“你必须把这条鱼放掉!”教学反思(2)
时间: 06-06
栏目:反思
语调的起伏中突出了重点词句。但我们旁观者清楚，往往还是摆脱不了教案的影响，教师总是自觉或不自觉地把学生引向预设的答案，忽视了学生珍贵的个性体现与自我探究意识。在此过程中，又引起我们进一步的思考，对我们的教学又做进一步的反思：在短短的40分钟里，我们到底应该做些什么？能做到什么程度，能令学生令自己满意吗？我想这取决于我们课前做了什么。我们对课堂进行了充分的预设了吗？包括知识和能力的，过程和方法的，情感态度和价值观的，还有即使是在课上现场生成的，我们也应尽可能地预设。只要我们做到位，课堂才能成为学生的课堂，那样，在课上才能充满灵性，充满和谐。但我们怎样才能做到位呢？如何在捉摸不定中寻找一种相对的稳定？两次试教后我们又根据学生的具体情况调整了教学方法。我们以文本内容为凭借，以人性，人情为对话平台，自主研读为路径，让学生读中理解，读中感悟，读中体验，读中抒发，自主地投入地与文本与作者进行心灵对话。
今天的这节课，学生在研读过程中，或体会汤姆当时钓起这条从未见过的大鲈鱼时的惊喜万分，或体会汤姆想说服爸爸让他把这条罕见的大鲈鱼的侥幸心理，或体会听到爸爸严格的教诲后，不得不放鱼时的惋惜。教师在此过程时对学生引领与鼓励使孩子们进一步与作者进行心与心的沟通与碰撞，对文本内容有自己的独特体验和深刻的感悟。孩子们踏踏实实，一步一步走在教师尽心设计的“台阶”上，各自在不同程度上体验了成功的乐趣，收到了真正的益处。学生在思维上得到了训练，情感价值观也得到了相应的提高。可见，预设”和“生成”在课堂上是兼容的，确定性中有不确定性，不确定性中有确定性，但不管怎么说，“预设”和“生成”的大方向是一致的，最终都是为了学生更透彻的理解文本语言，更全面的感悟文本内涵，也许应该说：“生成”最终服务于“预设”。这也算是我们在这次研讨活动中得到的又一新的启示吧。当然，课堂上还是有遗憾的。有些学生虽然已经体会到文章中的感情，但是还有小部分学生体会的不到位。
反思五：“你必须把这条鱼放掉!”教学反思
为了使学生切实体会到遵守规定的重要性，并知道钻规定的空子正是不少中国人的劣根性，应引以为耻。课末，我讲了两个事例。一是几天前的夜里，发生在长寿红绿灯处的一起惨剧：一轿车司机以为夜里无人看见，不用遵守交通规则，见红灯照样往前开，结果被一辆正常行驶的大卡车撞到，车毁人亡。二是“加塞儿”与“流氓”的故事。一群中国人在兴致勃勃地谈论“加塞儿”（即“插队”）的经历。几名俄国人弄清何为“加塞儿”后，说这种行为在他们看来就是“流氓”。
在讲第一个事例时，学生纷纷表示任何时候都不能闯红灯。但在讲第二个事例时，学生没有流露出我期待的羞愧、反思的神态，竟只有气愤。有几个嘴快的更是嚷起来：“他们俄国人才是流氓呢！”
我一时无语。
反思：
其一，在一个规定似乎不会引起什么严重后果时，（与违反规定钓鲈鱼有可能使之绝种，夜闯红灯可能出人命相比，插个队算什么大事呢？其他还有乱扔纸屑、用餐时喧哗之类）学生仍抱有不守规定也罢的心态。这该怎样进行教育？
其二，从“他们俄国人才是流氓呢”这句话中，我分明感受到学生的民族自尊心强得很哩！
翻翻这学期所学的课文吧。我们中国有秀美的自然风光（《庐山的云雾》、《美丽的南沙群岛》、《荷花》等），也有凝聚了劳动人民勤劳与智慧结晶的长城和运河；有古诗文这民族文化之瑰宝，也有水上飞机、气象卫星等先进的科技成果；当然更有各种具有优秀品质的中国人，如菩萨一样的朱总司令、意志坚强的桑兰，才华出众的王勃、神勇无比的飞将军李广。至今，学生的民族自豪感早就被煽得足足的。我却突然说俄国人称中国人的“加塞儿”现象为流氓行为，学生一时是难以接受啊。
可是，祖国真的已十全十美了吗？中国人的道德素养敢说是世界一流吗？若干年前，周恩来曾奋笔疾书：为中华之崛起而读书。我们除了培养学生对祖国的热爱之情外，是否也该让他们看到中国与发达国家的差距、国民素质急需提高，并树立为振兴中华而努力学习的远大志向呢？学生不能仅仅拥有自豪啊！
今天的这节课，学生在研读过程中，或体会汤姆当时钓起这条从未见过的大鲈鱼时的惊喜万分，或体会汤姆想说服爸爸让他把这条罕见的大鲈鱼的侥幸心理，或体会听到爸爸严格的教诲后，不得不放鱼时的惋惜。教师在此过程时对学生引领与鼓励使孩子们进一步与作者进行心与心的沟通与碰撞，对文本内容有自己的独特体验和深刻的感悟。孩子们踏踏实实，一步一步走在教师尽心设计的“台阶”上，各自在不同程度上体验了成功的乐趣，收到了真正的益处。学生在思维上得到了训练，情感价值观也得到了相应的提高。可见，预设”和“生成”在课堂上是兼容的，确定性中有不确定性，不确定性中有确定性，但不管怎么说，“预设”和“生成”的大方向是一致的，最终都是为了学生更透彻的理解文本语言，更全面的感悟文本内涵，也许应该说：“生成”最终服务于“预设”。这也算是我们在这次研讨活动中得到的又一新的启示吧。当然，课堂上还是有遗憾的。有些学生虽然已经体会到文章中的感情，但是还有小部分学生体会的不到位。
反思五：“你必须把这条鱼放掉!”教学反思
为了使学生切实体会到遵守规定的重要性，并知道钻规定的空子正是不少中国人的劣根性，应引以为耻。课末，我讲了两个事例。一是几天前的夜里，发生在长寿红绿灯处的一起惨剧：一轿车司机以为夜里无人看见，不用遵守交通规则，见红灯照样往前开，结果被一辆正常行驶的大卡车撞到，车毁人亡。二是“加塞儿”与“流氓”的故事。一群中国人在兴致勃勃地谈论“加塞儿”（即“插队”）的经历。几名俄国人弄清何为“加塞儿”后，说这种行为在他们看来就是“流氓”。
在讲第一个事例时，学生纷纷表示任何时候都不能闯红灯。但在讲第二个事例时，学生没有流露出我期待的羞愧、反思的神态，竟只有气愤。有几个嘴快的更是嚷起来：“他们俄国人才是流氓呢！”
我一时无语。
反思：
其一，在一个规定似乎不会引起什么严重后果时，（与违反规定钓鲈鱼有可能使之绝种，夜闯红灯可能出人命相比，插个队算什么大事呢？其他还有乱扔纸屑、用餐时喧哗之类）学生仍抱有不守规定也罢的心态。这该怎样进行教育？
其二，从“他们俄国人才是流氓呢”这句话中，我分明感受到学生的民族自尊心强得很哩！
翻翻这学期所学的课文吧。我们中国有秀美的自然风光（《庐山的云雾》、《美丽的南沙群岛》、《荷花》等），也有凝聚了劳动人民勤劳与智慧结晶的长城和运河；有古诗文这民族文化之瑰宝，也有水上飞机、气象卫星等先进的科技成果；当然更有各种具有优秀品质的中国人，如菩萨一样的朱总司令、意志坚强的桑兰，才华出众的王勃、神勇无比的飞将军李广。至今，学生的民族自豪感早就被煽得足足的。我却突然说俄国人称中国人的“加塞儿”现象为流氓行为，学生一时是难以接受啊。
可是，祖国真的已十全十美了吗？中国人的道德素养敢说是世界一流吗？若干年前，周恩来曾奋笔疾书：为中华之崛起而读书。我们除了培养学生对祖国的热爱之情外，是否也该让他们看到中国与发达国家的差距、国民素质急需提高，并树立为振兴中华而努力学习的远大志向呢？学生不能仅仅拥有自豪啊！