挑山工教学反思(2)

整节课上下来，自己感觉有许多不尽如意的地方。首先一个是在对教材的内容的钻研上面，在这节课上学生讲到了很多个地方是说这是一个健壮的挑山工，其实学生的这个感悟是非常好的，可是我却抹杀了他们的灵感，对于这答案回避掉了，其实可以从健壮引到朴实与勤劳，这样这条线就更加清楚。而且学生讲到的地方会更多，因为整节课上下来自己感觉学生有许多的句子没有讲到，一些比较关键的可以是重点讲的句子没有仔细地去读一读，品一品，如果在这个方面引得好的话学生还可以讲得更多更好。第二就是在感悟挑山工的品质的时候，学生讲到最多的一点就是他的坚持不懈，脚踏实地，讲来讲去都感觉学生没有发散开来，没有真正地深入地去讲，所以造成一个讲很肤浅的现象，而且在学生讲的时候我没有很适合地引导他们联系课文，读和说不能够很好的联系在一起。还有一个是我自己上课以来一直的困惑，就是学生朗读的指导与语言的评价。读有提升，读有指导，读有效果，读有层次，这个方面自己做得是很不到位的，个体的朗读要一个比一个好；在评价的语言上面还没有激励作用，我想这些教学的智慧与技巧是自己在以后的教学中要为断去探索的。
 

反思五：挑山工教学反思

“简简单单就是美”。教学《挑山工》这一课,一幅画、一个动作，帮我解决了不少用语言很难表达的东西。也让我明白简单其实也是一种美。
    
《挑山工》的第一小节是描写挑山工上山的情形，为了学生便于理解挑山工的工作，更快地掌握这一段的内容，我先在黑板上画了阶梯的简笔画，然后让学生帮我来画挑山工行走的路线。这下学生都不约而同地到书本中去寻找相关的句子，过了一会儿，他们便纷纷举手，画的路线也很是恰当。线路画完，挑山工上山的动作又该如何安排呢？我拿着直尺对学生说：“同学们，假如你是挑山工，这是你的扁担，你上山的时候会怎么做呢？请你先看看书，过一会儿我请同学来表演一下。”话音刚落，学生就边看书边舞动着双手，俨然一副挑山工的样子。
    
就这样，在欢声笑语中学生愉快地了解了这一小节的内容，我想这么做远比我一个人在台上喊破喉咙地讲解要好得多。也正因为如此，学生学习下面的知识也特别来劲，对我所提问题也是积极思考、认真回答。所以，有时候文中内容很难讲解时，我们不妨换种角度去思考，把复杂的问题简单化了，这样才能使学生能够去掌握，也乐于去掌握，让他们自主地参与到教学中来。