奇怪的大石头教学反思(2)
时间: 06-20
栏目:反思
我根本就不清楚三年级这一学段的教学目标是什么，更不用说对学生情况的了解了。我是一不问二不知。这怎么能行呢？ 肯定不行的。上完这节课后，在各个听课老师的指导下，我才真正明白，小学语文课第一课时的教学总体上是围绕“识字、写字”、和“把文章读正确、读通顺” “初步把握文章的基本结构和要表达的基本情感”等方面来明确目标的。换言之，就是解决让学生知道“写什么”的问题，再加上基本的字词训练。当然，学生情况 就更不用说了，我备课时就忽略了备学生，所以在上“解释生词含义”这环节就大错特错了。对于三年级的小学生来说，我们怎么可能让他去读一连串的词义去记住 那些词的意思呢？必须跟着文本走，解词得在具体语境中让学生理解，在活动中深入。板书不够端正也是没有备学生的结果等等。
再次，教学环节 不够简练，没有突出重点。一堂课上下来，学生都不知道这节课到底学了什么。这是上课没有重点的典型表现。从我上课的各个环节来看，时间分配得都差不多，甚 至都是几分钟的样子，根本就看不出那个环节是重点，害得听课老师都不知道我上的是第几课时。这也是课时目标不够明确的一种表现。
最后，在课堂中没有以学生为中心，没有注重学生智能和思维能力的培养。整堂课死气沉沉，没有调动学生的兴趣，只是生硬的“读----讲”，非常死板，没有一点活力。齐读次数太多，而且意义不大。这也跟我自身的垃圾教学水平有直接关系。
此外，课堂中的无效用语太多，各个环节之间的过渡平庸而不连贯。生字生词的学习不够深入等等。
其实，说心里话，我很喜欢有老师听课，很希望老师给我提出意见。虽然这节课上得很失败，但我却从其它老师言谈中收获了很多，我更希望这样的听课来得更早一些，那样我会少走一些弯路了。其实，交流也是一种很好的东西。真的非常感谢各位老师
真的很期待听其他老师上课的机会，那样我又可能学点东西了，我知道那是一件非常开心的事。如果经常听课的话，就能帮助我能更好地适应小学语文教学了。我希望自己在教学上快快成长！
反思五：奇怪的大石头教学反思
《奇怪的大石头》教学反思《奇怪的大石头》讲述的是我国著名地质学家李四光小时候对一块大石头产生的疑问，问老师和爸爸没有得到答案，长大后靠自己出国解决疑惑的故事。
教 学中我首先明确教学目标：1、让学生们正确流利的朗读全文2、了解童年李四光对石头产生的疑问及他后来震惊世界研究成果与童年的疑问间的关系，认识好奇心 在发明创造中的重要意义。上课时先让学生们通读全文，搞清处“奇怪的大石头”到底奇怪在哪里？让他们去思考，去提问，积极发言，并针对提出的问题去展开教 学，逐个分析问题，最后探讨李四光是怎么样解决内心疑惑的？说实话因为是随堂上课，我在上课之前是做好准备的，我想好了上课应该说什么，学生可能会说什 么，我又该怎样回答他们。可是一上课，好多东西都跟想象的不一样。
对本堂课的不足点我总结如下：
一．对课本的阅读语言平淡，我基本上用了提问的方法，如让学生说说“奇怪的大石头”到底奇怪在哪里？学生能找到，但是我就轻描淡写地带过了。没有让学生针对性的读一读，使得学生对这篇文章的理解不够深。
二． 阅读的针对性不强，课文让学生反复读。但是学生虽然在读，可我感觉他们只是在配合我，他们没有读出人物对话的语气情感来。我现在想想，其实每一篇课文每一 次读的要求应该是不一样的．如可以分1．解决生字词，把课文读通顺．2。有感情地读。3。因为深入了解了课文，以情景读来加深印象等．但是我在这方面做的 很欠缺．让学生读的有点不知所谓。
三．我本课的教学目标没有很好的完成。我在上课时感觉是在设计一个过程，好学生回答的和我的想法一样就 可以了，然后按照我的想法一直上下去。如果学生偏离我的想法就会想方设法把他们引导到我的思路上来。过程和我一样了，我就觉得成功了似的。其实现在想来， 这跟我对教学目标不明确很有关系。
我觉得我们不管课怎么上我们最终的目标就是要完成教学目标，只要围绕着教学目标，不偏离．站在学生的回答角度跟着学生上也未尝不可。
再次，教学环节 不够简练，没有突出重点。一堂课上下来，学生都不知道这节课到底学了什么。这是上课没有重点的典型表现。从我上课的各个环节来看，时间分配得都差不多，甚 至都是几分钟的样子，根本就看不出那个环节是重点，害得听课老师都不知道我上的是第几课时。这也是课时目标不够明确的一种表现。
最后，在课堂中没有以学生为中心，没有注重学生智能和思维能力的培养。整堂课死气沉沉，没有调动学生的兴趣，只是生硬的“读----讲”，非常死板，没有一点活力。齐读次数太多，而且意义不大。这也跟我自身的垃圾教学水平有直接关系。
此外，课堂中的无效用语太多，各个环节之间的过渡平庸而不连贯。生字生词的学习不够深入等等。
其实，说心里话，我很喜欢有老师听课，很希望老师给我提出意见。虽然这节课上得很失败，但我却从其它老师言谈中收获了很多，我更希望这样的听课来得更早一些，那样我会少走一些弯路了。其实，交流也是一种很好的东西。真的非常感谢各位老师
真的很期待听其他老师上课的机会，那样我又可能学点东西了，我知道那是一件非常开心的事。如果经常听课的话，就能帮助我能更好地适应小学语文教学了。我希望自己在教学上快快成长！
反思五：奇怪的大石头教学反思
《奇怪的大石头》教学反思《奇怪的大石头》讲述的是我国著名地质学家李四光小时候对一块大石头产生的疑问，问老师和爸爸没有得到答案，长大后靠自己出国解决疑惑的故事。
教 学中我首先明确教学目标：1、让学生们正确流利的朗读全文2、了解童年李四光对石头产生的疑问及他后来震惊世界研究成果与童年的疑问间的关系，认识好奇心 在发明创造中的重要意义。上课时先让学生们通读全文，搞清处“奇怪的大石头”到底奇怪在哪里？让他们去思考，去提问，积极发言，并针对提出的问题去展开教 学，逐个分析问题，最后探讨李四光是怎么样解决内心疑惑的？说实话因为是随堂上课，我在上课之前是做好准备的，我想好了上课应该说什么，学生可能会说什 么，我又该怎样回答他们。可是一上课，好多东西都跟想象的不一样。
对本堂课的不足点我总结如下：
一．对课本的阅读语言平淡，我基本上用了提问的方法，如让学生说说“奇怪的大石头”到底奇怪在哪里？学生能找到，但是我就轻描淡写地带过了。没有让学生针对性的读一读，使得学生对这篇文章的理解不够深。
二． 阅读的针对性不强，课文让学生反复读。但是学生虽然在读，可我感觉他们只是在配合我，他们没有读出人物对话的语气情感来。我现在想想，其实每一篇课文每一 次读的要求应该是不一样的．如可以分1．解决生字词，把课文读通顺．2。有感情地读。3。因为深入了解了课文，以情景读来加深印象等．但是我在这方面做的 很欠缺．让学生读的有点不知所谓。
三．我本课的教学目标没有很好的完成。我在上课时感觉是在设计一个过程，好学生回答的和我的想法一样就 可以了，然后按照我的想法一直上下去。如果学生偏离我的想法就会想方设法把他们引导到我的思路上来。过程和我一样了，我就觉得成功了似的。其实现在想来， 这跟我对教学目标不明确很有关系。
我觉得我们不管课怎么上我们最终的目标就是要完成教学目标，只要围绕着教学目标，不偏离．站在学生的回答角度跟着学生上也未尝不可。