千米和吨教学反思(2)

当学生与我们的预设发生偏差时，我们更多的是在 学生身上找原因，觉得现在的学生越来越差，其实深入了解学生，是一件很有意思也很有意义的事情。这与我，是当前迫切需要加强的。

二是课堂 上必须节奏明快、张弛有度。我的课堂教学有时会犯一个毛病，就是不断扩大课堂容量，想在一节课上照顾到方方面面（学生和知识），结果总是不能较好完成预设 目标，长此以往，学生和老师就有一种挫折感，这对于学生课堂学习的积极性十分不利。“伤其十指，不如断其一指。”（县研训员唐开鸿主任多次提到过），用在 数学教学上，就是课堂练习要做到“少而精”，题目不在多，在于得法，如果能做得一题多用就更好了。我心中理想的课堂，老师话不多，但很有渗透力；学生的目 光很有神；静的时候能“听”到学生思维的跌宕起伏、波澜壮阔；经常有不同的意见和声音；课堂在疑问和反思中结束……
 

反思五：千米和吨教学反思

1．在复习这一教学环节增加一个米、分米、厘米、毫米的进率，以便将本节课米和千米的进率纳入学生原有知识板块，在学完新课后让学生观察总结长度单位之间的进率是怎样的，突出相邻两个长度单位之间的进率只有千米和米是1000，其他的都是10.

2．1 千米的感念建立不比米、分米、厘米、毫米，学生可以通过用手比划可以直观感受，与学生紧密联系的是大课间的晨跑，学生比较熟悉学校的操场，一圈是200 米，还有百米跑道，课堂上充分利用，让学生直观感受，另外可以布置一个课外作业让学生家长帮助孩子走一走1千米，感受它的程度，找一找自己住宅到那个标志 性建筑之间的距离是一千米，因为学生比较熟悉，也经常走过所以会印象深刻。

学生基本上能够认知千米等知识，但是在实际进行填写长度单位（尤其是高度）时出现错误较多。这需要多带领学生进行实际的探索。