真情无价教学反思
时间: 07-02
栏目:反思
反思一：真情无价教学反思
《真情无价》是语文出版社出版的义务教育课程标准实验教科书小学语文四年级下册的一篇课文。这篇课文写了一个小女孩在姐姐过生日的那天准备送给她一条蓝宝石项链，当店主了解了她的家境后，以几枚硬币的低价把这条贵重的项链卖给了她，当姐姐还项链时，店主却执意把项链送给了她，赞美了人与人之间的真情，这种真情是世界上任何财富都无法与之媲美的。回顾整堂课我认为有以下四个亮点。
一、学前准备，建立强有力的“教学场”。
课堂教学中师生信息交流的实质是建立一个相互依赖、相互影响的“教学场”。此场如电场、磁场一样，能使师生双方之间产生一种无法摆脱对方的吸引力。在这种“场境”中即使教师传授的知识复杂、深奥，学生接受起来也会觉得十分容易和愉快的。在课前我让学生充分的读，有同桌互读，感情赛读，小组接轮比赛读，做游戏读。在一片欢笑中拉近和学生的距离，激发学生的兴趣，建立强有力的“教学场”。
二、读中感悟，挖掘主题深度。
《真情无价》篇幅短小，结构紧凑，情节感人，寓意深刻，语言质朴、富有深情，适合进行语感训练，所以“读、读、再读”是我设计的重中之重。
1、品词析句----悟真情
在1-3段中，我重点抓住第二段第二句：引导学生抓住神态、动作的词体会人物的内心世界，并采用指名读、引读、同桌读、齐读的方式使学生真切体会到小女孩的单纯、可爱、天真、和细心。
2、层层递进---悟真情
读书其实就是和书中的人物对话，用心灵相互碰撞。请同学们走进书中4-11段，我引导学生抓住重点句的重点词谈体会。店主的真情我重点抓住了店主说的话:她给出了比任何人都高的价钱，她付出了她所拥有的一切。引导学生说出珠宝有价、真爱无价、真情无价。针对这一句话我还设计层层递进的读.正是小女孩的真诚，打动了店主，店主所说的这句话也深深地感染着我们，让我们来读这句话感受这份无价的真情（读）；让我们再来读这句话重温这份无价的真情（读）；让我们再来读这句话记住这份无价的真情。（读）.姐姐的真情我重点抓住了文中的最后一段：通过紧紧攥着、两行热泪进行追问，姑娘手里攥着的是什么？是什么？还是什么？姑娘流的什么泪？为什么感动？为什么感动？
3、分角色朗读----悟真情
在姐姐给店主还项链时，我就引导学生自主合作，分角色朗读，通过学生于学生的合作，老师与学生的合作，再现场景，把店主的善良与慷慨、姐姐的诚实与仁爱凸显眼前，深入脑海。接着我就利用课件出示文章的主旨句——“她给出了比任何人都高的价钱——她付出了她所拥有的一切！”，引导学生探究文章主旨：比任何人都高的价钱是多高？仅仅是几枚硬币吗？”学生讨论后明白了：那是真情！是姐妹之间浓浓的爱，深深的情！是店主对姐妹的真情，这种真情是用金钱买不到的，是最高的价钱，那就是——真情无价！
三、授之以渔，教给学生适应自己的学习方法。
随着课程改革的深入实施，师生的角色在悄悄地发生着变化，以培养学生“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”三维度为目标的“自主、合作、探究”的学习方式正逐步走向教学前台。因此，在教学中，我始终以学生为主体，处处引导学生运用发现式学习方法。在朗读中，我设计了“浏览课文”以此理清思路，“默读课文”找出人物动作、语言，品析人物形象，“分角色朗读，大声朗读”倾吐感受，升华情感。使学生与教材之间，学生与学生之间，学生与老师之间合作探究，教学相长，实现教学目标。
四、过渡自然，逻辑严密。
课前准备、游戏激趣，回顾课文、理清思路，自主探究、合作学习，倾吐感受、拓展深化，总结课文、情感升华，作业布置。每个教学目标的设计都是根据故事发生的顺序而来的，在教学中，我根据文章的故事情节（妹妹想给姐姐送项链，于是到商店买项链，店主以极低价把贵重的项链卖给妹妹，姐姐知道后就来退项链，店主把项链又送给姐姐。）设置教学环节，又如“同学们：对于姐姐，这条蓝宝石项链，饱含着妹妹浓浓的亲情，让她难忘；对于妹妹，这条蓝宝石项链，饱含着她回报姐姐的浓浓恩情，让她难忘；对于店主，这条蓝宝石项链，帮助他人带来了幸福，让他难忘；对于在座的你们，一定也难忘吧！小女孩、姐姐、店主你最喜欢谁呢？你能夸夸他们吗？”这样的过渡既包含了对上文的精确总结又把学生引到了另外的一个问题，使课堂教学结构严谨，条理清楚，浑然一体。 当然，学无止境，教无定法，我相信在未来的教学实践中我一定会认真学习，努力探索，继续寻求适合自己的教法，适合自己学生的学法。
但还存在着一些不足。如：1、问题太碎，应该进行整合。2、教师的话语还是不够简练，有点多。在今后的工作中我一定严格要求自己，规范自己的语言。请各位老师提出宝贵意见。
反思二：真情无价教学反思
今天讲授了《真情无价》这篇课文，现在我就把这节课进行一下教学反思。
这篇课文写了一个小女孩想送一条蓝宝石项链给她的姐姐做生日礼物，当店主知道了小女孩儿买项链的原因后，以几枚硬币的低价把这条贵重的项链卖给她，当姐姐退还项链时，店主却执意要把项链送给了她，赞美了人与人之间的真情，这种真情是无法用金钱衡量的，是无价的。
我教学的是第二课时，教学目标是：1.能准确、流利、有感情地朗读课文。品味语言，培养良好的语感。2.抓住人物的语言、动作和神态分析人物的情感世界。3.理解店主说的那句话——“她给出了比任何人都高的价格——她付出了她所拥有的一切”的含义，懂得真情是无法用金钱衡量的道理。
这篇课文通过一个小故事讲述了一段人间真情，其实在我初读的时候就深有感触。我也被姐妹俩之间的至真亲情所感动，深深地喜欢上了这个纯真、可爱的小女孩儿。所以我的教学重点也放在了小女孩儿身上。课文中关于小女孩儿的部分都做了详细处理，如在重点语句的朗读上，关键词语的把握上，围绕人物的语言、动作、神态引导学生深入体会。在师傅的指导下，也在文章段落的衔接上做了充分的准备。并且能灵活的运用多媒体课件辅助教学，适时的配乐也使课堂气氛达到了一个个小高潮。能够积极采用多种朗读方式激发学生的学习兴趣。
但是，在整个教学过程中，暴露出很多问题和不足：
1、对于人物的解读不够全面。
这篇课文出现了三个人物，小女孩儿、姐姐和店长。可以说三者都是真情的代表。小女孩儿的表现是显而易见的，文中的笔墨也颇多，所以我也做了较多的处理。在小女孩儿的语言中有对姐姐的间接描述，在课堂上有一名同学对姐姐的深刻理解，我也没有及时作出评述，处理的太简单了。对于店主这个人物的描写，文中出现了多次，而且他还起到了关键作用，甚至课文的“文眼”—— “她给出了比任何人都高的价格——她付出了她所拥有的一切”这句话也店主说出的。可见，店主是一个很关键的人物。而且，作为一个商人，能够被一个小女孩儿的真情所感动，将一条价值不菲的蓝宝石项链送给一个陌生人，这也不是普通人能做得到的。所以，店主的相助和成全之情更值得赞美。在教学设计上我对店主的处理是通过小组合作讨论，通过文中对店主的语言、动作、神态的描写进行体会和交流，但由于时间关系，在教学实际中也一句带过了。
2、引导、评价的语言欠缺、不及时。
由于教学经验的不足，在应对学生发言的过程中多次出现了无话可评，评价不到位的情况。这直接导致学生不能准确地把握自己的理解是否正确、是否完整，也无法顺利的迁移到下一个话题或是衔接到相关内容。所以，整堂课虽然是按照一条线索完成的，但在完成的过程中却“凹凸不平”。
3、教学过程中没有把握学生的学习进程
在学生默读找出相关语句和朗读的过程中，没有及时把握学生的学习进度和学习情况，在学生学习的过程中，我应该经常走动在学生中间，及时地指导学生的学习，在时间允许的情况下还可以进行个别指导，这也是促进学生有效学习的重要手段。这一点我关注的不到位。
总之，我还需要在这个三尺讲台上经受更多的磨炼，才能百炼成钢。
反思三：真情无价教学反思
刚刚讲完这节课，心里有诸多的不如意。甚至有惭愧、后悔的感觉，现在我就把这节课进行一下教学反思。
这篇课文写了一个小女孩在姐姐过生日的那天，准备送给她一条蓝宝石项链，当店主了解了听的家境后，以几枚硬币的低价把这条贵重的项链卖给她，当姐姐还项链时，店主却执意要把项链送给了她，赞美了人与人之间的真情，这种真情是世界上任何财富都无法与之媲美的。
我教学的是第二课时，教学目标是：1、理解店主说的那句话的含义，懂得真情是无法用金钱衡量的道理。2、抓住人物的语言、动作和神情分析人物的情感世界。3、有感情的朗读课文 品味语言，培养良好的情感。
一、如果说我心里最不如意的地方 那我就从以下两方面谈起吧。
1、不能充分地、恰到好处地使用教学课件，让教学课件真正的为完成教学任务服务。
在我备课时，可以说已做好了充分的准备，但不能更好的实施主意是由以下两点原因造成的。
（1）使用教学课件还未形成习惯和自然。当然，这与学校不具备这个条件有直接关系，但同时也暴露了，我这方面功底的薄弱。
（2）由于连日来，班级工作的繁忙，准备运动会、参加运动会、准备家长会等。我休息不好，讲课头天晚上，由于我参加了师生接力赛，我连累带腿疼，我只睡了三个小时，嗓子也哑了，所以上课前一着急，竟忘记了拿出邮盘。犯了这么个让人一说就脸红的低级错误。
2、由于课前忘记了拿出邮盘，导致以后的教学环节都不够踏实、恰到好处。有的地方可能啰嗦了几句，有的地方该强调的却恰恰没有强调。
3、本节课，应让学生读中悟、悟中读。而我讲授小女孩买项链这部分时，读中悟做得不够到位，悟中读的时间也不够充分。
4、由于邮盘的原因，一着急，本应该设计了两处培养学生想象能力和说话能力的训练，我却忽略了。
5、本应该在板书上设计的画一条项链，也因为这样一急而忘了。
总之，在本节课中，我深切地感受到了这句话的含义“一步走错，步步差啊。”当然，这也反应了我教学机智的薄弱。
二、如果说这节课还有成功的地方，我觉得以下几方面还可以。
1、组织教学很到位。
上课伊始，我就与他们对话，我是这样说的：“我非常高兴，知道为什么吗？”引起同学们的兴趣。接着我提出了“四个最”这“四个最”表面是夸他们，实际上也是我这课上要求他们去做的，经过我这样一鼓励，加之三小同学良好习惯，课堂表现异常活跃。
2、亲切的教态，富有启发性的语言，拉近了我和学生之间距离。我们能做到平等对话，对更好地完成教学任务，起着不可估量的作用。
3、在本节课的教学中，我觉得恰到好处讲解了，作者善于观察周围事物进行选材，并联系本次期中考试的作文，教育学生做一个细心的人，让他们知道如何选择材料，真正地体验了课文为实际服务这个宗旨。
4、我觉得我在指导学生抓住重点词语来感悟课文内容，感情朗读中的重点词语找得准。如第一部分，“小女孩兴奋地说：“这些钱够了吧！””我指导得到位，同学们读得也到位。再如体会店主真情部分，我指导当店主把项链送给姐姐的时候，姐姐的“攥”“流泪”让学生感受到姐姐攥的表面是项链，实际是真情‘流泪的表面原因是得到项链，实际是感动。
5、对学生的思想教育应该是本节课的一个亮点
面对现状，多数孩子是独生子，疼爱他们的不仅是父母、还有爷爷、奶奶、外公、外婆。所以他们都自居为“小皇帝”“小公主”对长辈的关心视为应该，而没有感恩之心，所以 我教育他们学会感恩，并送给他们两句真情名言，并在本节课的结尾又设计了，让我们共唱《感恩之心》来结束这节课，升华我们的情感。
讲友情的时候，我又从我们身边。甚至自身谈起——捐款，这都是真情的流露。
三、如果说到本节课的创新，以下两方面是不是创新呢？
1、大胆的放手，为学生创造自学的空间。如我让学生在读中悟出“谁的真情感动了你？”同学们可以随便说，教师只起到点拨的作用而已。
2、在结尾设计了共唱《感恩的心》既深化中心又是学生喜闻乐见的。
四、我努力的方向
我需要努力的地方很多，但我觉得我最为迫切的是让使用教学课件成为我的习惯和自然。多学习一些有关教育教学的书。课堂上多磨练 ，强化自己的教学机智。
五、如果再有机会讲这节课的话
1、我会课前插好邮盘，课上，我会充分地、恰到好处地使用课件，因为，我做得教学课件，正是为突破本节课教学重点、难点服务的。
2、我不会改变原有的教学设计，但我会为学生创造更多的读中悟、悟中读的时间。
3、我会更完善本节课的板书设计。
每次活动，对于我来说，都是锻炼的过程，更是学习和提高的过程。本节课的遗憾一定会时时提醒我——我还差得远，我还需更努力。
《真情无价》是语文出版社出版的义务教育课程标准实验教科书小学语文四年级下册的一篇课文。这篇课文写了一个小女孩在姐姐过生日的那天准备送给她一条蓝宝石项链，当店主了解了她的家境后，以几枚硬币的低价把这条贵重的项链卖给了她，当姐姐还项链时，店主却执意把项链送给了她，赞美了人与人之间的真情，这种真情是世界上任何财富都无法与之媲美的。回顾整堂课我认为有以下四个亮点。
一、学前准备，建立强有力的“教学场”。
课堂教学中师生信息交流的实质是建立一个相互依赖、相互影响的“教学场”。此场如电场、磁场一样，能使师生双方之间产生一种无法摆脱对方的吸引力。在这种“场境”中即使教师传授的知识复杂、深奥，学生接受起来也会觉得十分容易和愉快的。在课前我让学生充分的读，有同桌互读，感情赛读，小组接轮比赛读，做游戏读。在一片欢笑中拉近和学生的距离，激发学生的兴趣，建立强有力的“教学场”。
二、读中感悟，挖掘主题深度。
《真情无价》篇幅短小，结构紧凑，情节感人，寓意深刻，语言质朴、富有深情，适合进行语感训练，所以“读、读、再读”是我设计的重中之重。
1、品词析句----悟真情
在1-3段中，我重点抓住第二段第二句：引导学生抓住神态、动作的词体会人物的内心世界，并采用指名读、引读、同桌读、齐读的方式使学生真切体会到小女孩的单纯、可爱、天真、和细心。
2、层层递进---悟真情
读书其实就是和书中的人物对话，用心灵相互碰撞。请同学们走进书中4-11段，我引导学生抓住重点句的重点词谈体会。店主的真情我重点抓住了店主说的话:她给出了比任何人都高的价钱，她付出了她所拥有的一切。引导学生说出珠宝有价、真爱无价、真情无价。针对这一句话我还设计层层递进的读.正是小女孩的真诚，打动了店主，店主所说的这句话也深深地感染着我们，让我们来读这句话感受这份无价的真情（读）；让我们再来读这句话重温这份无价的真情（读）；让我们再来读这句话记住这份无价的真情。（读）.姐姐的真情我重点抓住了文中的最后一段：通过紧紧攥着、两行热泪进行追问，姑娘手里攥着的是什么？是什么？还是什么？姑娘流的什么泪？为什么感动？为什么感动？
3、分角色朗读----悟真情
在姐姐给店主还项链时，我就引导学生自主合作，分角色朗读，通过学生于学生的合作，老师与学生的合作，再现场景，把店主的善良与慷慨、姐姐的诚实与仁爱凸显眼前，深入脑海。接着我就利用课件出示文章的主旨句——“她给出了比任何人都高的价钱——她付出了她所拥有的一切！”，引导学生探究文章主旨：比任何人都高的价钱是多高？仅仅是几枚硬币吗？”学生讨论后明白了：那是真情！是姐妹之间浓浓的爱，深深的情！是店主对姐妹的真情，这种真情是用金钱买不到的，是最高的价钱，那就是——真情无价！
三、授之以渔，教给学生适应自己的学习方法。
随着课程改革的深入实施，师生的角色在悄悄地发生着变化，以培养学生“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”三维度为目标的“自主、合作、探究”的学习方式正逐步走向教学前台。因此，在教学中，我始终以学生为主体，处处引导学生运用发现式学习方法。在朗读中，我设计了“浏览课文”以此理清思路，“默读课文”找出人物动作、语言，品析人物形象，“分角色朗读，大声朗读”倾吐感受，升华情感。使学生与教材之间，学生与学生之间，学生与老师之间合作探究，教学相长，实现教学目标。
四、过渡自然，逻辑严密。
课前准备、游戏激趣，回顾课文、理清思路，自主探究、合作学习，倾吐感受、拓展深化，总结课文、情感升华，作业布置。每个教学目标的设计都是根据故事发生的顺序而来的，在教学中，我根据文章的故事情节（妹妹想给姐姐送项链，于是到商店买项链，店主以极低价把贵重的项链卖给妹妹，姐姐知道后就来退项链，店主把项链又送给姐姐。）设置教学环节，又如“同学们：对于姐姐，这条蓝宝石项链，饱含着妹妹浓浓的亲情，让她难忘；对于妹妹，这条蓝宝石项链，饱含着她回报姐姐的浓浓恩情，让她难忘；对于店主，这条蓝宝石项链，帮助他人带来了幸福，让他难忘；对于在座的你们，一定也难忘吧！小女孩、姐姐、店主你最喜欢谁呢？你能夸夸他们吗？”这样的过渡既包含了对上文的精确总结又把学生引到了另外的一个问题，使课堂教学结构严谨，条理清楚，浑然一体。 当然，学无止境，教无定法，我相信在未来的教学实践中我一定会认真学习，努力探索，继续寻求适合自己的教法，适合自己学生的学法。
但还存在着一些不足。如：1、问题太碎，应该进行整合。2、教师的话语还是不够简练，有点多。在今后的工作中我一定严格要求自己，规范自己的语言。请各位老师提出宝贵意见。
反思二：真情无价教学反思
今天讲授了《真情无价》这篇课文，现在我就把这节课进行一下教学反思。
这篇课文写了一个小女孩想送一条蓝宝石项链给她的姐姐做生日礼物，当店主知道了小女孩儿买项链的原因后，以几枚硬币的低价把这条贵重的项链卖给她，当姐姐退还项链时，店主却执意要把项链送给了她，赞美了人与人之间的真情，这种真情是无法用金钱衡量的，是无价的。
我教学的是第二课时，教学目标是：1.能准确、流利、有感情地朗读课文。品味语言，培养良好的语感。2.抓住人物的语言、动作和神态分析人物的情感世界。3.理解店主说的那句话——“她给出了比任何人都高的价格——她付出了她所拥有的一切”的含义，懂得真情是无法用金钱衡量的道理。
这篇课文通过一个小故事讲述了一段人间真情，其实在我初读的时候就深有感触。我也被姐妹俩之间的至真亲情所感动，深深地喜欢上了这个纯真、可爱的小女孩儿。所以我的教学重点也放在了小女孩儿身上。课文中关于小女孩儿的部分都做了详细处理，如在重点语句的朗读上，关键词语的把握上，围绕人物的语言、动作、神态引导学生深入体会。在师傅的指导下，也在文章段落的衔接上做了充分的准备。并且能灵活的运用多媒体课件辅助教学，适时的配乐也使课堂气氛达到了一个个小高潮。能够积极采用多种朗读方式激发学生的学习兴趣。
但是，在整个教学过程中，暴露出很多问题和不足：
1、对于人物的解读不够全面。
这篇课文出现了三个人物，小女孩儿、姐姐和店长。可以说三者都是真情的代表。小女孩儿的表现是显而易见的，文中的笔墨也颇多，所以我也做了较多的处理。在小女孩儿的语言中有对姐姐的间接描述，在课堂上有一名同学对姐姐的深刻理解，我也没有及时作出评述，处理的太简单了。对于店主这个人物的描写，文中出现了多次，而且他还起到了关键作用，甚至课文的“文眼”—— “她给出了比任何人都高的价格——她付出了她所拥有的一切”这句话也店主说出的。可见，店主是一个很关键的人物。而且，作为一个商人，能够被一个小女孩儿的真情所感动，将一条价值不菲的蓝宝石项链送给一个陌生人，这也不是普通人能做得到的。所以，店主的相助和成全之情更值得赞美。在教学设计上我对店主的处理是通过小组合作讨论，通过文中对店主的语言、动作、神态的描写进行体会和交流，但由于时间关系，在教学实际中也一句带过了。
2、引导、评价的语言欠缺、不及时。
由于教学经验的不足，在应对学生发言的过程中多次出现了无话可评，评价不到位的情况。这直接导致学生不能准确地把握自己的理解是否正确、是否完整，也无法顺利的迁移到下一个话题或是衔接到相关内容。所以，整堂课虽然是按照一条线索完成的，但在完成的过程中却“凹凸不平”。
3、教学过程中没有把握学生的学习进程
在学生默读找出相关语句和朗读的过程中，没有及时把握学生的学习进度和学习情况，在学生学习的过程中，我应该经常走动在学生中间，及时地指导学生的学习，在时间允许的情况下还可以进行个别指导，这也是促进学生有效学习的重要手段。这一点我关注的不到位。
总之，我还需要在这个三尺讲台上经受更多的磨炼，才能百炼成钢。
反思三：真情无价教学反思
刚刚讲完这节课，心里有诸多的不如意。甚至有惭愧、后悔的感觉，现在我就把这节课进行一下教学反思。
这篇课文写了一个小女孩在姐姐过生日的那天，准备送给她一条蓝宝石项链，当店主了解了听的家境后，以几枚硬币的低价把这条贵重的项链卖给她，当姐姐还项链时，店主却执意要把项链送给了她，赞美了人与人之间的真情，这种真情是世界上任何财富都无法与之媲美的。
我教学的是第二课时，教学目标是：1、理解店主说的那句话的含义，懂得真情是无法用金钱衡量的道理。2、抓住人物的语言、动作和神情分析人物的情感世界。3、有感情的朗读课文 品味语言，培养良好的情感。
一、如果说我心里最不如意的地方 那我就从以下两方面谈起吧。
1、不能充分地、恰到好处地使用教学课件，让教学课件真正的为完成教学任务服务。
在我备课时，可以说已做好了充分的准备，但不能更好的实施主意是由以下两点原因造成的。
（1）使用教学课件还未形成习惯和自然。当然，这与学校不具备这个条件有直接关系，但同时也暴露了，我这方面功底的薄弱。
（2）由于连日来，班级工作的繁忙，准备运动会、参加运动会、准备家长会等。我休息不好，讲课头天晚上，由于我参加了师生接力赛，我连累带腿疼，我只睡了三个小时，嗓子也哑了，所以上课前一着急，竟忘记了拿出邮盘。犯了这么个让人一说就脸红的低级错误。
2、由于课前忘记了拿出邮盘，导致以后的教学环节都不够踏实、恰到好处。有的地方可能啰嗦了几句，有的地方该强调的却恰恰没有强调。
3、本节课，应让学生读中悟、悟中读。而我讲授小女孩买项链这部分时，读中悟做得不够到位，悟中读的时间也不够充分。
4、由于邮盘的原因，一着急，本应该设计了两处培养学生想象能力和说话能力的训练，我却忽略了。
5、本应该在板书上设计的画一条项链，也因为这样一急而忘了。
总之，在本节课中，我深切地感受到了这句话的含义“一步走错，步步差啊。”当然，这也反应了我教学机智的薄弱。
二、如果说这节课还有成功的地方，我觉得以下几方面还可以。
1、组织教学很到位。
上课伊始，我就与他们对话，我是这样说的：“我非常高兴，知道为什么吗？”引起同学们的兴趣。接着我提出了“四个最”这“四个最”表面是夸他们，实际上也是我这课上要求他们去做的，经过我这样一鼓励，加之三小同学良好习惯，课堂表现异常活跃。
2、亲切的教态，富有启发性的语言，拉近了我和学生之间距离。我们能做到平等对话，对更好地完成教学任务，起着不可估量的作用。
3、在本节课的教学中，我觉得恰到好处讲解了，作者善于观察周围事物进行选材，并联系本次期中考试的作文，教育学生做一个细心的人，让他们知道如何选择材料，真正地体验了课文为实际服务这个宗旨。
4、我觉得我在指导学生抓住重点词语来感悟课文内容，感情朗读中的重点词语找得准。如第一部分，“小女孩兴奋地说：“这些钱够了吧！””我指导得到位，同学们读得也到位。再如体会店主真情部分，我指导当店主把项链送给姐姐的时候，姐姐的“攥”“流泪”让学生感受到姐姐攥的表面是项链，实际是真情‘流泪的表面原因是得到项链，实际是感动。
5、对学生的思想教育应该是本节课的一个亮点
面对现状，多数孩子是独生子，疼爱他们的不仅是父母、还有爷爷、奶奶、外公、外婆。所以他们都自居为“小皇帝”“小公主”对长辈的关心视为应该，而没有感恩之心，所以 我教育他们学会感恩，并送给他们两句真情名言，并在本节课的结尾又设计了，让我们共唱《感恩之心》来结束这节课，升华我们的情感。
讲友情的时候，我又从我们身边。甚至自身谈起——捐款，这都是真情的流露。
三、如果说到本节课的创新，以下两方面是不是创新呢？
1、大胆的放手，为学生创造自学的空间。如我让学生在读中悟出“谁的真情感动了你？”同学们可以随便说，教师只起到点拨的作用而已。
2、在结尾设计了共唱《感恩的心》既深化中心又是学生喜闻乐见的。
四、我努力的方向
我需要努力的地方很多，但我觉得我最为迫切的是让使用教学课件成为我的习惯和自然。多学习一些有关教育教学的书。课堂上多磨练 ，强化自己的教学机智。
五、如果再有机会讲这节课的话
1、我会课前插好邮盘，课上，我会充分地、恰到好处地使用课件，因为，我做得教学课件，正是为突破本节课教学重点、难点服务的。
2、我不会改变原有的教学设计，但我会为学生创造更多的读中悟、悟中读的时间。
3、我会更完善本节课的板书设计。
每次活动，对于我来说，都是锻炼的过程，更是学习和提高的过程。本节课的遗憾一定会时时提醒我——我还差得远，我还需更努力。