浮力教学反思(2)

    阿基米德原理是本节重点也是难点。是学习后面物体沉浮条件的基础。由浮力的大小跟液体的密度和排开液体的体积有关，到得出阿基米德原理还要经历一个思索、推导的过程。这一步一定要有，这样才符合认知过程。设计中存在的不足也有很多，比如：本节课中虽有大量实验，由于课堂时间有限，有很多细节如“烧杯中的水面应到达什么位置？为什么？”“实验时圆柱体能否碰到烧杯壁或烧杯底？”“实验发现F浮与G排数值不完全相等，可能原因是什么？”我都没有及时积极的评价。
    另外我语言不够精炼，在教学中应多点及时积极的过程评价，课堂气氛不活跃时，应增强自身调动学生积极性的能力。学生声音轻了，没有及时消除胆怯，而充当“扩音器”。情景化问题题目覆盖面不广。应增加浮力的实际应用问题，从而增强物理服务于社会的意识。　
    总体来讲在这堂课中，教师只是一个组织者和参与者，和学生一起探索，使学生真正成为学习的主人。教师不是努力想教给学生什么，而是努力刺激学生的求知欲望，学生发挥了自己的才智，而且思维也得到了很好的发展尤其通过对数据分析，培养归纳能力。通过小组合作使学生有交流与合作的意识。评估可放在同一课题出现分歧的讨论过程中，小组实验结论错误的最大可能会出现在控制变量上。科学探究应渗透在教学的各个环节中，本节的教学只是落实新的《课程标准》的尝试。要真正落实《课程标准》所提出的三维目标，还需要充分发掘课堂教学潜力，多角度、全方位地为同学提供探究性学习的机会。


浮力教学反思五：

    《浮力》是五年级科学下册第一单元第5课的内容。本课先从很多物体能浮在水面引入，激发学生的思考。再用一块浮在水面的泡沫让学生感受到浮力，从而提出浮力的概念，明确浮力的方向和静止时与重力的关系。接着要用弹簧秤测出浮力的大小，但如何测是个问题，弹簧秤只能拉不能压，并且不适合放在水中拉，需要学生思考解决的方法。再通过实验证明泡沫浸入水中不同体积产生浮力的不同。再研究大小不同的泡沫塑料块受到的浮力的大小，得出浮力的大小与排开的水量及浸入水中的体积有关。
    五年级的学生都有过把浮在水面的物体往下压的经历，体验过浮力，但是不知道浮力的概念和方向，学习时还容易理解。本课第一个难点在如何用弹簧秤测量浮在水面物体受到的浮力，上课时没怎么引导（该怎么引导？），有些聪明的学生能想到或者会借助书本。第二个难点是进行受力分析，学生第一次对物体进行受力分析，只要学生会判断在各个方向上有哪些力，并且明白平衡时向上方向的合力等于向下方向的合力。实验时要求读排开的水量（为什么会想到要读排开的水量）。由于条件的限制，本节课也只有进行演示实验，应该让学生动手加深印象。