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翠鸟教学反思(2)

时间: 06-04 栏目:反思

反思四:翠鸟教学反思

这篇课文形象生动的地介绍了一种生活在水边的的小鸟——翠鸟。抓住事物的特点进行生动形象的描写是本课在表达上的独特之处。在描写翠鸟外形和动作特点的同时,表达人们对它的喜爱。

本文语言浅显生动,在教学中,我这样展开。首先,在学生初读课文,理解文章主要内容的基础上,引导学生仔细读课文,找出相关语句体会作者是如何抓住翠鸟的特点、怎样把它表达清楚的。
    
一、翠鸟外形上的特点。外形上的特点主要包括:颜色非常鲜艳,“头上的羽毛像橄榄色的头巾,绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫”;体态小巧玲珑;眼睛灵活、嘴巴长尖,“一双透亮灵活的眼睛下面,长着一张又尖又长的嘴”。这些描写都是静态描写。
    
二、翠鸟动作上的特点。动作上的特点包括:鸣声清脆;飞的速度极快。“爱贴着水面疾飞,一眨眼,又轻轻地停在苇秆上了,翠鸟蹬开苇秆,像箭一样飞过去,叼起小鱼,贴着水面往远处飞走了。只有苇秆还在摇晃,水波还在荡漾”。翠鸟还很机灵。“小鱼悄悄地把头露出水面,吹了个小泡泡。尽管它这样机灵,还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛”。
    
在教学中我引导学生注意,作者之所以将翠鸟的特点写得如此细致,是与他日常的认真观察分不开的,进而引导学生养成留心观察的习惯;作者在仔细观察的基础上,运用生动形象的语言描写翠鸟,也反映了他对翠鸟的喜爱之情。因为如果没有对翠鸟的喜爱之情,作者是不会那样认真观察,生动的描写的。培养学生与动物和谐相处的意识。


反思五:翠鸟教学反思

作者对翠鸟的外形和活动特点作了非常细致的观察,形象、生动地描述了翠鸟羽毛艳丽的外形和它捉鱼时灵敏、神速的动作。在老渔翁的启发下,“我”体会到喜爱翠鸟应该把它当作朋友,打消了捉翠鸟饲养的念头。
      
似乎孩子的天性就是喜欢动物的,而他们又不得不面对人类破坏动物家园、残杀动物的事实,能做的就是尽自己所能去保护动物,不仅和翠鸟做朋友,还要和更多的鸟类做朋友。于是,在导入课文时,我问孩子们认识哪些鸟类朋友,他们纷纷举手数出了许多鸟类名称。这就给了他们展示平时积累课外知识的一个平台。接着出示了一些鸟类的图片,让他们猜一猜是什么鸟,使有些学生对原本还不太认识的鸟产生了极大的兴趣。《翠鸟》一课就这样快乐地开始了。

也许是翠鸟的可爱感染了学生们,在朗读时,稍作点拨,他们就马上进入状态,绘声绘色地、津津有味地朗读,或是显得调皮可爱,或是显得机灵敏捷。看来翠鸟是深受孩子们的喜爱,如何让孩子们笔下的动物也如此生动呢?课堂上我引导他们对翠鸟进行了细致地观察,理清作者的观察顺序,看看翠鸟各部分都有什么特点?我问他们:“为什么《燕子》一课没有写爪子,而《翠鸟》却对爪子进行了细致地描写?”学生马上明确描写动物的外形是要抓住最突出的特点来写,不能“眉毛、胡子一起抓”。课后,布置了一篇小练笔,要求描写一种小动物的外形,许多习作都描写得栩栩如生。

从激发学生的兴趣入手,把文本作为读写结合的蓝本,不断沉淀课内外积累,提高学生的语文素养,这是我努力的方向。
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