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山行教学反思(2)

时间: 06-23 栏目:反思
因为学生平时接触古诗不是很多,在这方面的学习能力也就不够强,因此“欣赏意境”的训练就显得尤为重要,另外,有些字词的解释和现在大不相同,例如:斜,坐。针对这些特点,我采用图文结合的教学方法,没想到第一次教学古诗,效果还是可以的,起码在理解意境的环节达到了之前的预设效果。根据每句诗,我一次出示图片:一条石头小路蜿蜒曲折,一直伸向深秋时节的山头,在白云升腾缭绕的地方隐隐约约出现几户人家,满山的经霜打过的枫叶,比二月里的鲜花还要红艳,诗人停下马车,驻足在枫林边,仔细欣赏这美好的景色。然后边看图边指导学生理解诗句的意思。例如:我问:“在这幅画上,你看到了什么?生:我看到了一条小路。师:仔细看看是什么小路?生:哦,是用石头铺成的小路。师:那你能在诗句中找到表示石头小路的词吗?孩子们很快就找到了答案。通过这样的方法学生很快地就进入了古诗的意境中。

第一次教学古诗,感触还是很多的,我第一次感受到古诗的意境是那样的深远,看来要想教好古诗,还得多多挖掘其中的知识啊!


反思五:山行教学反思

《山行》是唐代诗人杜牧的诗。这是一幅深秋时节山间优美的风景画。诗人巧妙的扑捉了山行图中的几处景观:一条蜿蜒曲折伸向高山的小石路;白云缭绕的处的几户人家;经霜红似火的枫叶。这首诗没有一点深秋凄凉的景象,而是一幅浓墨重彩,令人陶醉,色彩鲜明,生机盎然的美丽油画。开头两句,紧扣题意,“远”和“斜”表明山势之高。“白云生处有人家”一句中的“生”字用得精妙,它有别于“白云深处有人家”句中的“深”字。如果句中用“深”,深山显得不再“深”,意境显得很直白,不能给人遐想的余地;但是句中用“生”文章的内涵更为丰满。这样使得深山更为空旷幽怨,深山里的人家住得更为高远,直插云端,让人生出不尽的联想:山石小路远上山巅弯弯斜斜,白云坐落处几户人家。第三句的一个“爱”字,把诗人对枫林的强烈感情表达出来。末句把枫叶和二月花比较,十分新颖,枫叶在经历秋风秋雨后,变成火红显示旺盛的生命力,这正是诗人之所以特别喜欢的原因,也是我们诵读此诗时感觉脍炙人口、魅力浓郁的原因所在。
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