京剧《赤桑镇》选段教学反思
时间: 06-16
栏目:反思
反思一：京剧《赤桑镇》选段教学反思
京剧《赤桑镇》讲的是北宋包拯奉命往陈州放粮，临行时在长亭大义灭亲 ，铡了贪赃枉法的侄儿包勉，嫂嫂吴妙贞闻讯后赶到赤桑镇，责怪包拯忘恩负义，包拯婉言相劝并晓以大义，吴妙贞醒悟，叔嫂和睦如初。
学生对京剧不够了解，离故事发生的年代比较久远了，因此，在学习课文之前，我第一课时先带领学生学习剧情简介，做到能用简洁的语言概括剧情，并带领学生了解故事发生的背景，了解了人物之间的关系，用简洁的语言说说唱段的意思，为学生理解课文作了铺垫。
虽然学生了解了故事背景，但是对于他们来讲，理解京剧唱词也还是有困难的。我教学时，帮学生梳理了唱词的结构，从“忆幼时”、“说如今”、“取大义”三个方面入手理解课文。学生很容易就分清了课文的结构。但是在感悟的时候，虽然要求学生找出了重点的语句，自己在教学中，留给学生谈感受的时间短，学生谈得不够充分。从思想上，自己认为学生已经理解了唱段的意思，又因为前面的用时有点长，所以此处重点词语的理解抓得不够，学生朗读的也不充分，老师的语句、引导的比较多。今后的教学中需要注意。
关于几处按点的设计，因为是年级组教研的结果，按点内容挖掘得比较深刻，帮助学生深刻的理解了重点内容，但是由于自己接触时间短，对于学生按点时出现的问题，何时、用何种方法反馈，把握得不够好，耽误了一些教学时间，如果把这些时间用在学生谈体会中，效果会更好。
总体来说，对于本课的教学，教学环节比较清晰，课堂节奏稳定，能按照预先的教学设计顺利地完成教学任务，突破重难点，时间安排大体合理，学生学习的积极性也比较高涨，部分学生下课后已经能背下全文。
反思二：京剧《赤桑镇》选段教学反思
一、帮助学生细读理解，品味感悟人物
《京剧<赤桑镇>选段》课文选自传统京剧《赤桑镇》中包拯劝慰嫂娘吴妙贞时的一段唱词。整段唱词表现了包拯秉公执法、公而忘私、忠君爱民的清官形象。根据“课标”中 “能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中人物形象，与他人交流自己的阅读感受”的要求，我指导学生读课文，交流、汇报等多种教学方法，教学之前引导学生理解剧情，可在课前阅读第九册《语文读本》中的《赤桑镇》全剧，用默读，边读边看注释，然后说说课文的意思，结合剧情读出自己的体会注意唱词上下句句末语气的不同。虽然学生了解了故事背景，但是对于他们来讲，理解京剧唱词也还是有困难的。我帮学生梳理了唱词的结构，从“忆幼时”、“说如今”、“取大义”三个方面入手理解课文。学生很容易就分清了课文的结构。然后，我循序渐进，按照故事发生的线索带领学生感悟。从情感上层层递进，学生就明白了包拯的秉公执法、体会了他的清官形象。感悟的时候，我适时地引入历史上的忠臣形象，帮学生理解重点词语的意思，还结合生活让学生感悟金玉良言等词语。对文中“责己宽责人严……栋梁”这句话的意思可以有两种写法，一是反问，一是陈述，鼓励学生运用两种方式写出这句话的意思。学习中，通过播放录像段落，让学生把我课文的情感基调。通过想象其故事情节，从而感受到包拯的秉公执法、公而忘私、忠君爱民的清官形象。在学习后，让学生产生大会中华京剧文化的喜爱。
二、多媒体技术的应用，提升课堂效率
目前我校多媒体在教学中应用表明，利用现代教育技术使学生大量增加相关内容的听和看的机会，而且能够使听和看同时接受某一信息，信息量是原来教学信息量的数倍，甚至十几倍。在教学中，我让他们看图片、诗文、录像。使他们从多个角度去体会和了解人物。互动教学系统是一种促进课堂上学生反应与群体讨论的教学辅助系统，是一套集教学反馈、互动教学、游戏活动、教学评测于一体的互动教学装备。尤其是小学生的使用，省却了模式切换带来的困惑。这使教师对课堂情况和学生的掌控更加有利和方便。
未正人先正己人己一样，责己宽责人严怎算得国家栋梁？（出示按点，进行选择：）
未正人先正己人己一样，责己宽责人严怎算得国家栋梁？
包拯我坐开封执掌国法，要求（ ）遵纪守法，（ ）先要遵纪守法；
包拯我坐开封执掌国法，要求（ ）宽松，要求（ ）严格，不算是国家的栋梁。
1、自己 别人 自己 别人
2、别人 自己 别人 自己
3、别人 自己 自己 别人
在让学生理解这句话的时候，我让他们抓住重点的词语进行体会。学生谈到了句子的意思。但是是不是真正的感受到了包拯执法如山、铁面无私呢？人己一样呢？我让他们在一种平等平和的环境下，在进行按点选择后，学生说理由，谈到了自己与别人的关系，面对国家法度自己的做人原则。
教师利用不同的教学方式和问答测验方式，从不同角度考察学生的学习成果，让大家给学生的朗读打分，及时的得到反馈。使他们在学习中有一种收获和快乐。计算机通过接收学生手中遥控器发出的即时教学反馈信息，即时将教学反馈结果统计出来，这样我就能通过系统收集到学生在教学重点、难点问题上的不同理解情况，能现场对学生反馈的教学信息进行评测，或者进行二次选择，以便达到调控教学的目的。
例如：小包勉犯王法岂能轻放，弟若徇私上欺君下压民， 败坏纪纲我难对嫂娘！出示按点：
弟若徇私，则（ ）对嫂娘。
弟若不徇私，则（ ）对嫂娘。
1、难 难
2、易 难
三、不足之处：
整节课的节奏把握上还有点问题，开始解释文章的句意有些松散，时间过长。造成了学生分析重点的词语谈体会的环节不够充分，学生发表意见还是有点少。
指导完朗读应该让他们采用多种形式读书，在读中体会和感悟。但是朗读的还有些不够。我第一次涉猎这样的课文，没有经验，在领略京剧艺术上还不到位。对于祖国文化艺术的深挖和揣摩的还不够深入。
反思三：京剧《赤桑镇》选段教学反思
本文我设计用2课时完成。第（１）课时主要是学生初读课文，学习生字新词，组织教学、教授新教材和巩固新教材，从而掌握文章的重点，解决文章的难点。第（２）课时主要是课后测验和练习。
《基础教育课程改革纲要》中指出：改革课程实施中过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。课前，我请同学自己收集关于剧中人物的资料，并阅读第９册《语文课文》中的《赤桑镇》全剧。这样可以帮助学生理解课文的语言，体会人物的思想感情。所以，上课伊始我请同学进行全班的交流从而调动学生的积极性，促使他们能够更好的理解课文。
“读”在阅读教学中占有首要地位，老师要给学生自读，自悟的空间，而不可流于形式。所以在学生整体感知课文内容的基础上，我让学生按着自己喜欢的方式读书，或轻声读，或朗读，或分组读，或问读，或同桌互读，借此机会导读书方法，让学生通过独立或小组讨论的方式结合课文中的注释在文中空白处写一写句子的意思，养成边读、边思边动笔勾画、旁批的良好地读书习惯。再“开火车”读检查生字词的读音，学生在读中识字、读中巩固。学生在自主读书、自主思考，自主发现问题和合作探索中，学会了合作，思维被完全激活。在读通读熟中感受到了自主读书的乐趣，和小组合作学习中自我表现的参与意识及成功的喜悦。同时达到了初步理解课文的效果。
通过学生的“读课文，看注释，说课文意思”的环节，学生大致了解了文章大意，所以在此我只要在抓住学生翻译困难或是不准确的词语进一步讲解即可。
“教育本身就意味着：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂呼唤另一个灵魂。如果一种教育未能触及到人的灵魂，未能引起人的灵魂深处的变革，他就不成其为教育。”我认为，在学习语言的同时，把学生的灵魂牵引到至善、至美、至高境界的语文教学，应当是我们追求的目标。所以为了解决本文的教学难点，让学生理解包拯秉公执法、不徇私情的美德，并产生敬佩之情，我请同学再次朗读文章，结合刚才的译文，说一说你觉得包拯是怎样的一个人。答案不要求相同，只要说出自己的感受即可。
审美能力是审美者凭着自己的生活经验和审美情趣，有意识地对审美对象进行观察品味从中获得美感和教育的一种能力。对学生来说也就是以教材为依据让学生分析课文所表达的内容，品味它的美。所以在教学中我注重体现“导”是前提，“读”是途径“悟”是关键。“读”与“悟”成为学生在课堂教学过程中的主要动力。而“导”的过程也就指导学生“读”和“悟”的过程。所以，最后请同学们把握课文的情感基调，朗读这段京剧唱词，了解这段唱词除了“到如今我坐开封国法执掌”、“责己宽责人严怎算得国家栋梁？”和“弟若徇私上欺君下压民败坏纪纲我难对嫂嫂”稍有变化外，其他各行都是“三——三——四”节奏，唱词的每一句、每一行的最后一个字都押在“ang”韵上，注重进行表情朗读训练，渗透“呈现画面，入情入境”的读法，再一次体会包拯秉公执法、公而忘私的精神。
课后应该是一个新的学习轮回的开始，引导学生参与延伸性的语文学习，能使学生从中吸收知识、开阔视野、拓宽思路、发展个性。在课堂最后这个环节，我结合课后练习2，请同学们写出两个句子表达的意思，引导学生理解并积累和这两句格言类似的话。不仅练习了句子翻译，还积累了知识。课文背诵是语文教学的一大关键，也是同学们掌握知识、积累知识、运用知识的一个法宝。学生只有输入大量的信息、积累大量的具体的语言文字材料，经过反复积累消化才能谈得上输出和运用。所以，请同学背诵课文。
京剧《赤桑镇》讲的是北宋包拯奉命往陈州放粮，临行时在长亭大义灭亲 ，铡了贪赃枉法的侄儿包勉，嫂嫂吴妙贞闻讯后赶到赤桑镇，责怪包拯忘恩负义，包拯婉言相劝并晓以大义，吴妙贞醒悟，叔嫂和睦如初。
学生对京剧不够了解，离故事发生的年代比较久远了，因此，在学习课文之前，我第一课时先带领学生学习剧情简介，做到能用简洁的语言概括剧情，并带领学生了解故事发生的背景，了解了人物之间的关系，用简洁的语言说说唱段的意思，为学生理解课文作了铺垫。
虽然学生了解了故事背景，但是对于他们来讲，理解京剧唱词也还是有困难的。我教学时，帮学生梳理了唱词的结构，从“忆幼时”、“说如今”、“取大义”三个方面入手理解课文。学生很容易就分清了课文的结构。但是在感悟的时候，虽然要求学生找出了重点的语句，自己在教学中，留给学生谈感受的时间短，学生谈得不够充分。从思想上，自己认为学生已经理解了唱段的意思，又因为前面的用时有点长，所以此处重点词语的理解抓得不够，学生朗读的也不充分，老师的语句、引导的比较多。今后的教学中需要注意。
关于几处按点的设计，因为是年级组教研的结果，按点内容挖掘得比较深刻，帮助学生深刻的理解了重点内容，但是由于自己接触时间短，对于学生按点时出现的问题，何时、用何种方法反馈，把握得不够好，耽误了一些教学时间，如果把这些时间用在学生谈体会中，效果会更好。
总体来说，对于本课的教学，教学环节比较清晰，课堂节奏稳定，能按照预先的教学设计顺利地完成教学任务，突破重难点，时间安排大体合理，学生学习的积极性也比较高涨，部分学生下课后已经能背下全文。
反思二：京剧《赤桑镇》选段教学反思
一、帮助学生细读理解，品味感悟人物
《京剧<赤桑镇>选段》课文选自传统京剧《赤桑镇》中包拯劝慰嫂娘吴妙贞时的一段唱词。整段唱词表现了包拯秉公执法、公而忘私、忠君爱民的清官形象。根据“课标”中 “能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中人物形象，与他人交流自己的阅读感受”的要求，我指导学生读课文，交流、汇报等多种教学方法，教学之前引导学生理解剧情，可在课前阅读第九册《语文读本》中的《赤桑镇》全剧，用默读，边读边看注释，然后说说课文的意思，结合剧情读出自己的体会注意唱词上下句句末语气的不同。虽然学生了解了故事背景，但是对于他们来讲，理解京剧唱词也还是有困难的。我帮学生梳理了唱词的结构，从“忆幼时”、“说如今”、“取大义”三个方面入手理解课文。学生很容易就分清了课文的结构。然后，我循序渐进，按照故事发生的线索带领学生感悟。从情感上层层递进，学生就明白了包拯的秉公执法、体会了他的清官形象。感悟的时候，我适时地引入历史上的忠臣形象，帮学生理解重点词语的意思，还结合生活让学生感悟金玉良言等词语。对文中“责己宽责人严……栋梁”这句话的意思可以有两种写法，一是反问，一是陈述，鼓励学生运用两种方式写出这句话的意思。学习中，通过播放录像段落，让学生把我课文的情感基调。通过想象其故事情节，从而感受到包拯的秉公执法、公而忘私、忠君爱民的清官形象。在学习后，让学生产生大会中华京剧文化的喜爱。
二、多媒体技术的应用，提升课堂效率
目前我校多媒体在教学中应用表明，利用现代教育技术使学生大量增加相关内容的听和看的机会，而且能够使听和看同时接受某一信息，信息量是原来教学信息量的数倍，甚至十几倍。在教学中，我让他们看图片、诗文、录像。使他们从多个角度去体会和了解人物。互动教学系统是一种促进课堂上学生反应与群体讨论的教学辅助系统，是一套集教学反馈、互动教学、游戏活动、教学评测于一体的互动教学装备。尤其是小学生的使用，省却了模式切换带来的困惑。这使教师对课堂情况和学生的掌控更加有利和方便。
未正人先正己人己一样，责己宽责人严怎算得国家栋梁？（出示按点，进行选择：）
未正人先正己人己一样，责己宽责人严怎算得国家栋梁？
包拯我坐开封执掌国法，要求（ ）遵纪守法，（ ）先要遵纪守法；
包拯我坐开封执掌国法，要求（ ）宽松，要求（ ）严格，不算是国家的栋梁。
1、自己 别人 自己 别人
2、别人 自己 别人 自己
3、别人 自己 自己 别人
在让学生理解这句话的时候，我让他们抓住重点的词语进行体会。学生谈到了句子的意思。但是是不是真正的感受到了包拯执法如山、铁面无私呢？人己一样呢？我让他们在一种平等平和的环境下，在进行按点选择后，学生说理由，谈到了自己与别人的关系，面对国家法度自己的做人原则。
教师利用不同的教学方式和问答测验方式，从不同角度考察学生的学习成果，让大家给学生的朗读打分，及时的得到反馈。使他们在学习中有一种收获和快乐。计算机通过接收学生手中遥控器发出的即时教学反馈信息，即时将教学反馈结果统计出来，这样我就能通过系统收集到学生在教学重点、难点问题上的不同理解情况，能现场对学生反馈的教学信息进行评测，或者进行二次选择，以便达到调控教学的目的。
例如：小包勉犯王法岂能轻放，弟若徇私上欺君下压民， 败坏纪纲我难对嫂娘！出示按点：
弟若徇私，则（ ）对嫂娘。
弟若不徇私，则（ ）对嫂娘。
1、难 难
2、易 难
三、不足之处：
整节课的节奏把握上还有点问题，开始解释文章的句意有些松散，时间过长。造成了学生分析重点的词语谈体会的环节不够充分，学生发表意见还是有点少。
指导完朗读应该让他们采用多种形式读书，在读中体会和感悟。但是朗读的还有些不够。我第一次涉猎这样的课文，没有经验，在领略京剧艺术上还不到位。对于祖国文化艺术的深挖和揣摩的还不够深入。
反思三：京剧《赤桑镇》选段教学反思
本文我设计用2课时完成。第（１）课时主要是学生初读课文，学习生字新词，组织教学、教授新教材和巩固新教材，从而掌握文章的重点，解决文章的难点。第（２）课时主要是课后测验和练习。
《基础教育课程改革纲要》中指出：改革课程实施中过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。课前，我请同学自己收集关于剧中人物的资料，并阅读第９册《语文课文》中的《赤桑镇》全剧。这样可以帮助学生理解课文的语言，体会人物的思想感情。所以，上课伊始我请同学进行全班的交流从而调动学生的积极性，促使他们能够更好的理解课文。
“读”在阅读教学中占有首要地位，老师要给学生自读，自悟的空间，而不可流于形式。所以在学生整体感知课文内容的基础上，我让学生按着自己喜欢的方式读书，或轻声读，或朗读，或分组读，或问读，或同桌互读，借此机会导读书方法，让学生通过独立或小组讨论的方式结合课文中的注释在文中空白处写一写句子的意思，养成边读、边思边动笔勾画、旁批的良好地读书习惯。再“开火车”读检查生字词的读音，学生在读中识字、读中巩固。学生在自主读书、自主思考，自主发现问题和合作探索中，学会了合作，思维被完全激活。在读通读熟中感受到了自主读书的乐趣，和小组合作学习中自我表现的参与意识及成功的喜悦。同时达到了初步理解课文的效果。
通过学生的“读课文，看注释，说课文意思”的环节，学生大致了解了文章大意，所以在此我只要在抓住学生翻译困难或是不准确的词语进一步讲解即可。
“教育本身就意味着：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂呼唤另一个灵魂。如果一种教育未能触及到人的灵魂，未能引起人的灵魂深处的变革，他就不成其为教育。”我认为，在学习语言的同时，把学生的灵魂牵引到至善、至美、至高境界的语文教学，应当是我们追求的目标。所以为了解决本文的教学难点，让学生理解包拯秉公执法、不徇私情的美德，并产生敬佩之情，我请同学再次朗读文章，结合刚才的译文，说一说你觉得包拯是怎样的一个人。答案不要求相同，只要说出自己的感受即可。
审美能力是审美者凭着自己的生活经验和审美情趣，有意识地对审美对象进行观察品味从中获得美感和教育的一种能力。对学生来说也就是以教材为依据让学生分析课文所表达的内容，品味它的美。所以在教学中我注重体现“导”是前提，“读”是途径“悟”是关键。“读”与“悟”成为学生在课堂教学过程中的主要动力。而“导”的过程也就指导学生“读”和“悟”的过程。所以，最后请同学们把握课文的情感基调，朗读这段京剧唱词，了解这段唱词除了“到如今我坐开封国法执掌”、“责己宽责人严怎算得国家栋梁？”和“弟若徇私上欺君下压民败坏纪纲我难对嫂嫂”稍有变化外，其他各行都是“三——三——四”节奏，唱词的每一句、每一行的最后一个字都押在“ang”韵上，注重进行表情朗读训练，渗透“呈现画面，入情入境”的读法，再一次体会包拯秉公执法、公而忘私的精神。
课后应该是一个新的学习轮回的开始，引导学生参与延伸性的语文学习，能使学生从中吸收知识、开阔视野、拓宽思路、发展个性。在课堂最后这个环节，我结合课后练习2，请同学们写出两个句子表达的意思，引导学生理解并积累和这两句格言类似的话。不仅练习了句子翻译，还积累了知识。课文背诵是语文教学的一大关键，也是同学们掌握知识、积累知识、运用知识的一个法宝。学生只有输入大量的信息、积累大量的具体的语言文字材料，经过反复积累消化才能谈得上输出和运用。所以，请同学背诵课文。