对对歌教学反思(2)
时间: 06-11
栏目:反思
本节课还要在教学中，注重培养学生的倾听能力。例如：指名读课文前，提出：“让我们 做一个文明小听众，一手按着书，一手指着书，眼睛认真看，耳朵仔细听。待会，我们请听的最认真的同学当评委，来评评他们的朗读。”
在学习时，我采用了让学生边读边思的方法，让学生通过自己的朗读来得出记忆反义词的小窍门——义相反、一对一对记得牢。这其实就是在培养孩子良好的学习习惯，通过提出边思边读的要求，引导学生根据课文中的关键语句来回答问题。
在 处理生字教学环节时，我采用的是孩子自主识字的方法。由于这一单元基本上都是教授孩子如何识字，所以此阶段，孩子已经能够通过学会的各式识字方法进行自主 识字了。在孩子交流生字的时候，我也是根据每个生字的特点各有侧重，这样不仅帮助学生更好的记忆，同时也使得识字教学更有效率
整堂课我设 计了不少提问环节，例如为了引出课题，我让学生说说还知道哪些反义词，一个提问就引出了课题，既生动又简洁。另外，在识字的过程中，我充分调动学生学习生 字的积极性，同时也很好地培养了学生多种认字方法的习惯和学会倾听的良好习惯。例如：采用丰富灵活的方法理解词语，我通过创设情境理解“明、暗”，直观的 对比理解“大小、高矮、胖瘦”，联系生活理解“困难、容易、新旧”，评价童话故事《龟兔赛跑》的主人公理解“胜利、失败、骄傲、虚心”等等。
在让学生自学每个的环节中，我设计了一个学习任务卡，向学生提出了找文中的“反义词”，这种提问设计，不仅体现了学生学习的主动性，同时也体现了学生对课文的理解程度，而且也锻炼了学生的概括能力。
反思五：对对歌教学反思
本学期集团领导来督查教学情况，我上的是《对对歌》这一课，这是一首琅琅上口的反义词儿歌，在儿歌中作者把一些常用的反义词穿插其中。在孩子唱 《对对歌》的同时，把十二对反义词的知识融合在其中，让孩子在游戏中学到知识。因此，我在组织教学时，也抓住这个关键，用猜谜的游戏引出反义词这个概念。 通过游戏的方式让孩子亲身去体会反义词方式让孩子亲身体会到反义词就在我们身边，激发了孩子进一步学习反义词的兴趣。
本节课我抓住课文的 特点，多种方式让孩子读课文，在反复的读文中，孩子们在不经意间就把课文背诵下来了。我认为这种读文方式很值得以后推广下去。另外，新课标指出要在语言环 境中识字。这节课中，我主抓了识字教学，在教学实践中，我注重运用多种教学方法和手段进行识字教学，把字的音、形、义结合起来，引导学生通过联想、比较去 识字，让学生人人动脑、动手、动口。从而有效地激发了学生的学习兴趣，提高了学生的识字能力，巩固了识字教学的成果。
为了让学生在新的语 言环境中再次巩固反义词的学习和积累,并激发他们的想象力,训练学生的思维和语言表达能力。在最后一个教学环节中,我设计了说写话的训练。让学生学着课文 的样子编对对歌，并在小组内与自己的小伙伴说说自己编的对对歌，并写下。学生的兴趣盎然,学习的积极性高涨。通过这种游戏的方法让孩子们亲身体会到反义词 就在我们的身边,就在我们的生活中。这样激发了学生学习反义词的兴趣，感悟到自己要做生活的有心人，也训练了学生初步的归纳思维和组织语言的能力，丰富语 汇。同时也加深对儿歌和对反义词的理解。
在学习时，我采用了让学生边读边思的方法，让学生通过自己的朗读来得出记忆反义词的小窍门——义相反、一对一对记得牢。这其实就是在培养孩子良好的学习习惯，通过提出边思边读的要求，引导学生根据课文中的关键语句来回答问题。
在 处理生字教学环节时，我采用的是孩子自主识字的方法。由于这一单元基本上都是教授孩子如何识字，所以此阶段，孩子已经能够通过学会的各式识字方法进行自主 识字了。在孩子交流生字的时候，我也是根据每个生字的特点各有侧重，这样不仅帮助学生更好的记忆，同时也使得识字教学更有效率
整堂课我设 计了不少提问环节，例如为了引出课题，我让学生说说还知道哪些反义词，一个提问就引出了课题，既生动又简洁。另外，在识字的过程中，我充分调动学生学习生 字的积极性，同时也很好地培养了学生多种认字方法的习惯和学会倾听的良好习惯。例如：采用丰富灵活的方法理解词语，我通过创设情境理解“明、暗”，直观的 对比理解“大小、高矮、胖瘦”，联系生活理解“困难、容易、新旧”，评价童话故事《龟兔赛跑》的主人公理解“胜利、失败、骄傲、虚心”等等。
在让学生自学每个的环节中，我设计了一个学习任务卡，向学生提出了找文中的“反义词”，这种提问设计，不仅体现了学生学习的主动性，同时也体现了学生对课文的理解程度，而且也锻炼了学生的概括能力。
反思五：对对歌教学反思
本学期集团领导来督查教学情况，我上的是《对对歌》这一课，这是一首琅琅上口的反义词儿歌，在儿歌中作者把一些常用的反义词穿插其中。在孩子唱 《对对歌》的同时，把十二对反义词的知识融合在其中，让孩子在游戏中学到知识。因此，我在组织教学时，也抓住这个关键，用猜谜的游戏引出反义词这个概念。 通过游戏的方式让孩子亲身去体会反义词方式让孩子亲身体会到反义词就在我们身边，激发了孩子进一步学习反义词的兴趣。
本节课我抓住课文的 特点，多种方式让孩子读课文，在反复的读文中，孩子们在不经意间就把课文背诵下来了。我认为这种读文方式很值得以后推广下去。另外，新课标指出要在语言环 境中识字。这节课中，我主抓了识字教学，在教学实践中，我注重运用多种教学方法和手段进行识字教学，把字的音、形、义结合起来，引导学生通过联想、比较去 识字，让学生人人动脑、动手、动口。从而有效地激发了学生的学习兴趣，提高了学生的识字能力，巩固了识字教学的成果。
为了让学生在新的语 言环境中再次巩固反义词的学习和积累,并激发他们的想象力,训练学生的思维和语言表达能力。在最后一个教学环节中,我设计了说写话的训练。让学生学着课文 的样子编对对歌，并在小组内与自己的小伙伴说说自己编的对对歌，并写下。学生的兴趣盎然,学习的积极性高涨。通过这种游戏的方法让孩子们亲身体会到反义词 就在我们的身边,就在我们的生活中。这样激发了学生学习反义词的兴趣，感悟到自己要做生活的有心人，也训练了学生初步的归纳思维和组织语言的能力，丰富语 汇。同时也加深对儿歌和对反义词的理解。