利率教学反思(2)

不仅调动学生学习的积极性,让他 们理解数学来源于生活,以激发学生的学习兴趣、主动探索,培养学生获取信息、处理信息的能力。
    2、在这个过程中,摒弃了传统的老师解释公式,学生反复计算的程式化的训练模式,着力构建开放式教学模式,激发学生的思维和发展。当学生们展示不同的利 率,我通过创建问题情境,让学生充分观察到,让学生结合实际进行交流，达到知识和实现有效结合,真的会成为数学数学教学活动。让学生发现等类型的利率、存 期和利率之间的关系,了解各种存款方式的优点。特别是利息的计算,要善待学生出现的各种错误。老师不以讲解为主,但首先让学生尝试,引出可能的错误发生， 然后老师以此为契机,有效的利用学生的错误资源,探索、研究,突破了利息计算失误的重点，让学生知道所以然,使学生理解知识的内化,解决了这个问题,形成 正确的知识链。过程有声有色,变得好玩,变抽象为具体,静态的知识动态,这样既可拓展学生的思维空间,和训练思维的灵活性和创造性,为学生营造一个清爽、 和谐和欢乐的气氛,给班的学生在生活中。
    三、教师及时补充的利息税相关知识,了解感兴趣的起源,培养学生的公民意识,爱的教育,创建一个和谐的社会。
    四、教学应注意诸如“有人把3000美元3.78%的半年期银行利率的六个月,由于美元多少利息?“学生经常会明白当利率为3.78%,而实际是指保存半 年可以享受3.78%的年利率,通过每年3000美元将定期对比计算的利息,有利于学生掌握半年 ......