利息教学反思(2)
时间: 06-17
栏目:反思
一致认为现行练习设计不能与时俱进，也没有真正与生活实际相联系。主要表现在：
1、本章节所讲利息问题，只要求学生能够理解利息的计算方法，正确的进行计算，对于利息税的问题，不做具体要求。而事实上，现行练习册上不仅出现了相关的习题，并且习题所涉及到的时间也不同，造成了学生解题方面的疑惑，这些疑惑，我们通过实际调查，得到的有关利息税的制度是这样的：2008年以前的一年期利率是2.52%，2008年以后的利率是2.25%，从2010年开始，不缴利息税了。
2、习题中出现个人所得税的问题，学生出现两种答案，应该说都有道理，因为：学生用初中的方法进行计算，肯定没错，但是部分学生用超过2000元的那部分钱按照相关的税率来计算，也应该不错，因为小学到初中的知识是一个循序渐进的过程，它必须符合小学生的认知特点，但是到底用什么方法进行计算，教材没有明确要求，我们也可以不做要求，只作为学生课后去拓展，去了解就行了。
当然，我们只是从中列举了这两个实例，其根本的目的，是希望练习要与教材同步，既然教材更新了，练习设计是否也应该更新呢？
反思五：利息教学反思
《利息》的教学体现了百分数问题在实际生活中的应用，通过教学可以增强学生“用数学”的意识。虽然实际生活中取钱时计算利息都是银行工作人员代办，计算机计算，其准确性毋庸置疑，但是有关储蓄的相关知识、概念以及利息的计算方法还是一定要让学生了解、理解和掌握的。针对学生在学习和解决此类问题中出现的状况，反思如下：
1、术语理解要准确:本金、利率、利息、利息税、税后利息、连本带息。（现在虽取消了利息税，但教材仍未跟进，所以仍要求学生理解掌握）
2、解答方法要明确：利息的计算公式学生都能烂熟于心，但是在实际解答是常常顾此失彼或画蛇添足，因此教师该给的固定步骤还是要给，还是要规定，如第一步算什么，第二步算什么，第三步算什么等。虽然有些死、有些僵，但是有条理、又清晰，我认为还是有规有距比较好。
3、计算结果要正确：由于计算比较繁杂，难以与计算机的正确率相比，但要求学生要算的有耐心，敢和电脑比高低《利息》教学反思。毕竟正确无误才是我们追求的目标。
4、练习设计要全面：提高学生解决问题的灵活性。
1、本章节所讲利息问题，只要求学生能够理解利息的计算方法，正确的进行计算，对于利息税的问题，不做具体要求。而事实上，现行练习册上不仅出现了相关的习题，并且习题所涉及到的时间也不同，造成了学生解题方面的疑惑，这些疑惑，我们通过实际调查，得到的有关利息税的制度是这样的：2008年以前的一年期利率是2.52%，2008年以后的利率是2.25%，从2010年开始，不缴利息税了。
2、习题中出现个人所得税的问题，学生出现两种答案，应该说都有道理，因为：学生用初中的方法进行计算，肯定没错，但是部分学生用超过2000元的那部分钱按照相关的税率来计算，也应该不错，因为小学到初中的知识是一个循序渐进的过程，它必须符合小学生的认知特点，但是到底用什么方法进行计算，教材没有明确要求，我们也可以不做要求，只作为学生课后去拓展，去了解就行了。
当然，我们只是从中列举了这两个实例，其根本的目的，是希望练习要与教材同步，既然教材更新了，练习设计是否也应该更新呢？
反思五：利息教学反思
《利息》的教学体现了百分数问题在实际生活中的应用，通过教学可以增强学生“用数学”的意识。虽然实际生活中取钱时计算利息都是银行工作人员代办，计算机计算，其准确性毋庸置疑，但是有关储蓄的相关知识、概念以及利息的计算方法还是一定要让学生了解、理解和掌握的。针对学生在学习和解决此类问题中出现的状况，反思如下：
1、术语理解要准确:本金、利率、利息、利息税、税后利息、连本带息。（现在虽取消了利息税，但教材仍未跟进，所以仍要求学生理解掌握）
2、解答方法要明确：利息的计算公式学生都能烂熟于心，但是在实际解答是常常顾此失彼或画蛇添足，因此教师该给的固定步骤还是要给，还是要规定，如第一步算什么，第二步算什么，第三步算什么等。虽然有些死、有些僵，但是有条理、又清晰，我认为还是有规有距比较好。
3、计算结果要正确：由于计算比较繁杂，难以与计算机的正确率相比，但要求学生要算的有耐心，敢和电脑比高低《利息》教学反思。毕竟正确无误才是我们追求的目标。
4、练习设计要全面：提高学生解决问题的灵活性。