鸭子和白兔请客教学反思
时间: 06-28
栏目:反思
反思一：鸭子和白兔请客教学反思
《鸭子和白兔请客》一课，课文以拟人的手法，写得生动而富有童趣。讲述的是鸭子和白兔互相请客的事。教学关键就是让学生从读中感受到要善于理解他人，明白“自己喜欢的东西别人不一定喜欢”这个道理。
加强朗读训练。俗语说“书读百变，其义自见”，因此，在这节课上通过多种方式读文，如：小组读、自由读、个别读、评读、角色朗读等，使学生在自己的读书活动中，在与小组其他同学的讨论交流中，在师生互动、生生互动中理解课文内容，读中思、读中悟，在读中感悟真情，充分调动学生积极参与课堂教学的情感，从而深刻体会课文所渗透的思想感情。
加强语言训练，课后还让学生联系自身实际，说说：在平时生活中，你碰到过类似的事情吗？学生们结合实际发言极其踊跃，谈到生活中的存在的一些矛盾时，也能围绕着本课的中心：自己喜欢的东西，别人不一定喜欢。
反思二：鸭子和白兔请客教学反思
本课是一篇童话故事。写的是鸭子和白兔之间互相请客的事。课文充满童趣，渗透了友爱、善于理解他人的教育思想，语言浅显易懂，是一篇深受儿童喜爱的课文。
根据教学目的，从教材实际，学生学情出发，教学中力求遵循“教师为主导，学生为主体、训练为主线”的原则，本节课做到了如下几个方面：
1、图文结合激发情趣放飞想象
教学中通过让学生观察图中小动物的神态激发学生想象，再到课文中找一找，画一画，读一读，图文做到了有机结合，充分利用教学插图这一重要媒体，训练学生观察，引发学生想像，实现形象感知和语言体会的衔接，充分调动学生积极参与课堂教学的情感。
2、训练语感读中悟请读中明理
新大纲对阅读提出的要求是：要让学生进行充分的读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶阅读教学是离不开读书的，俗语说“书读百变，其义自见”，因此，在这节课上通过多种方式读文，如：自由读、个别读、评读、角色朗读等，图文结合，使学生在自己的读书活动中，在与小组其他同学的讨论交流中，在师生互动、生生互动中理解课文内容，读中思、读中悟，在读中感悟真情，充分调动学生积极参与课堂教学的情感。尽而深刻体会课文所渗透的善于理解他人、学会与他人沟通、交流的思想感情
3、人人参与展现自我升华情感
每个学生在内心深处都有着表现自己获得成功的一种欲望，这是追求至善的天性，也是其主体性的反映。因此在这节教学过程中自始自终学生创造更多展示自我、表现自我的机会，并及时肯定与鼓励他们的展示行为，充分体现学生的主体地位，尊重学生独特的感悟。如课堂教学中的演一演、及拓展练习是寓在“请客”的特定情境中，不断激发了孩子们的参与课堂学习的兴趣。
反思三：鸭子和白兔请客教学反思
《鸭子和白兔请客》是语文教学S版第六单元第四篇课文，这个单元主要培养学生仔细观察，认真思考能力，让他们明白一些道理。这篇课文是一篇童话故事，首先写白兔请鸭子做客，准备了鲜嫩的青草和菜叶，鸭子不喜欢吃，生白兔气；第二天鸭子请客，白兔也不喜欢吃田螺和泥鳅，结果鸭子明白自己错怪了白兔，更懂得了一个道理：自己喜欢的东西别人不一定喜欢。课文我准备用两个课时，第一课时完成初读课文，学习生字词，第二课时主要是正确、流利的朗读课文并分角色朗读课文，在理解课文的基础上，教育学生善于理解他人：“自己喜欢的东西别人不一定喜欢”这句话的含义。
优质课展示我准备上第二课时，我设计了四个环节。第一环节谈话引入，再现情境比较顺利，课后和老师交流，大家建议，不如把回忆内容放到第二环节，把词语练习放入第一环节，这样能体现双基。
第二环节，细读课文，读中感悟，比较失败，既浪费了时间，也没有达到预期效果。听了老师评课，我觉得最大的失误是自己对学生的高估和自己对学生的要求表达不清楚，让孩子们不知道自己干什么，该怎样做？由于此环节的失误，导致后面的环节犹如蜻蜓点水匆匆而过。
尽管课堂学生参与面积大，气氛也很活泼，但是由于自己失误造成的后果，还是让我羞愧万分。今后我一定要严格要求自己，力争让自己的课再上一个新台阶。更希望各位老师多提宝贵意见，让我少走弯路。
反思四：鸭子和白兔请客教学反思
这篇课文是（s版）小学语文一年级下册中第六单元的一篇课文。它是一篇童话故事，课文首先写白兔请鸭子到家做客，用鲜嫩的青草和采叶来招待鸭子，但鸭子很不高兴，认为白兔太小气。再写鸭子请白兔到家吃饭，用田螺和泥鳅招待白兔，但白兔不爱吃这些东西，最后鸭子明白自己错怪了白兔，因为自己喜欢的东西别人不一定喜欢。课文采用拟人的手法，写得生动而富有童趣，渗透了友爱，善于理解他人的教育思想。
课标对阅读提出的要求是：要让学生进行充分的读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感。课标对阅读还提出“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”。课文充满童趣，很容易激起孩子的阅读兴趣。但一年级的小孩子注意力很容易分散，为了让孩子保持阅读兴趣，我做了一点设计，创设情境，课中利用课件、指导朗读、表演以及儿童化的语言，尽力营造轻松愉快和谐的课堂气氛。同时利用学生以有的知识、生活经验，引导学生自主读书，鼓励学生敢说，和文中人物一同去感受生活，一同受到教育。让学生在读中悟情，在读中受到情感熏陶阅读教学是离不开读书的，俗语说“书读百变，其义自见”，因此，在这节课上通过多种方式读文，如：自由读、个别读、评读、角色朗读，齐读等，图文结合，使学生在自己的读书活动中，在与小组其他同学的讨论交流中，在师生互动、生生互动中理解课文内容，读中思、读中悟，在读中感悟真情，充分调动学生积极参与课堂教学的情感。尽而深刻体会课文所渗透的善于理解他人、学会与他人沟通、交流的思想感情
我们教师要教给学生学习方法，对于一年级的学生也需要培养学生的学习方法。
1、自主参与、读中悟理
阅读中的“找找、划划、读读”学习法，“找”，找小兔和鸭子说的、想的话，并且用“——”和“~~~”划出来。“读”要正确、流利地朗读课文，读出两个小动物的不同语气，体会动物的情感。合作学习鸭子请客部分，学生能自主发现，白兔也不爱吃鸭子为它准备的食物。在反复的朗读中，学生自然就会发现“己喜欢的东西，别人不一定喜欢。”的道理。以读代讲，读中悟出这个道理。
2、 说一说、演一演、
让学生扮演两个小动物再请一次客，不过这次要请成功。学生会请客，会为客人着想，也就达到了人文教育的目标。
3、人人参与 展现自我 ：
每个学生在内心深处都有着表现自己获得成功的一种欲望，这是追求至善的天性，也是其主体性的反映。因此在这节教学过程中自始自终学生创造更多展示自我、表现自我的机会，并及时肯定与鼓励他们的展示行为，充分体现学生的主体地位，尊重学生独特的感悟。如课堂教学中的演一演、及拓展练习是寓在“请客”的特定情境中，不断激发了孩子们的参与课堂学习的兴趣。
但是我感觉还有许多不足之处：
1，对学生激励性的语言太少。
2，内容涉及多了。
3，虽然指导学生朗读了，但是读的时间还是不够充足。
《鸭子和白兔请客》一课，课文以拟人的手法，写得生动而富有童趣。讲述的是鸭子和白兔互相请客的事。教学关键就是让学生从读中感受到要善于理解他人，明白“自己喜欢的东西别人不一定喜欢”这个道理。
加强朗读训练。俗语说“书读百变，其义自见”，因此，在这节课上通过多种方式读文，如：小组读、自由读、个别读、评读、角色朗读等，使学生在自己的读书活动中，在与小组其他同学的讨论交流中，在师生互动、生生互动中理解课文内容，读中思、读中悟，在读中感悟真情，充分调动学生积极参与课堂教学的情感，从而深刻体会课文所渗透的思想感情。
加强语言训练，课后还让学生联系自身实际，说说：在平时生活中，你碰到过类似的事情吗？学生们结合实际发言极其踊跃，谈到生活中的存在的一些矛盾时，也能围绕着本课的中心：自己喜欢的东西，别人不一定喜欢。
反思二：鸭子和白兔请客教学反思
本课是一篇童话故事。写的是鸭子和白兔之间互相请客的事。课文充满童趣，渗透了友爱、善于理解他人的教育思想，语言浅显易懂，是一篇深受儿童喜爱的课文。
根据教学目的，从教材实际，学生学情出发，教学中力求遵循“教师为主导，学生为主体、训练为主线”的原则，本节课做到了如下几个方面：
1、图文结合激发情趣放飞想象
教学中通过让学生观察图中小动物的神态激发学生想象，再到课文中找一找，画一画，读一读，图文做到了有机结合，充分利用教学插图这一重要媒体，训练学生观察，引发学生想像，实现形象感知和语言体会的衔接，充分调动学生积极参与课堂教学的情感。
2、训练语感读中悟请读中明理
新大纲对阅读提出的要求是：要让学生进行充分的读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶阅读教学是离不开读书的，俗语说“书读百变，其义自见”，因此，在这节课上通过多种方式读文，如：自由读、个别读、评读、角色朗读等，图文结合，使学生在自己的读书活动中，在与小组其他同学的讨论交流中，在师生互动、生生互动中理解课文内容，读中思、读中悟，在读中感悟真情，充分调动学生积极参与课堂教学的情感。尽而深刻体会课文所渗透的善于理解他人、学会与他人沟通、交流的思想感情
3、人人参与展现自我升华情感
每个学生在内心深处都有着表现自己获得成功的一种欲望，这是追求至善的天性，也是其主体性的反映。因此在这节教学过程中自始自终学生创造更多展示自我、表现自我的机会，并及时肯定与鼓励他们的展示行为，充分体现学生的主体地位，尊重学生独特的感悟。如课堂教学中的演一演、及拓展练习是寓在“请客”的特定情境中，不断激发了孩子们的参与课堂学习的兴趣。
反思三：鸭子和白兔请客教学反思
《鸭子和白兔请客》是语文教学S版第六单元第四篇课文，这个单元主要培养学生仔细观察，认真思考能力，让他们明白一些道理。这篇课文是一篇童话故事，首先写白兔请鸭子做客，准备了鲜嫩的青草和菜叶，鸭子不喜欢吃，生白兔气；第二天鸭子请客，白兔也不喜欢吃田螺和泥鳅，结果鸭子明白自己错怪了白兔，更懂得了一个道理：自己喜欢的东西别人不一定喜欢。课文我准备用两个课时，第一课时完成初读课文，学习生字词，第二课时主要是正确、流利的朗读课文并分角色朗读课文，在理解课文的基础上，教育学生善于理解他人：“自己喜欢的东西别人不一定喜欢”这句话的含义。
优质课展示我准备上第二课时，我设计了四个环节。第一环节谈话引入，再现情境比较顺利，课后和老师交流，大家建议，不如把回忆内容放到第二环节，把词语练习放入第一环节，这样能体现双基。
第二环节，细读课文，读中感悟，比较失败，既浪费了时间，也没有达到预期效果。听了老师评课，我觉得最大的失误是自己对学生的高估和自己对学生的要求表达不清楚，让孩子们不知道自己干什么，该怎样做？由于此环节的失误，导致后面的环节犹如蜻蜓点水匆匆而过。
尽管课堂学生参与面积大，气氛也很活泼，但是由于自己失误造成的后果，还是让我羞愧万分。今后我一定要严格要求自己，力争让自己的课再上一个新台阶。更希望各位老师多提宝贵意见，让我少走弯路。
反思四：鸭子和白兔请客教学反思
这篇课文是（s版）小学语文一年级下册中第六单元的一篇课文。它是一篇童话故事，课文首先写白兔请鸭子到家做客，用鲜嫩的青草和采叶来招待鸭子，但鸭子很不高兴，认为白兔太小气。再写鸭子请白兔到家吃饭，用田螺和泥鳅招待白兔，但白兔不爱吃这些东西，最后鸭子明白自己错怪了白兔，因为自己喜欢的东西别人不一定喜欢。课文采用拟人的手法，写得生动而富有童趣，渗透了友爱，善于理解他人的教育思想。
课标对阅读提出的要求是：要让学生进行充分的读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感。课标对阅读还提出“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”。课文充满童趣，很容易激起孩子的阅读兴趣。但一年级的小孩子注意力很容易分散，为了让孩子保持阅读兴趣，我做了一点设计，创设情境，课中利用课件、指导朗读、表演以及儿童化的语言，尽力营造轻松愉快和谐的课堂气氛。同时利用学生以有的知识、生活经验，引导学生自主读书，鼓励学生敢说，和文中人物一同去感受生活，一同受到教育。让学生在读中悟情，在读中受到情感熏陶阅读教学是离不开读书的，俗语说“书读百变，其义自见”，因此，在这节课上通过多种方式读文，如：自由读、个别读、评读、角色朗读，齐读等，图文结合，使学生在自己的读书活动中，在与小组其他同学的讨论交流中，在师生互动、生生互动中理解课文内容，读中思、读中悟，在读中感悟真情，充分调动学生积极参与课堂教学的情感。尽而深刻体会课文所渗透的善于理解他人、学会与他人沟通、交流的思想感情
我们教师要教给学生学习方法，对于一年级的学生也需要培养学生的学习方法。
1、自主参与、读中悟理
阅读中的“找找、划划、读读”学习法，“找”，找小兔和鸭子说的、想的话，并且用“——”和“~~~”划出来。“读”要正确、流利地朗读课文，读出两个小动物的不同语气，体会动物的情感。合作学习鸭子请客部分，学生能自主发现，白兔也不爱吃鸭子为它准备的食物。在反复的朗读中，学生自然就会发现“己喜欢的东西，别人不一定喜欢。”的道理。以读代讲，读中悟出这个道理。
2、 说一说、演一演、
让学生扮演两个小动物再请一次客，不过这次要请成功。学生会请客，会为客人着想，也就达到了人文教育的目标。
3、人人参与 展现自我 ：
每个学生在内心深处都有着表现自己获得成功的一种欲望，这是追求至善的天性，也是其主体性的反映。因此在这节教学过程中自始自终学生创造更多展示自我、表现自我的机会，并及时肯定与鼓励他们的展示行为，充分体现学生的主体地位，尊重学生独特的感悟。如课堂教学中的演一演、及拓展练习是寓在“请客”的特定情境中，不断激发了孩子们的参与课堂学习的兴趣。
但是我感觉还有许多不足之处：
1，对学生激励性的语言太少。
2，内容涉及多了。
3，虽然指导学生朗读了，但是读的时间还是不够充足。