一亿有多大教学反思(2)

第一个活动中，我从100张纸的厚度开始测量，然后测量1000张纸的厚度，然后测量10000张纸的厚度，最后得出1亿张纸大概有10万米高，再结合最高峰珠穆朗玛峰的高度8400多米，让学生体会一亿张纸大概有两个它这么高。这一过程学生很感兴趣，因为操作性比较强。
    第二个活动是让四个学生手拉手围成一圈，看看这个面积大约为1平方米的地方可以站几个小朋友，通过学生的活动，大约可以站10人，再推算10平方米、100平方米、1000平方米、10000平方米分别可以站100人、1000人、10000人、100000人，一亿平方米大约可以站10亿人；我们学校大概10000人，10亿人也就是100000个我们学校这么多人，换句话说也就是一亿平方米可以站10万个我们学校这么多孩子，这样学生就可以很好体会了。
    数学活动课对于学生来说，比较新颖，所以以后我尽量多上活动课，但是教学设计一定要独特。


篇五：一亿有多大

    本节课，学生在宽松的氛围中，经历猜测、实验、推理和对照的过程，自主完成研究活动，从而充分感知1亿这个数有多大，并获得了成功的体验。
    学生对1亿的猜想是各种各样，这些猜想大都是凭感觉的，甚至是随意猜测, 我并未扼制学生的想象，而是给学生一个宽松的空间，使他们在想象和争论中激起探索的兴趣与欲望。
    本节课的主旨，就是让学生运用所学知识解决一亿有多大的问题，在解决问题的过程中感受一亿有多大，那么，就要放手让学生自己活动，活动小组的结合，研究内容与活动步骤的确定，具体实验的进行……我都放手让学生去思考、交流，由小组合作完成，切实给学生自主活动的平台和空间。
    学生通过自主探索活动，体会到数学思想方法的奇妙与作用，积累了许多数学活动的经验，增加了学习成功的经历，增强了学好数学的信心。