奇妙的国际互联网教学反思(2)
时间: 06-21
栏目:反思
你都知道哪些网站？等等。这样就打破了传统语文阅读教学的单一性，扩大了学生的阅读领域，拓宽了学生的视野， 从而促进学生全方位的,接受信息、处理信息、运用信息，有效地提高了学生的阅读质量，培养了学生学语文的意识,让学生感受到了生活中处处有语文。
2.新课改下的阅读过程，不再是教师的“一言堂”，而是全员参与的、富有个性的阅读过程。教学时，我通过范读引导，让学生明白：每个人对阅读材料的理解是不一样的，无论何时一定要把自己心中的感受通过自己的声音表现出来。
3. 教学中，注意了教师角色的转变，充分体现学生的主体作用。在新课改理念的指引下，我以一句“同学们，我们现在开始上课，好吗？”这样既简单又亲切的话语开 始了本节课的教学。教学中，我既是学生学习活动的组织者，又是引导者，合作者。课堂上，我首先让学生初读课文，在语言环境中掌握生字，同时对课文内容整体 感知。接着，与学生共同研读重点语句，采用多种形式，帮助学生理解重点语句，品读自己喜欢的句子。这样既加深了学生对问题的理解，也提高了学生的朗读水 平，让学生在自主、民主的氛围中学习，在“读、悟、听、说”中感受网络的神奇。最后，我又让学生自由结合，选择自己喜欢的方式再读喜欢的段落。我尊重学生 的想法，不时的运用恰当的有声语言和肢体语言对学生的看法表示肯定，表示感谢并进行鼓励，充分发挥了学生的主体性，真正做到了为学生服务,成了学生的合作 伙伴。这节课中，我也注意架设教材与生活的桥梁，调动学生的情感体验，注意培养学生对事物正确的情感态度。同时，自己在教学中也产生了一些疑问：如在小组 合作学习中，怎样最大限度地发挥小组长的作用，让他们最大限度的挖掘每个组员的潜力？这节课虽然上完了，但留给我的思索还很多很多，我将在课改之路上继续 探索、实践。
反思五：奇妙的国际互联网教学反思
在课文《奇妙的国际互联网》的教学中，我以自主学习这一思想为指导设计结构，效果较好。
一、查——扫除文字障碍，了解课文大意。
预 习是通过学生自己动手动口动脑来了解课文内容的重要步骤，要培养学生自主学习的能力就应该首先指导好学生的预习。学习新课前，我提出预习要求，通读课文后 进行回查一想：①查生字表，看看生字出现在课文的什么地方，组成哪些新词；②查字典、词典，填写生字词语预习表，联系上下文理解生字新词的意思并且做到会 认会写；③查有关资料，了解国际互联网的巨大作用及其不良影响。遇到不明白的问题做上记号，课堂上与同学老师一起讨论。预习，让学生经过自身的探究理解词 语，了解课文大意。在课堂学习中，学生的思维有了基础，兴趣浓厚。学生的质疑问难，教师解惑答疑，课堂气氛活跃。
二、读——理清课文思路，体会作者感情。
对《奇妙的国际互联网》这课中介绍现代高科技的说明文，要让学生充分地读——在读中感悟，在读中理解课文内容。第一步是细读课文，理清思路。指导学生认真朗读，口诵心惟，读思结合，看看作者是怎样说明奇妙的国际互联网的。第二步是精读课文，体会国际互联网的奇妙之处。
三、说——理清重点句段，感受高科技产品的奇妙。
加强说的训练，可以加深学生对课文重点内容的理解，促进学生思维的发展。课文二、三自然段具体说明了奇妙的国际互联网的工作原理、结构、作用。
在精读课文的基础上，我对学生进行三项说话训练：①理解性说话；②模仿性说话；③想象性说话。
四、思——品味说明方法，激发学习热情。
看到孩子们对《奇妙的国际互联网》一文非常感兴趣，我让学生对奇妙的国际互联网的巨大作用及其不良影响的进行热情讨论。这样做，可以促进学生进一步学习课文，加深对课文的理解，又可以让学生及时把课文语言转化为自己的语言。
2.新课改下的阅读过程，不再是教师的“一言堂”，而是全员参与的、富有个性的阅读过程。教学时，我通过范读引导，让学生明白：每个人对阅读材料的理解是不一样的，无论何时一定要把自己心中的感受通过自己的声音表现出来。
3. 教学中，注意了教师角色的转变，充分体现学生的主体作用。在新课改理念的指引下，我以一句“同学们，我们现在开始上课，好吗？”这样既简单又亲切的话语开 始了本节课的教学。教学中，我既是学生学习活动的组织者，又是引导者，合作者。课堂上，我首先让学生初读课文，在语言环境中掌握生字，同时对课文内容整体 感知。接着，与学生共同研读重点语句，采用多种形式，帮助学生理解重点语句，品读自己喜欢的句子。这样既加深了学生对问题的理解，也提高了学生的朗读水 平，让学生在自主、民主的氛围中学习，在“读、悟、听、说”中感受网络的神奇。最后，我又让学生自由结合，选择自己喜欢的方式再读喜欢的段落。我尊重学生 的想法，不时的运用恰当的有声语言和肢体语言对学生的看法表示肯定，表示感谢并进行鼓励，充分发挥了学生的主体性，真正做到了为学生服务,成了学生的合作 伙伴。这节课中，我也注意架设教材与生活的桥梁，调动学生的情感体验，注意培养学生对事物正确的情感态度。同时，自己在教学中也产生了一些疑问：如在小组 合作学习中，怎样最大限度地发挥小组长的作用，让他们最大限度的挖掘每个组员的潜力？这节课虽然上完了，但留给我的思索还很多很多，我将在课改之路上继续 探索、实践。
反思五：奇妙的国际互联网教学反思
在课文《奇妙的国际互联网》的教学中，我以自主学习这一思想为指导设计结构，效果较好。
一、查——扫除文字障碍，了解课文大意。
预 习是通过学生自己动手动口动脑来了解课文内容的重要步骤，要培养学生自主学习的能力就应该首先指导好学生的预习。学习新课前，我提出预习要求，通读课文后 进行回查一想：①查生字表，看看生字出现在课文的什么地方，组成哪些新词；②查字典、词典，填写生字词语预习表，联系上下文理解生字新词的意思并且做到会 认会写；③查有关资料，了解国际互联网的巨大作用及其不良影响。遇到不明白的问题做上记号，课堂上与同学老师一起讨论。预习，让学生经过自身的探究理解词 语，了解课文大意。在课堂学习中，学生的思维有了基础，兴趣浓厚。学生的质疑问难，教师解惑答疑，课堂气氛活跃。
二、读——理清课文思路，体会作者感情。
对《奇妙的国际互联网》这课中介绍现代高科技的说明文，要让学生充分地读——在读中感悟，在读中理解课文内容。第一步是细读课文，理清思路。指导学生认真朗读，口诵心惟，读思结合，看看作者是怎样说明奇妙的国际互联网的。第二步是精读课文，体会国际互联网的奇妙之处。
三、说——理清重点句段，感受高科技产品的奇妙。
加强说的训练，可以加深学生对课文重点内容的理解，促进学生思维的发展。课文二、三自然段具体说明了奇妙的国际互联网的工作原理、结构、作用。
在精读课文的基础上，我对学生进行三项说话训练：①理解性说话；②模仿性说话；③想象性说话。
四、思——品味说明方法，激发学习热情。
看到孩子们对《奇妙的国际互联网》一文非常感兴趣，我让学生对奇妙的国际互联网的巨大作用及其不良影响的进行热情讨论。这样做，可以促进学生进一步学习课文，加深对课文的理解，又可以让学生及时把课文语言转化为自己的语言。