雪儿教学反思(2)

让学生去品味蓝天的意义。对于受伤的 小女孩来说，蓝天是她的向往，对于受伤的雪儿来说，蓝天更是它的渴望，雪儿回归蓝天，雪儿得到了自由，人与自然也就达到了和谐。本课中，雪儿与“我”告别 的场面也是语言训练的一个点。雪儿虽然只是一只鸽子，但它也有灵性，与作者朝夕相处这么多天，如今就要飞回蓝天，它一定有许多的话想与作者表白。我适时地 启发他们想像，雪儿会对作者说些什么，对“我”有什么样的祝福，面“我”有会对雪儿说些什么呢？这种立足文本又超越文本的训练，让学生灵活积累了课文的语 言并积极转化成自己的语言积淀了下来。

当然，课堂中还存在着一些需要思考改进的方面，比如，如何有效地指导学生朗读；在学生思维出现盲点时如何引导；设计教学过程中如何能避免教师提出过多的问题，如何引导学生有兴趣的去学习，让学生敢说、乐说。这都是今后教学中需要着重努力的方向。


反思五：雪儿教学反思

语文教学应该十分重视学生对语言的感悟、积累和运用能力的培养。本课中，雪儿与“我”告别的场面就是一个语言训练点。雪儿是一只有灵性的鸽子，与“我”朝夕相处这么多天，如今就要飞回蓝天，它和“我”之间会有什么话要说呢？

学 生一开始不知从何说起，指名叫起来几个人，也仅局限于说“再见了，雪儿，以后你要回来看我。”“再见了，小主人，我会经常回来看你的。”面对这尴尬的“冷 场”，我抓住“感谢”与“祝福”引发想象，并启发学生再去用心地读读课文的二、三自然段，然后在小组内把自己的感受与同学进行交流与补充。很快，学生思维 的火花被点燃了，有的学生表达了雪儿对“我”多日来悉心照料的感谢，有的学生以雪儿的口吻表达了要为人类服务的决心，还有的是“我”对雪儿重返蓝天的祝 福。

课下，我在想：作为教师，当学生的思维出现盲点时该如何进行有效地引导呢?恳请各位同仁给予帮助。