刻画。这是我这堂课的重点。在理解了母亲“瞻前顾后”的复杂心理之后，我设计了这样的练习：
拿出练习纸谢谢你内心的想法？
让儿子赢吧，因为 。
不能让儿子赢，因为。
交流：谁来代替这位母亲说说她内心的想法，各请三人。
C总结：你们想的这些，将母亲内心矛盾的心情表现得淋漓尽致，是母亲在剥豆过程中真实的内心写照，她一会儿想让儿子赢，一会儿觉得不能让儿子赢，这就叫——瞻前顾后，从中你看到一位怎样的母亲。（爱孩子，为儿子着想的，矛盾）
在 交流的过程中轮流阐述理由，母亲的内心活动产生矛盾，使学生充分感受到内心复杂的变化，深刻理解“瞻前顾后”这个词语的意思。于是，我带领孩子们反复读描 写母亲心理活动的部分，品味母亲的心理活动的一波三折，以及伴随着心理活动的变化，动作起相应的转变，让孩子们感受字里行间，那样一种别样的母爱。这种细 致、巧妙的心理活动的描写，真是孩子们效仿的典范。让学生明白“行由心动”，懂得心理描写的重要性和必要性。
课后，我布置孩子们写一段心理活动的描写，模仿课文，也要一波三折，写出自己犹豫、复杂的心里过程。很多孩子结合我们这一周进行的护蛋行动，描写了自己的心理活动，写得非常有意思。
我想：通过文字的形式把初步的感受内化为孩子们独特的对生活、对生命的认识。对学生而言，珍视他们真情流露的瞬间，给他们写的机会，不仅能练习真挚的语言表达，更让瞬间的涌动成为永恒的情感积蓄。
3.给孩子课堂练笔的时间。
课堂上，我留给孩子们五分钟左右的练笔时间，让他们写写母亲的心声：“孩子， 我想对你说：生活中有 ，也一定有 。当你面对 时，不要，而应当，这就是生活的真谛。”学生写好后，请了三四位孩子汇报。有孩子说：“生活中有快乐，也一定有磨难。当你面对磨难时，不要胆怯、退缩，而 应当迎难而上。”还有孩子联想到了《水手》中的歌词：“他说风雨中这点痛算什么，擦干泪不要怕，至少我们还有梦……”见时机已经成熟，我再让他们思考，这 场比赛谁赢了？有孩子说母亲赢了，也有孩子说儿子赢了。当我追问：你觉得儿子赢得了什么？罗心云同学说得很好：“儿子赢得了自信，赢得了坦然。他能坦然面 对失败。”多么精彩呀。因此，课堂总结时，我说：“老师觉得母亲和儿子都赢了，这场比赛双赢。”最后，推荐孩子们阅读毕淑敏写的《孩子，我为什么打你》等 文章。
但自己觉得还有几点做得不够，有待改进：
1.要教给孩子语文学习的方法。
“授之以鱼不如授之以 渔。”孩子们按照“剥豆前、剥豆中、剥豆后”的顺序分好段后，我让他们说说课文的主要内容。如果能给孩子一些提示，用要素概括法讲讲事情的主要人物、起 因、经过、结果，孩子们在概括课文的主要内容时也不会困难了。而且再让个别同学交流后，一定要让孩子连起来说一说。其实在五（2）班试教时，我就已经发现 这个问题了，当时我就告诫自己一定要再做一张关于课文主要内容的ppt,以填空的形式出现，结果匆忙中还是给忘了。
2.扩充学习语言文字运用的容量。
课 文中描写母亲时快时慢、时紧时缓的心理描写十分细致、巧妙，是孩子们效仿的典范。如果我布置孩子们模仿课文写一段心理活动的描写，并要求要写得一波三折， 写出自己犹豫、复杂的心里过程，这对孩子的习作是很有帮助的，课堂上的他们也会更加出彩。课后，我布置了这一小练笔，很多孩子结合学校召开的运动会，描写 了自己的心理活动，写得非常有意思。如果我能在学习词语和品读课文时多节约一点时间，就能多给孩子一些学习语言文字运用的机会了。看来自己还要多多学习， 特别要把握好每个教学环节的时间，精心设计自己每个环节的过渡语，做到语言简洁、干脆利落，课堂上没有一句废话。
教无止境。我会坦然面对课堂教学中的得与失，不断改进自己的教学。因为我需要不断追求，在上课与反思的过程中，努力提升自己的语文教学水平！
反思五：剥豆教学反思
在我眼里，一堂好课有很多种，有名家大师上的示范课，也有教坛新秀上的公开课，但更多的好课应该是常态下的课，是许许多多老师上的平实的课。
《剥 豆》是人教版第九册中的一篇选学课文，是著名作家毕淑敏写的。本文短小精悍，但言语之中意味隽永，于平实中揭示了深刻的主题。作者刻画了一个母亲为了让儿 子剥豆取得胜利，瞻前顾后矛盾的心理，最终是儿子的行为让母亲恍然大悟应该让孩子在磨难中学会坚强和勇敢。文章以母亲“我”的心理活动为主线，表达了一种 别样的母爱。如何让学生深刻地明白母亲内心的感悟是本课教学的重点和难点。
很有意思，我一介绍完作者，班上一位姓徐的孩子就站起来说：老 师，毕淑敏的写作风格我一看就知道。我问他是什么风格呢，他说，都是想让儿子锻炼，但是后来又有些后悔，之后又觉得自己是对的，就好像我们这个学期学的 《学会看病》一样。真欣赏这位学生，我当时就真诚地表扬他：小小年纪，就能读出文字的味道，真会读书。
我认为学习这篇文章，除了让学生学会一些生活的哲理，体会母爱与儿子面对败的勇气与力量之外，还应该重点学习文章细腻的心理活动的刻画。这是我这堂课的重点。在理解了母亲“瞻前顾后”的复杂心理之后，我设计了这样的练习：
拿出练习纸谢谢你内心的想法？
让儿子赢吧，因为 。
不能让儿子赢，因为。
交流：谁来代替这位母亲说说她内心的想法，各请三人。
C总结：你们想的这些，将母亲内心矛盾的心情表现得淋漓尽致，是母亲在剥豆过程中真实的内心写照，她一会儿想让儿子赢，一会儿觉得不能让儿子赢，这就叫——瞻前顾后，从中你看到一位怎样的母亲。（爱孩子，为儿子着想的，矛盾）
在 交流的过程中轮流阐述理由，母亲的内心活动产生矛盾，使学生充分感受到内心复杂的变化，深刻理解“瞻前顾后”这个词语的意思。于是，我带领孩子们反复读描 写母亲心理活动的部分，品味母亲的心理活动的一波三折，以及伴随着心理活动的变化，动作起相应的转变，让孩子们感受字里行间，那样一种别样的母爱。这种细 致、巧妙的心理活动的描写，真是孩子们效仿的典范。让学生明白“行由心动”，懂得心理描写的重要性和必要性。
课后，我布置孩子们写一段心理活动的描写，模仿课文，也要一波三折，写出自己犹豫、复杂的心里过程。很多孩子结合我们这一周进行的护蛋行动，描写了自己的心理活动，写得非常有意思。
我想：通过文字的形式把初步的感受内化为孩子们独特的对生活、对生命的认识。对学生而言，珍视他们真情流露的瞬间，给他们写的机会，不仅能练习真挚的语言表达，更让瞬间的涌动成为永恒的情感积蓄。