利息教学反思
时间: 06-17
栏目:反思
反思一：利息教学反思
储蓄与人们的生活密切联系，本节课是在百分数的知识和学生已有生活经验的基础上进行教学的。过去的教学，我基本上是照本宣科，认为学生只要能正确计算利息就完成了教学任务。这次教学我努力做到把新理念和教学行为相结合，积极引导学生从书本世界走向生活世界。根据学生的实际情况，我在教学时进行了以下几方面的尝试，效果还是可以的。
1、注重创设情境，让学生从现实生活中学习数学。课的开始，我就创设了宽松的学习情境，从“老师想了解一下关于储蓄的知识，有哪位同学能来介绍一下？”，引导学生从生活经验中积极回忆有关储蓄的知识，贴近学生生活的素材，充分利用学生乐于帮助教师解决困难的心理，拉近了师生之间距离，缓解了学生的心理压力。学生在充分感知“储蓄”的益处之后，主动介绍了“储蓄的相关事项”，在不知不觉中学到了知识，体会到了数学就在我们的身边。
2、联系实际重组教学内容。本节课充分联系学生的实际生活应用，重组教学内容，将课前调查、课后实践、怎样填写储蓄凭条、怎样设置密码等知识和本节课教学内容“利息”组合在一起。使学生在实际的应用中经历了储蓄的过程，充分理解了有关利息的知识。并在相关问题的解决中，相应地获得了终身发展必备的知识和技能。
3、关注数学知识与生活实践的联系。我们知道学习数学的目的是为了应用，教师在设计练习时有意识地引导学生把所学知识运用到生活实践中去，体现了数学服务于生活的教育理念。在本节课的练习中，首先设计了学生到到工商行开平支行去实习的练习题，这样既增加了趣味性，又使学生巩固所学的知识。其次，我又设计一道开放性的练习题，让学生探索选择哪一种存款方式所得利息多。
本节课我始终以“学生为本”，强调让学生通过自己的活动归纳出利息的计算方法，增加了学生对知识的理解和深化。
但在实际的教学中，还有一些不尽人意的地方。如：课的开始用的时间较多，学生在谈有关储蓄知识时，有部分学生不会倾听，不会组织自己的语言。概念把握不是很到位，思考的时间不足；出示的利率表格发挥不了作用，没能通过比较让学生分析清楚；在讲税后利息=利息税×（1-5%）时，没有作进一步的分晰说明，部分学生理解起来不是很清楚。
在利息是否应该纳税这一块，在教学中应该如何处理，请各位同行们发表自己的看法。
反思二：利息教学反思
利息这一节课,在轻松、愉快的氛围中结束了。我进行了教后反思: 我认为本节课是较成功的。
1.我利用了学生乐于帮助教师解决困难的心理,创设了“老师的家里有10000元钱暂时不用，可是现金放在家里又不安全，有哪位同学帮老师想个办法，如何更好地处理这些钱？”这一宽松的学习情境，充分调动了学生学习的积极性。 “老师想了解一下关于储蓄的知识，谁来介绍一下？”学生十分踊跃将课前收集到有关储蓄的信息,通过相互交流，取长补短, 在不知不觉中理解了活期、定期、等存款方式,以及利息、本金、利率等基本知识。
2.突出学生在堂课上的主体地位。在教学中，我设计了让学生填写存款单,5(几年)年之后，存款到期了，老师取出来还是人民币壹万元整吗？利息的多少一般由什么决定？如何计算利息？让学生在讨论和交流中得出利息的计算公式，运用所学知识解决实际问题,提高学生的实际运用能力。体会数学在现实生活中的应用价值,注重让学生经历知识的产生过程，提高学生的分析、归纳能力。
3.渗透“德育”教育，针对存款的利息必须要按5%的利率纳税，进行纳税是我们每一个公民应尽的义务教育,提高学生的纳税意识。
不足之处
1.让学生填写存款单,没有及时反馈不知是否全部会填单?
2.归纳利息的计算公式面不广。
3.应强调书写格式。
反思三：利息教学反思
从课堂教学的实践来看，本课的教学效果是比较好的，基本达到事先的教学设想，主要有以下几个方面的特点：
（1）新课标指出：“数学来源于生活，又应用于生活”。本节课一开始创设了“银行工作人员工作情况的录像”这一生活实际中的画面来引入课题，为学生营造一种现实而有吸引力的学习背景，并围绕三个小朋友和银行工作人员的对话来展开学习的。并应用所学知识解决了一些简单的实际问题，使学生真切地感受到数学知识和生活实际的紧密联系，充分体现了数学的应用性。
（2）通过让学生根据自己的生活经验和自学讨论后说说有关储蓄的知识已知道哪些，并结合举例说明什么是本金，利息和利率，引导学生讨论利息的多少与什么有关等教学活动，组织学生主动探索和总结归纳出利息的计算方法，增加了对知识的理解和深化，突破教学重点和难点，我还让学生在多种储蓄中进行比较，进一步提高了学生分析和解决实际生活问题的能力，真正地实现了“使学生获得知识与形成技能的过程”。
（3）开放式的教学，是培养学生的创新意识和创造才能的有效途径，本节课我改变了传统的教学模式，在教学设计上进行了大胆的创新，比如教学利息的计算公式，不是直接告诉学生，而让学生经过自主探索和小组讨论的形式自己总结出利息的计算公式，在练习的设计上，学生根据自己的存款凭证，自己设计存款本金，利息，存期，然后再计算利息等。既开放了课堂的空间，又开放了学生的思维。
反思四：利息教学反思
在本学期第三单元《百分数的应用》这一章节中，利息的计算，作为数学知识应用于生活的典型事例，在教材中被重点呈现，主要目的是要求学生能通过百分数的有关知识，解决一些与储蓄有关的实际问题，以提高学生解决实际问题的能力，养成合理理财、不乱花钱的习惯。
我在教学中，以班级某一学生存压岁钱为例，组织教学活动，不仅使学生弄清了“本金”、“年利率”、“利息”等相关术语的意义，还掌握了利息的计算方法，并能按要求正确计算利息，通过学生的课堂练习的反馈，效果还不错，于是我趁热打铁，布置了当天的家庭作业。
第二天一早，我来到学校就开始批阅学生的家庭作业，其中一个有关计算个人所得税的题目引起了我的注意，我再大致的翻看了学生的答题情况，汇总出学生的答题有两种情况：一种是按照初中教材的方法计算；另一种是按照题目给出的条件和要求进行计算，谁是谁非呢？我和平行班级的几位教师交流了一下情况。
储蓄与人们的生活密切联系，本节课是在百分数的知识和学生已有生活经验的基础上进行教学的。过去的教学，我基本上是照本宣科，认为学生只要能正确计算利息就完成了教学任务。这次教学我努力做到把新理念和教学行为相结合，积极引导学生从书本世界走向生活世界。根据学生的实际情况，我在教学时进行了以下几方面的尝试，效果还是可以的。
1、注重创设情境，让学生从现实生活中学习数学。课的开始，我就创设了宽松的学习情境，从“老师想了解一下关于储蓄的知识，有哪位同学能来介绍一下？”，引导学生从生活经验中积极回忆有关储蓄的知识，贴近学生生活的素材，充分利用学生乐于帮助教师解决困难的心理，拉近了师生之间距离，缓解了学生的心理压力。学生在充分感知“储蓄”的益处之后，主动介绍了“储蓄的相关事项”，在不知不觉中学到了知识，体会到了数学就在我们的身边。
2、联系实际重组教学内容。本节课充分联系学生的实际生活应用，重组教学内容，将课前调查、课后实践、怎样填写储蓄凭条、怎样设置密码等知识和本节课教学内容“利息”组合在一起。使学生在实际的应用中经历了储蓄的过程，充分理解了有关利息的知识。并在相关问题的解决中，相应地获得了终身发展必备的知识和技能。
3、关注数学知识与生活实践的联系。我们知道学习数学的目的是为了应用，教师在设计练习时有意识地引导学生把所学知识运用到生活实践中去，体现了数学服务于生活的教育理念。在本节课的练习中，首先设计了学生到到工商行开平支行去实习的练习题，这样既增加了趣味性，又使学生巩固所学的知识。其次，我又设计一道开放性的练习题，让学生探索选择哪一种存款方式所得利息多。
本节课我始终以“学生为本”，强调让学生通过自己的活动归纳出利息的计算方法，增加了学生对知识的理解和深化。
但在实际的教学中，还有一些不尽人意的地方。如：课的开始用的时间较多，学生在谈有关储蓄知识时，有部分学生不会倾听，不会组织自己的语言。概念把握不是很到位，思考的时间不足；出示的利率表格发挥不了作用，没能通过比较让学生分析清楚；在讲税后利息=利息税×（1-5%）时，没有作进一步的分晰说明，部分学生理解起来不是很清楚。
在利息是否应该纳税这一块，在教学中应该如何处理，请各位同行们发表自己的看法。
反思二：利息教学反思
利息这一节课,在轻松、愉快的氛围中结束了。我进行了教后反思: 我认为本节课是较成功的。
1.我利用了学生乐于帮助教师解决困难的心理,创设了“老师的家里有10000元钱暂时不用，可是现金放在家里又不安全，有哪位同学帮老师想个办法，如何更好地处理这些钱？”这一宽松的学习情境，充分调动了学生学习的积极性。 “老师想了解一下关于储蓄的知识，谁来介绍一下？”学生十分踊跃将课前收集到有关储蓄的信息,通过相互交流，取长补短, 在不知不觉中理解了活期、定期、等存款方式,以及利息、本金、利率等基本知识。
2.突出学生在堂课上的主体地位。在教学中，我设计了让学生填写存款单,5(几年)年之后，存款到期了，老师取出来还是人民币壹万元整吗？利息的多少一般由什么决定？如何计算利息？让学生在讨论和交流中得出利息的计算公式，运用所学知识解决实际问题,提高学生的实际运用能力。体会数学在现实生活中的应用价值,注重让学生经历知识的产生过程，提高学生的分析、归纳能力。
3.渗透“德育”教育，针对存款的利息必须要按5%的利率纳税，进行纳税是我们每一个公民应尽的义务教育,提高学生的纳税意识。
不足之处
1.让学生填写存款单,没有及时反馈不知是否全部会填单?
2.归纳利息的计算公式面不广。
3.应强调书写格式。
反思三：利息教学反思
从课堂教学的实践来看，本课的教学效果是比较好的，基本达到事先的教学设想，主要有以下几个方面的特点：
（1）新课标指出：“数学来源于生活，又应用于生活”。本节课一开始创设了“银行工作人员工作情况的录像”这一生活实际中的画面来引入课题，为学生营造一种现实而有吸引力的学习背景，并围绕三个小朋友和银行工作人员的对话来展开学习的。并应用所学知识解决了一些简单的实际问题，使学生真切地感受到数学知识和生活实际的紧密联系，充分体现了数学的应用性。
（2）通过让学生根据自己的生活经验和自学讨论后说说有关储蓄的知识已知道哪些，并结合举例说明什么是本金，利息和利率，引导学生讨论利息的多少与什么有关等教学活动，组织学生主动探索和总结归纳出利息的计算方法，增加了对知识的理解和深化，突破教学重点和难点，我还让学生在多种储蓄中进行比较，进一步提高了学生分析和解决实际生活问题的能力，真正地实现了“使学生获得知识与形成技能的过程”。
（3）开放式的教学，是培养学生的创新意识和创造才能的有效途径，本节课我改变了传统的教学模式，在教学设计上进行了大胆的创新，比如教学利息的计算公式，不是直接告诉学生，而让学生经过自主探索和小组讨论的形式自己总结出利息的计算公式，在练习的设计上，学生根据自己的存款凭证，自己设计存款本金，利息，存期，然后再计算利息等。既开放了课堂的空间，又开放了学生的思维。
反思四：利息教学反思
在本学期第三单元《百分数的应用》这一章节中，利息的计算，作为数学知识应用于生活的典型事例，在教材中被重点呈现，主要目的是要求学生能通过百分数的有关知识，解决一些与储蓄有关的实际问题，以提高学生解决实际问题的能力，养成合理理财、不乱花钱的习惯。
我在教学中，以班级某一学生存压岁钱为例，组织教学活动，不仅使学生弄清了“本金”、“年利率”、“利息”等相关术语的意义，还掌握了利息的计算方法，并能按要求正确计算利息，通过学生的课堂练习的反馈，效果还不错，于是我趁热打铁，布置了当天的家庭作业。
第二天一早，我来到学校就开始批阅学生的家庭作业，其中一个有关计算个人所得税的题目引起了我的注意，我再大致的翻看了学生的答题情况，汇总出学生的答题有两种情况：一种是按照初中教材的方法计算；另一种是按照题目给出的条件和要求进行计算，谁是谁非呢？我和平行班级的几位教师交流了一下情况。