新闻两则教学反思(2)

    ⑵　把表演引入了课堂，给予学生更多的心灵自由。一方面满足了他们的“游戏冲动”和“角色幻想”，另一方面又加深了他们对课文的体验，体验文章所表现的情景和所表达的思想感情。角色表演的学生情绪高昂，在把握课文内容的基础上表演得生动形象，并进行对比分析，不但领会课文的思想感情，而且审美能力也提高了，参与意识也加强了。
    ⑶　课前准备用生动的实例，深入浅出的完成了对新闻的文体知识的学习。学生很容易就能明了新闻的结构及要素。
    ⑷　小组合作学习，每个学生都有明确的任务，既分工，又合作，人人都是学习的主角，又是小组学习链中不可缺少的一环，激发了学生参与的积极性和团队协作精神。
　　⑸　学生通过绘制地图、写作导播词、解说词、新闻播音、节目主持等，动脑动手动口，培养了多方面的能力，促进了语文综合素质的形成。
    ⑹　学生对新老师、新课堂产生了兴趣，为今后的教学奠定了良好的基础。
　　２、本课教学存在的不足之处有：
    ⑴ 课文的深度挖掘、细致品味不够，由于时代背景及学生的阅历所限，对文中的议论理解不是很透彻，老师要做一定的补充与讲解。
    ⑵ 本文教学重点，是让学生了解新闻（消息）的文体特点，实际上仅凭一堂体验课是较难把握好重点内容的教学的。而分角色体验时，相关内容的安排，实际大都是教师分配的，使学生少了课文自主学习的环节；如果让学生自己找出相应的内容，则可能造成拖堂。


新闻两则教学反思五：

    新闻这种文体是学生首次接触，所以让学生把握新闻的有关知识是非常重要的。但怎样让学生不感到枯燥而又轻松的接受这种文体知识呢？学生经常玩游戏找不同， 于是导入时我让学生找这篇短文和之前学过的文章有那些不同，学生自读课文找出了不同点，教师加以引导，新闻的特点就顺理成章的总结出来了。体验为红线，重 视学生的直接体验是很重要的。在让学生熟悉文本的时候，设计了让学生以播音员的身份来读，从而激发了学生主动认真的去读，字音的问题不攻自破。所以说创设 情境，激发情意能够激活课堂，让学生积极主动地学习，变要我学为我要学。在自学结束新闻的结构后，和学生一起探讨了第一则《人民解放军百万大军横渡长 江》，而第二则《中原我军解放南阳》作为反馈，起到了很好的效果。
    学生学习了新闻的基本知识，在拓展迁移这一块，让学生也学写了一则新闻，同学们就最近学校发生的事按新闻的形式写了一则新闻，有部分同学写的比较精彩。知识的学习做到了及时反馈，促进同化。