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“东方之珠”教学反思

时间: 06-06 栏目:反思
反思一:“东方之珠”教学反思

《东方之珠》这篇课文文质兼美,课文内容同画面相联系,描写了香港“迷人的沙滩”、“著名的公园”和“繁华的街市”,赞美了这颗无比璀璨的“东方之珠”。这是一篇让学生积累语言,培养美感的好教材,能激发学生热爱香港,热爱祖国的思想情感。教师在教学过程中,恰当运用现代化的教学手段创设情景,通过视听教材和语言文字的有机结合,把学生带入文字所描绘的意境中,使学生体验到了文字的美,突破了课文难点,提高了学习效率。

在第二节的教学中,教师先引导学生选择自己喜欢的句子读读,然后说说喜欢的理由。接着,教师播放轻柔的背景音乐,展示浪平沙细的、阳光和煦的浅水湾图片,配上教师柔和的感情诵读,学生自然地融进在那迷人的海湾景致中,深深被陶醉了:他们仿佛身临其境地来到海滩,脚踩细纱,手捧海水,耳听海浪拍打的声音,如同在倾听一首轻快的曲子;他们又仿佛沐浴在和煦的阳光里,漫步沙滩,尽情嬉耍……真是在这样的意境中,学生自然而然产生“真是舒服极了”的体验。

在教学第三自然段时,教师让学生找找描写“精彩表演”的词语,读读感悟这些词语的意思。有的学生找出“开怀大笑”一词,认为这个词语虽然是写观众的神态,但从中可以感受到由于海豚的精彩表演,才会使观众看得哈哈大笑。还有的学生找出“举世闻名”一词,通过这个词语,深切地感受到海豚、海狮的精彩表演吸引了世界各地的人们,使香港的海洋公园名闻遐迩。接着,教师演示这一部分的录像,抓住“顶球”“钻圈”“举重”“嬉水跳跃”等词引导学生在看图的基础上展开想象,具体理解“精彩”一词的意思,感受人们在海洋剧场观赏海豚、海狮表演的热烈场面。学生通过自主探究词语的意思理解了课文的内容。在理解词句的过程中,培养了学生的想象和创新思维。

香港的夜景更是瑰丽无比,教师再次出示夜香港图,让学生观察想象美景,通过朗读比较、理解“港湾里的灯光”和“马路上的车灯”一是像五颜六色的焰火溅落人间,一是如同闪光的长河奔流不息,一静一动,美丽极了,明亮极了。学生反复朗读这两句比喻句,想像此时此刻,自己尤如山顶,轻风徐来,美丽的香港夜景尽收眼底,眼望繁灯闪耀,心里也似乎跳跃着一盏盏闪烁的明灯。


反思二:“东方之珠”教学反思

一、运用现代化教学手段,突破重点、难点,化难为易,高效学习

1、要领会语言文字的美,必须创设情境,把学生带入语言的情境之中,通过视听教材和语言文字的有机结合,就能把学生带入文字描绘的情境之中,使学生体验文字的美。课文第二小节主要描写沙滩迷人的景物和游人的感受,教学时,可引导学生结合投影画面展开想象,尽情领略“浪平沙细、阳光和煦”的海湾风光,不知不觉进入“漫步在金色的沙滩上,沐浴着轻柔的海风,倾听着浪涛拍岸的声响”的意境中,自然而然地产生“真是舒服极了”的体验。

2、理解“鳞次栉比、琳琅满目、人流如潮”时可结合画面:

⑴出示群楼图,让学生观察后说说“鳞次栉比是一种怎样的景象?”学生观察后自然而然说出“摩天大厦很多,一座挨着一座排列着,很密。”

⑵出示铜锣湾整体图,学生根据画面可以说出从“琳琅满目”可以看出商品多,使人看了眼花缭乱。“人流如潮”说明人很多,铜锣湾真热闹。

二、自主探究中培养学生分析解决问题的能力

在课堂教学中,我始终把学生看作是学习的主体,三至五自然段的教学设计体现了真正意义上的自主学习。我紧紧围绕“香港迷人的沙滩、著名的公园和繁华的街市”这些内容,引导学生读、思、议、找,全面参与学习过程,培养他们提出问题、分析问题、解决问题的能力,使之达到了阅读教学中“自悟自读”的境界。

三、读中感悟,与作者产生共鸣,领略文章的中心

新大纲明确指出:“小学各个年级的阅读教学都要重视朗读……要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中受到情感的熏陶。”这篇课文,无论从图画上,还是从语言文字中,都能让学生感受“东方之珠”的辉煌、亮丽。因此,教学本课,我既注意到课型特点,更更注意到教材的特点,我把较多的精力放在带领学生借助媒体和相应的语言文字,通过读去感受“东方之珠”的迷人和繁华,通过读去与作者产生共鸣,从而受到爱“东方之珠”──香港及爱祖国的教育。


反思三:“东方之珠”教学反思

《音乐课程标准》在课程目标中提出:“通过各种有效的途径和方式引导学生走进音乐,在亲身参与音乐活动的过程中喜爱音乐,掌握音乐基本知识和初步技能,逐步养成鉴赏音乐的良好习惯,为终身爱好音乐奠定基础”。教师要善于为学生营造宽松、愉快的成长环境,这一点甚至比学识是否渊博更为重要。在上《东方之珠》这课的时候,我主要围绕“祖国统一”为主题的教育思想,以“回归”、“盼归”为情感主线,以“离愁”“思乡”“同根”等情感激发学生内在的爱国激情。

教学《东方之珠》这篇课文时,我始终把学生看作是学习的主体,紧紧围绕“香港迷人的沙滩、著名的公园和繁华的街市”这些内容,引导学生读、思、议、找,让学生全面参与学习过程,培养他们提出问题、分析问题、解决问题的能力,使之达到了阅读教学中“自悟自读”的境界。

例如,在教学第三自然段时,我让学生找找描写“精彩表演”的词语,读读感悟这些词语的意思。有的学生找出“开怀大笑”一词,认为这个词语虽然是写观众的神态,但从中可以感受到由于海豚的精彩表演,才会使观众看得哈哈大笑。还有的学生找出“举世闻名”一词,通过这个词语,深切地感受到海豚、海狮的精彩表演吸引了世界各地的人们,使香港的海洋公园举世闻名。接着,我要学生观察图上的画面,抓住“顶球”“钻圈”“举重”“嬉水跳跃”等词引导学生在看图的基础上展开想象,具体理解“精彩”一词的意思,感受人们在海洋剧场观赏海豚、海狮表演的热烈场面。学生通过自主探究词语的意思理解了课文的内容。在理解词句的过程中,培养了学生的想象和创新思维。

教学“著名的公园”这一小节,我引导学生看铜锣湾的图片,结合图片,引导学生理解“鳞次栉比”、“琳琅满目”、“人流如潮”,体味“闹市口”。通过这一自然段,让学生自然领悟到中心句:香港,真是一颗无比璀璨的东方之珠!

教学“繁华的街市”时,我抓住两个比喻句引导学生读懂“灯的海洋”的含义,然后再让学生欣赏夜景图片,感受香港夜景之美。通过欣赏夜景,再次体会到:香港,真是一颗无比璀璨的东方之珠!在一组香港的美丽图片欣赏完后,我问学生:此时此刻你想对香港说些什么?以旅游者的口吻倾吐自己对香港的赞美之辞。在此基础上读读第六自然段,读出对香港的由衷赞美,读出作为中国人的自豪之感。

这篇课文在学生理解文本的基础上,我把较多的精力放在带领学生借助图画和相应的语言文字,通过读去感受“东方之珠”的迷人和繁华,通过读去与作者产生共鸣,激发学生热爱香港、热爱祖国的思想情感。

通过准备这堂公开课,我在很多老师身上学到了他们宝贵的教学经验,在众多老师的认真指导下,结合自己的教学特点在教学能力上也有了一定的提高,总的来说――受益匪浅。

今后,我会不断努力学习,掌握新课标的思想,让宋村学校的孩子们在音乐的殿堂中健康、快乐的成长!


反思四:“东方之珠”教学反思

《东方之珠》是苏教版第五册的第14课,课文以优美的笔触描写了香港“迷人的沙滩”、“著名的公园”和“繁华的街市”,赞美了这颗无比璀璨的“东方之珠”。在本课的教学中,我认为我以下几点做得不错:

一、在教学过程中对每段的侧重点不一样,避免每段的学法雷同。

第 三段我让学生抓住“顶球”、“钻圈”、“举重”、“嬉水跳跃”等词语,结合生活经验展开丰富的想象,说说还有什么“精彩”的节目,用有的……有的……有 的……来进行说话训练;再利用图片,让学生以游客的身份观赏海豚与海狮的表演,感受节目的“精彩”;然后通过朗读,自然地表达出欣喜之情。通过学习,小结 时,让学生自然而然的说出中心句:香港,真是一颗无比璀璨的东方之珠!

第四段我引导学生看铜锣湾的图片,结合图片,引导学生理解“鳞次栉比”、“琳琅满目”、“人流如潮”,体味“闹市口”。通过这一自然段,让学生自然领悟到中心句:香港,真是一颗无比璀璨的东方之珠!

学习第五段时我抓住两个比喻句引导学生读懂“灯的海洋”的含义,然后再让学生欣赏夜景图片,感受香港夜景之美。通过欣赏夜景,再次体会到:香港,真是一颗无比璀璨的东方之珠!

在一组香港的美丽图片欣赏完后,我问学生:此时此刻你想对香港说些什么?以旅游者的口吻倾吐自己对香港的赞美之辞。在此基础上读读第六自然段,读出对香港的由衷赞美,读出作为中国人的自豪之感。

二、教学过程中使用了以下几种方法,效果显著。

1.情境创设法

古希腊学者普罗塔戈说过:“头脑不是一个要被填满的容器,而是一束需要被点燃的火把。”通过网络技术为学生创设丰富多彩的情境,使学生如临其境,从而激起学生学习课文的兴趣。创设一种让学生去香港旅游的情境,孩子们怀着高兴的心情去欣赏每一个景点。

2.朗读感悟法

朗 读是语文学习的重要手段,它能帮助学生理解课文内容,领悟课文情感,积累语言,陶冶情操。《语文课程标准》中指出:“阅读是学生的个性化行为,不应以老师 的分析来代替学生的阅读实践。”本文文字优美,是积累语言的好材料。因此,在教学中通过个别读、齐读、合作读、默读、引读等多种形式的朗读,让学生感悟体 验,再通过读来表达自己所体验到的情感。

3.合作学习法

小组合作学习的目的是培养学生积极主动的参与精神和合作精神,发 展交往与审美的能力。学生四人为一组,先自己游览完成闯关题,再到小组长那里四人交流学习情况,最后再在全班汇报学习情况。教学时把个人思考、小组讨论、 全班交流等形式有机结合起来,变传统的师生单向交流为师生、生生的多向交流,增大了课堂信息量,使学生在学习中学会合作交流,增强合作意识,并培养学生动 手、动脑、动力口的能力,培养创新意识。

4.自主探究法

苏霍姆林斯基说:“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要,这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。而在儿童的精神世界中,这种需要特别强烈。”在让学生上网浏览、自由研读、完成闯关题、朗读汇报等环节无不渗透着自主探究这种教法、学法。

5. 重视说话训练。图、文、声、像融为一体的多媒体技术,为说话训练提供了生动的内容。在教学海洋公园一段时,发挥学生的想象,在读懂课文的环节中学生用:有 的……有的……有的……的句式进行想象说话。并请学生看海豚海狮表演节目的录像,学生把脑中的“画”、心中的“画”,变成了口中的“话”,一方面培养了学 生的想象力、创造力。运用多媒体进行了说话训练,使学生有说的内容、说的情境、说的愿望,使教与学的活动变得更加的丰富多彩了。
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