维也纳森林的故事教学反思(2)
时间: 06-26
栏目:反思
没有人能找到维也纳森林的边缘。
维也纳的森林景象纷繁，“向阳的山坡上，林色鲜翠；背阴的山坡上，森森然像一片埋伏在那里披甲戴盔的兵阵”森林的温文尔雅，与这座城市的风格相得益彰，与“这个城市的味道更相调和”。
最能体现福气之处可能在于“森林不单使人赏心悦目，还神奇地调节着气温”，疾降的骤雨中，林间烟雾飞扬的景象，就是最好的注释与说明。能看到这样的景象就是一种福气。在这里，我们听到了《维也纳森林的故事》中最主要的一段旋律。轻柔而华美，仿佛晨曦透过浓雾照进维也纳森林，还伴随着鸟儿们婉转的鸣叫。
福气源自于维也纳人祖祖辈辈的积福与惜福。一百余年的《森林法》，现代维也纳人对每一片草地，每一棵花木的呵护，都成就了维也纳森林的故事。
课文最后结尾一句，“还有比这更美好的表达大自然与人类亲密和谐的颂歌吗？”是在指那只与乐队齐奏齐唱的孔雀，也在指维也纳森林的故事。
这一切好似一个总结，引人再一次回顾维也纳森林的各种美丽景色。
很有意义的是，冯骥才一直提倡对本土文化的保护，可实际上在外来文化上，对环境的保护上，他笔下的维也纳也许就给我们提供了一个最好的范本与教材。
反思五：维也纳森林的故事教学反思
通过读书批注的分享，学生们对这一课的认识更加深刻，有了这一充分的准备，在学习《维也纳森林的故事》这篇课文时，学生们也得心应手了许多。
课堂导入时，我安排了一首圆舞曲，让学生在欣赏音乐中感受维也纳森林的魅力，这样不仅可以营造浓浓的课堂氛围，更可以为学生情感的升华做好铺垫。有了这一铺垫，学生再进行备学时主动性又大了很多。备学时间比较长，25分钟内，学生要完成四项教学任务。由于充分的预习（批注），很多学生直接进入第四环节发交流贴。
交流环节是课程的中心环节，这一节课，我设计了三步交流：从个人，到小组内再到全班。这个交流模式学生已经很熟悉，操作起来比较容易，但是在小组展示时，学生的展示语言不够流畅，全班同学的补充也不够充分。自从上学期开始规范学生的课堂语言以来，很多孩子在语言表达上都有了进步，但是还很不够，需要更细致的规范和指导。
另外，对于相同的课型，在三班和四班上课的感觉却完全不同，虽然学生不同、学情不同，但是孩子们求学上进的心总归是一样的，我相信办法总比困难多，再多一点智慧，再多一些耐心，希望四班的孩子也能在语文课堂上放飞心灵的翅膀。
维也纳的森林景象纷繁，“向阳的山坡上，林色鲜翠；背阴的山坡上，森森然像一片埋伏在那里披甲戴盔的兵阵”森林的温文尔雅，与这座城市的风格相得益彰，与“这个城市的味道更相调和”。
最能体现福气之处可能在于“森林不单使人赏心悦目，还神奇地调节着气温”，疾降的骤雨中，林间烟雾飞扬的景象，就是最好的注释与说明。能看到这样的景象就是一种福气。在这里，我们听到了《维也纳森林的故事》中最主要的一段旋律。轻柔而华美，仿佛晨曦透过浓雾照进维也纳森林，还伴随着鸟儿们婉转的鸣叫。
福气源自于维也纳人祖祖辈辈的积福与惜福。一百余年的《森林法》，现代维也纳人对每一片草地，每一棵花木的呵护，都成就了维也纳森林的故事。
课文最后结尾一句，“还有比这更美好的表达大自然与人类亲密和谐的颂歌吗？”是在指那只与乐队齐奏齐唱的孔雀，也在指维也纳森林的故事。
这一切好似一个总结，引人再一次回顾维也纳森林的各种美丽景色。
很有意义的是，冯骥才一直提倡对本土文化的保护，可实际上在外来文化上，对环境的保护上，他笔下的维也纳也许就给我们提供了一个最好的范本与教材。
反思五：维也纳森林的故事教学反思
通过读书批注的分享，学生们对这一课的认识更加深刻，有了这一充分的准备，在学习《维也纳森林的故事》这篇课文时，学生们也得心应手了许多。
课堂导入时，我安排了一首圆舞曲，让学生在欣赏音乐中感受维也纳森林的魅力，这样不仅可以营造浓浓的课堂氛围，更可以为学生情感的升华做好铺垫。有了这一铺垫，学生再进行备学时主动性又大了很多。备学时间比较长，25分钟内，学生要完成四项教学任务。由于充分的预习（批注），很多学生直接进入第四环节发交流贴。
交流环节是课程的中心环节，这一节课，我设计了三步交流：从个人，到小组内再到全班。这个交流模式学生已经很熟悉，操作起来比较容易，但是在小组展示时，学生的展示语言不够流畅，全班同学的补充也不够充分。自从上学期开始规范学生的课堂语言以来，很多孩子在语言表达上都有了进步，但是还很不够，需要更细致的规范和指导。
另外，对于相同的课型，在三班和四班上课的感觉却完全不同，虽然学生不同、学情不同，但是孩子们求学上进的心总归是一样的，我相信办法总比困难多，再多一点智慧，再多一些耐心，希望四班的孩子也能在语文课堂上放飞心灵的翅膀。