摘星星教学反思
时间: 07-03
栏目:反思
反思一：摘星星教学反思
今年我参加了20XX年市里举办的音乐优质课比赛，听了几节课以后，认识到了自己与别人的差距，现将今天的课做一个反思：
我执教的课题是三年级的艺术课中《触摸光明》一课题中的歌曲《摘星星》，盲童是是一个全社会都应该关爱的特殊的群体。我通过以下几个环节将本课完成：
第一环节：
“亲身体验，走进盲童”我请两位小朋友扮演“盲童”进入课堂，同学们与“盲童”沟通，从而使学生了解到盲童在生活中遇到的种种困难，对盲童产生怜悯之情，让孩子们说出自己会怎样帮助盲童，教师给予学生赞美和鼓励性的语言。
第二环节：
“有一位小女孩用自己动听的歌声，唱出一个美好的心愿，请大家认真听一听，小女孩的美好心愿是什么？”引出歌曲，我教唱歌曲，在歌曲学会之后，让学生分组唱，个别唱等形式，我鼓励学生创编动作，并上台展示，然后我与学生一同做动作，奖励表演最好的同学。
第三环节：
出示四副盲童生活中乐观的图片，以及盲人钢琴家金元辉的图片，再出示“童的心声”配音乐《光明行》朗诵，让学生说一说自己听后的感受，教育孩子们学习盲童那种坚强不屈的精神。接着出示“千手观音”的舞蹈演员照片以及舞蹈视频，唤起学生们对其他残疾人的关爱，进一步升华情感。让孩子们知道“只要心底善良，只要心中有爱，就会有一千只手来帮助你，只要心地善良，只要心中有爱，你就会伸出一千次手去帮助别人。”
最后，让孩子们用最真挚的爱再次演唱歌曲结束。
讲完本节课后我认为不足之处有以下几点：
一 因为平时没有上过音乐课，所以课堂中还是不够活跃，如果有下次机会，我希望在学唱歌曲这一环节能有所创新，有所突破。
二、 由于没有经历过这么大的教学场面，当我看到下面满屋子的老师和学生时，心里还是有点紧张，所以在有些环节的过渡中掌握的不是很好，通过这一次，我真的学习到了很多东西。
反思二：摘星星教学反思
通过多年的教学体验，我越来越发现学科与信息技术整合的“好”。可刚开始的时候，每上一节整合课都是把教学设计的重点有意无意地放在如何更好地利 用多媒体教学器材、如何制作出更精美的课件上面，使教学更生动、直观。而经过不断的自我完善，我发现，之前的做法是不正确的。整合只是一种辅助教学的手 段，而不是一节课的特色。于是，我开始慢慢的“转移重心”。
我们上学的时候都学过朗读，老师常常告诉我们要注意“抑、扬、顿、挫”，这 样才能读出感情，才能感染听者，从而达到朗读的目的。我想，在教学中也是一样的。要想在教学中，真正的“感动”学生、触动他们的心灵、唤起同学们的某种意 识，也需要我们做教师的在教学设计上讲求“抑、扬、顿、挫”。我是这样想的，也是这样去做的。《摘星星》的教学，我就是通过“整合”来实现教学中的“抑扬 顿挫”的。
一、欲“抑”先“扬”
首先我想让同学们去体验盲童的心理世界。可是刚刚上课，怎么就一下子就去体验什么也看 不 见呢？前一个单元学的是“我的卡通朋友”，上课时经常会看一些卡通形象和动画片，同学们特别喜欢。我想这节课，同学们一定也会产生想要再看段动画片的愿望 的。于是我就借此欲“抑”先“扬”。首先满足同学们想看动画片的愿望，这是“扬”。之后提问：可是有的小朋友从来没有看到动画片，甚至什么也看不见，你知 道为什么吗？通过提问，使同学们产生心理落差，他们会不自觉地设想，要是自己什么也看不见，将会有多难过，这是“抑”。这样，同学们的感触更深了。
二、自然递进
通过课件播放各种图片、音乐，触摸各种东西，让同学们亲自去体味盲童的世界，来进一步感受他们特殊的心理世界。先是产生心理落差，再通过实际的活动使同学们的心理体验逐步加深。体会到没有视力的种种不便之后，通过小组活动，使同学们产生的帮助弱小的意识转为行动。
三、感情升华，进入高潮
艺术课教学的主要目的不是体验盲童心理，而是通过心理体验，用艺术的形式来表达内心的情感。
活动之后，以盲童的角度有感情的朗读一首小诗。再用真挚的歌声、深情的动作等来表达对盲童的同情、关心和帮助之情。
教学过程中，各个环节都适当的运用课件演示等，体现了与信息技术的良好整合同时还突出了本节课教学设计的特色。
反思三：摘星星教学反思
健康活动《摘星星》这节教学活动主要让幼儿体验双脚纵跳的快乐。培养幼儿喜爱星星的情感。
在活动设计上基本按照教材的基本教学流程设计，本节课通过谈话引导幼儿说出月亮和星星是好朋友，引出活动主题，教师引导幼儿自己想办法去摘挂在绳子上的星星，给他们一个自己想办法的机会，发挥他们的创造力。这一环节的目标只要幼儿愿意以身体动作表达对星星的喜爱之情就可以了。
活动反思：本节课前面还算顺利，由于后面一个环节和小星星一起跳舞，我觉得要事先教幼儿几个动作，不然有些幼儿不会跟小星星跳，以后要谨慎，做好事先的准备。
反思四：摘星星教学反思
我们生活的世界是一个充满了音乐的世界，我们的生活离不开音乐，音乐无时无刻不包围着我们。生活总有音乐相随，音乐相伴我们终身。
本课《摘星星》这首歌曲选自小学艺术二年级下册第八单元中课题一《我就是你的眼睛》。这个单元主要内容是通过艺术手段，关心残疾儿童，感受面临困难而不畏惧生活的人，热爱并珍惜我们所拥有的学习与生活环境。
上课前，我认真地对教学思路、教学方法的设计、教学手段的应用及在课上可能有的反应做了充分的反思，并写了详细的教案（包括过渡语言等）。
首 先，音乐是情感的艺术，任何一节音乐课都不能忽视情感的体验。有一句话说的好“一次体验胜过十次说教”。学生的情感要靠老师来激发。那么教师就要创设情境 激发学生的情感，让学生在活动中体验，主动的参与到音乐教学中来。所以在第一环节我就设计了让学生来了解盲童，走进盲童，体验盲童。使他们能尽快地进入盲 童的世界里，课始，我让同学们闭着眼睛手牵着手在我的带领下走进音乐教室，一下子失去视觉的小朋友们走路是那样的小心翼翼，那样的谨慎。他们体会到了盲童 世界的黑暗。当我问：“小朋友们，当你失去视觉，在一片黑暗中的时候，你遇到了什么困难？心情是怎样的？”同学们纷纷举手，有的说：“我感到很恐怖；”有 的说：“我觉得很不习惯，不知道怎么走了；”有的说：我很害怕，怕摔跤。”从同学们的回答中，我感受到他们已经深切地体验了盲童世界里的黑暗与孤独。为了 让同学们再一次充满同情心的走近盲童娃娃们，我通过富有感情的语言介绍：据数字统计，全世界大约有7500万个盲人，我们中国就有500多万，其中有很多 小朋友因为各种原因双目失明，生活在黑暗与孤独的世界里，他们享受不到明媚的春光，见不到亲人亲切的脸庞，更欣赏不了优美动人的舞姿。七彩的世界，缤纷的 色彩在他们的眼里永远是漆黑一片，他们的生活全凭耳朵来听辩，全靠双手来摸索，小朋友们，他们的生活是多么艰难啊！如果在我们的身边有这样的盲童，你们会 为他们做些什么呢？就这样，学生的情感一下子被激发出来，有的同学说：“我会扶他们过马路；”有的说：“我会陪他们聊天，让他们不在寂寞…”通过体验，使 学生的身心受到了很大的震撼，，让他们在不知不觉中对盲童产生很大的同情意识，再通过教师的引导，很快就激起他们心中的那份童贞，那份想帮助盲童的急切心 情。
其次，音乐是音响的艺术，
今年我参加了20XX年市里举办的音乐优质课比赛，听了几节课以后，认识到了自己与别人的差距，现将今天的课做一个反思：
我执教的课题是三年级的艺术课中《触摸光明》一课题中的歌曲《摘星星》，盲童是是一个全社会都应该关爱的特殊的群体。我通过以下几个环节将本课完成：
第一环节：
“亲身体验，走进盲童”我请两位小朋友扮演“盲童”进入课堂，同学们与“盲童”沟通，从而使学生了解到盲童在生活中遇到的种种困难，对盲童产生怜悯之情，让孩子们说出自己会怎样帮助盲童，教师给予学生赞美和鼓励性的语言。
第二环节：
“有一位小女孩用自己动听的歌声，唱出一个美好的心愿，请大家认真听一听，小女孩的美好心愿是什么？”引出歌曲，我教唱歌曲，在歌曲学会之后，让学生分组唱，个别唱等形式，我鼓励学生创编动作，并上台展示，然后我与学生一同做动作，奖励表演最好的同学。
第三环节：
出示四副盲童生活中乐观的图片，以及盲人钢琴家金元辉的图片，再出示“童的心声”配音乐《光明行》朗诵，让学生说一说自己听后的感受，教育孩子们学习盲童那种坚强不屈的精神。接着出示“千手观音”的舞蹈演员照片以及舞蹈视频，唤起学生们对其他残疾人的关爱，进一步升华情感。让孩子们知道“只要心底善良，只要心中有爱，就会有一千只手来帮助你，只要心地善良，只要心中有爱，你就会伸出一千次手去帮助别人。”
最后，让孩子们用最真挚的爱再次演唱歌曲结束。
讲完本节课后我认为不足之处有以下几点：
一 因为平时没有上过音乐课，所以课堂中还是不够活跃，如果有下次机会，我希望在学唱歌曲这一环节能有所创新，有所突破。
二、 由于没有经历过这么大的教学场面，当我看到下面满屋子的老师和学生时，心里还是有点紧张，所以在有些环节的过渡中掌握的不是很好，通过这一次，我真的学习到了很多东西。
反思二：摘星星教学反思
通过多年的教学体验，我越来越发现学科与信息技术整合的“好”。可刚开始的时候，每上一节整合课都是把教学设计的重点有意无意地放在如何更好地利 用多媒体教学器材、如何制作出更精美的课件上面，使教学更生动、直观。而经过不断的自我完善，我发现，之前的做法是不正确的。整合只是一种辅助教学的手 段，而不是一节课的特色。于是，我开始慢慢的“转移重心”。
我们上学的时候都学过朗读，老师常常告诉我们要注意“抑、扬、顿、挫”，这 样才能读出感情，才能感染听者，从而达到朗读的目的。我想，在教学中也是一样的。要想在教学中，真正的“感动”学生、触动他们的心灵、唤起同学们的某种意 识，也需要我们做教师的在教学设计上讲求“抑、扬、顿、挫”。我是这样想的，也是这样去做的。《摘星星》的教学，我就是通过“整合”来实现教学中的“抑扬 顿挫”的。
一、欲“抑”先“扬”
首先我想让同学们去体验盲童的心理世界。可是刚刚上课，怎么就一下子就去体验什么也看 不 见呢？前一个单元学的是“我的卡通朋友”，上课时经常会看一些卡通形象和动画片，同学们特别喜欢。我想这节课，同学们一定也会产生想要再看段动画片的愿望 的。于是我就借此欲“抑”先“扬”。首先满足同学们想看动画片的愿望，这是“扬”。之后提问：可是有的小朋友从来没有看到动画片，甚至什么也看不见，你知 道为什么吗？通过提问，使同学们产生心理落差，他们会不自觉地设想，要是自己什么也看不见，将会有多难过，这是“抑”。这样，同学们的感触更深了。
二、自然递进
通过课件播放各种图片、音乐，触摸各种东西，让同学们亲自去体味盲童的世界，来进一步感受他们特殊的心理世界。先是产生心理落差，再通过实际的活动使同学们的心理体验逐步加深。体会到没有视力的种种不便之后，通过小组活动，使同学们产生的帮助弱小的意识转为行动。
三、感情升华，进入高潮
艺术课教学的主要目的不是体验盲童心理，而是通过心理体验，用艺术的形式来表达内心的情感。
活动之后，以盲童的角度有感情的朗读一首小诗。再用真挚的歌声、深情的动作等来表达对盲童的同情、关心和帮助之情。
教学过程中，各个环节都适当的运用课件演示等，体现了与信息技术的良好整合同时还突出了本节课教学设计的特色。
反思三：摘星星教学反思
健康活动《摘星星》这节教学活动主要让幼儿体验双脚纵跳的快乐。培养幼儿喜爱星星的情感。
在活动设计上基本按照教材的基本教学流程设计，本节课通过谈话引导幼儿说出月亮和星星是好朋友，引出活动主题，教师引导幼儿自己想办法去摘挂在绳子上的星星，给他们一个自己想办法的机会，发挥他们的创造力。这一环节的目标只要幼儿愿意以身体动作表达对星星的喜爱之情就可以了。
活动反思：本节课前面还算顺利，由于后面一个环节和小星星一起跳舞，我觉得要事先教幼儿几个动作，不然有些幼儿不会跟小星星跳，以后要谨慎，做好事先的准备。
反思四：摘星星教学反思
我们生活的世界是一个充满了音乐的世界，我们的生活离不开音乐，音乐无时无刻不包围着我们。生活总有音乐相随，音乐相伴我们终身。
本课《摘星星》这首歌曲选自小学艺术二年级下册第八单元中课题一《我就是你的眼睛》。这个单元主要内容是通过艺术手段，关心残疾儿童，感受面临困难而不畏惧生活的人，热爱并珍惜我们所拥有的学习与生活环境。
上课前，我认真地对教学思路、教学方法的设计、教学手段的应用及在课上可能有的反应做了充分的反思，并写了详细的教案（包括过渡语言等）。
首 先，音乐是情感的艺术，任何一节音乐课都不能忽视情感的体验。有一句话说的好“一次体验胜过十次说教”。学生的情感要靠老师来激发。那么教师就要创设情境 激发学生的情感，让学生在活动中体验，主动的参与到音乐教学中来。所以在第一环节我就设计了让学生来了解盲童，走进盲童，体验盲童。使他们能尽快地进入盲 童的世界里，课始，我让同学们闭着眼睛手牵着手在我的带领下走进音乐教室，一下子失去视觉的小朋友们走路是那样的小心翼翼，那样的谨慎。他们体会到了盲童 世界的黑暗。当我问：“小朋友们，当你失去视觉，在一片黑暗中的时候，你遇到了什么困难？心情是怎样的？”同学们纷纷举手，有的说：“我感到很恐怖；”有 的说：“我觉得很不习惯，不知道怎么走了；”有的说：我很害怕，怕摔跤。”从同学们的回答中，我感受到他们已经深切地体验了盲童世界里的黑暗与孤独。为了 让同学们再一次充满同情心的走近盲童娃娃们，我通过富有感情的语言介绍：据数字统计，全世界大约有7500万个盲人，我们中国就有500多万，其中有很多 小朋友因为各种原因双目失明，生活在黑暗与孤独的世界里，他们享受不到明媚的春光，见不到亲人亲切的脸庞，更欣赏不了优美动人的舞姿。七彩的世界，缤纷的 色彩在他们的眼里永远是漆黑一片，他们的生活全凭耳朵来听辩，全靠双手来摸索，小朋友们，他们的生活是多么艰难啊！如果在我们的身边有这样的盲童，你们会 为他们做些什么呢？就这样，学生的情感一下子被激发出来，有的同学说：“我会扶他们过马路；”有的说：“我会陪他们聊天，让他们不在寂寞…”通过体验，使 学生的身心受到了很大的震撼，，让他们在不知不觉中对盲童产生很大的同情意识，再通过教师的引导，很快就激起他们心中的那份童贞，那份想帮助盲童的急切心 情。
其次，音乐是音响的艺术，