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回收废电池教学反思

时间: 06-13 栏目:反思
反思一:回收废电池教学反思

《回收废电池》是二年级下册,三位数加三位数的第二课。前一课《买电器》学生已经接触了整十、整百三位数的加法减法。而这一课开始接触非整十、整百的三位数加减法,并且要求学生用竖式的形式进行计算。这一课,一共可以分为三个课时进行教学,一是不进位的三位数加法,二是有一位进位的三位数加法,三是连续进位的三位数加法。

星期二,应老师等来调研听课时,我只上了不进位的三位数加法。

第一节课在4班上,状态很不好。由于对课的难度估计不足,内容设置较少较简单,大部分的学生都处于散漫的听课状态。另外,通过这一节课,我也发现学生对与如何进行估算,估算的作用很是很明白。于是针对所发现的问题,我在第二节课马上做出的修改。

首先是增加了复习量,以及复习的难度,并且针对课本中要求估算这一知识点,在复习中就引入估算,先帮学生回忆、温习估算的方法。另外就是增加了,竖式的示范书写。

终于要上课了,紧张是难免的。但是,经过修改后,第二节课比第一节课是要效果好一些。

课后,应老师也很详细的跟我交换了他的意见以及他对我这节课的想法。

他认为,这节课的下来,思路还是清晰的,但是由于经验等各方面的原因,很多环节还是存在着改进的地方。

第一,出示练习后,给每个学生独立思考,独立完成的时间。例如在复习环节,我认为很简单的口算,可以让学生以抢答的方式进行,锻炼他们的反应能力。而应老师的意见是,无论练习有多简单,都让学生先独立完成,不用抄题目,按练习顺序把答案做出来即可。趁着学生完成练习的时间,教师可以有目的的关注班上基础最差的几个学生,掌握他们的完成的情况,以便讲解时更加具有针对性,把辅差工作落实到课堂中。

第二,对与分组进行练习的做法,应老师也提出了自己的看法。他认为,既然是老师黑板上出示的题目,那就要求每个学生都做。宁可题目少一些,但每道题目都具有代表性。例如,回收废电池这一课的练习,可以分这么几类典型练习进行巩固:整十整百相加——复习前一课知识;三位数加三位——练习数位对齐;两位数加三位数——检验是否掌握数位对齐的知识;三位数加三位数(有进位)——试探学生对未学知识的了解情况。

第三,这是跟上面所讲的练习分类,“三位数加三位数(有进位)——试探学生对未学知识的了解情况。”相关的一点想法。即,应老师认为,在当堂课学有余的情况下,可以适当的拔高难度,引入下一课的教学知识,为下一课的教学内容服务。这样的引入,一个练习就够,不要求所有学生会做,其作用只是在课前了解学生的知识基础,为接下来的备课,上课做准备。

另外,应老师还提出,在前半节课时学生的注意力是还不错的,能跟着老师的学习。但是,到后半节课,对于学生的组织就显得很无力,学生开始处于自己管自己的一种状态,没有跟着老师进行学习。这个时候,就应该采取各种方式,如鼓励性语言、小组比赛等等来重新组织学生,提高学生的注意力。唯有学生注意力集中在老师身上,才能提高教学的效率和教学的质量。

经过跟应老师的交流,真的让我学到了很多,看到了自己课堂上存在的问题。虽然,只是针对一节课进行听课和评课,但是真的让我受益匪浅。


反思二:回收废电池教学反思

这节课的内容是三位数的笔算加法,这部分的内容多,又是本单元的难点。对低年级的学生来说计算教学是比较枯燥的,如何使枯燥的内容生活化,如何激发学生的学习兴趣,如何培养学生提出问题解决问题的能力,如何培养学生的估算能力,如何提高计算的准确率,是我们在研讨过程中重点讨论的问题,也是本节课努力的方向。经过一个月的不断研讨不断改进,最终确定了教学设计三稿,本节课我主要是按三稿设计进行地教学。

1.总体来讲,这是一节比较成功的课,符合新课程新理念。首先结合学校开展的争做“环保小卫士”活动,从学生身边的实际入手,最大限度调动学生解决问题的主动性,让数学与生活、与社会环境密切联系起来。课前让学生通过查资料了解废电池对大自然的危害,在课上与同学交流,由此引发学生的思考,让学生真切地感受到回收废电池、保护环境的重要性。

2.在探索新知环节,由学生主动发现问题、提出问题,然后放手让学生自己探索,并在组内交流,锻炼了学生的语言表达能力。同时注意培养学生的估算意识和估算能力。学生在自主的探索过程中,呈现出算法的多样化,在此基础上教师又注重方法的梳理,有助于接受能力稍差的学生的理解。

3.整节课围绕学校开展争做“环保小卫士”的情境展开,在试一试环节中设计了小比赛,答对一题就奖励一颗环保星,又激起了孩子们的学习兴趣,学生完成的准确率比较高。最后的习题设计形式多样,并能结合环保情境,使整个课堂的情境首尾呼应。

不足之处:

1、要认真倾听学生的回答,如学生的回答不到位,教师要做适当地引导,培养学生数学语言的规范性和准确性。

2、要针对学生的回答,及时给予适当地准确地评价,评价内容要有针对性,多样性。

3、在展示错例时,可以把学生的错例抄下来展示,不要把学生的本子直接拿到前面展示,这样可以保护孩子的自尊心。


反思三:回收废电池教学反思

相对其他学习内容来说,计算教学容易显得枯燥无味,但又非常的重要,它与我们的生活密切相关。如何提高计算的准确率,还有如何提高计算的速度,是值得我好好研究的,鉴于此目的,我选了《回收废电池》这节课。它是学生第一次接触列竖式计算三位数加法。本节课的教学内容是在学生已经掌握100以内加减法基础上进行教学的。教材运用主题图的形式,创设了“回收废电池”情境,让学生在具体情境中发现、提出数学问题,并根据已有的知识经验解决问题,探索并掌握三位数加法的计算方法,发展学生提出问题、分析问题和解决问题的能力。在解决问题的过程中,提倡计算方法的多样化。

通过在课前研究教材和在二(3)班试上的过程,根据二年级学生的学习情况,为了更好的巩固知识,所以我将这节课进行了重新调整,第1课时:教学“不进位加法”和“一次进位加法”两块内容;将书本上的“连续进位加法”作为第2课时的内容进行教学。

下面我介绍一下教学设计时的两点思考:

1、通过复习,探索新知。由于有两位加法的基础,因此在教学中,我把握学生学习情绪的切入点,引导他们将新旧知识进行联系,沟通,大胆放手让学生自己去探索,交流。学生在捕捉联系和发现窍门的“顿悟”过程中经历了知识经验的迁移与同化,使学生的认知结构得以拓展。这样的学习方式,学生既获得了知识,又发展了思维,培养了自主学习,自主探索的精神,同时也体验了成功,体验了学习的快乐。

2、教学的环节分为三个环节:首先通过估算,让学生做到心中有数,确定结果的大概范围,提高计算的准确率;其次,在计数器上拨一拨,帮助学生理解算理,明确相同数位要对齐。最后,学生自己尝试列竖式,进行知识的迁移,并让差生到黑板上书写,发现竖式计算中需要注意的问题。

课后大家反馈了两点值得我思考的问题:1、时间掌握的不够好;2、教师还可以少讲点。

都说“教学是一门遗憾的艺术”,磨课的过程总是有喜有忧,但是我很享受这种过程,它能让自己不断的成长。


反思四:回收废电池教学反思

《回收废电池》这节课是学生在学习了两位数的加法和整百整十数加法的基础上,再来学习的三位数不进位和进位的加法。要求学生能正确地进行竖式运算。并让学生明白三位数的加法,其实只是数位变多了,但竖式的运算法则其实跟两位数的运算法则完全相同。  

1、教材创设了“回收废电池”的情景,我首先能结合这一素材,对学生进行环保教育,并通过“你知道吗?”让学生进一步了解了废电池对身体健康的危害。引导学生关注社会、关注自然、关注生活。让学生体会到数学与我们生活的密切联系,适时的进行保护环境、爱护大自然等方面的思想教育,  

2、鼓励学生提出问题并解决。在讨论“一班和二班一共回收了多少节废电池?”时,启发学生独立思考,独立列出算式。并让学生先估计出得数的范围,再进行计算。再探索计算方法时,让学生通过在计数器上拨一拨了解到“相同数位要对齐,然后在从个位加起。”解决“一班和三班一共回收多少废电池?”在前一个问题的基础上,我放手让学生自己去解决,去思考,进而提高了学生解决问题的能力。
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2014-06-16