征友启示教学反思(2)

    3、引导学生体会角色的情感，有效地进行朗读指导。
    这篇课文要做到有感情地朗读，必须体会故事中角色的情感变化，可以抓住“兴致勃勃”——“垂头丧气”“闷闷不乐”——“兴高采烈”这样两个情感变化的点，引导学生结合自己的生活经验，边读边想像各个角色在课文描述的故事情境中的情感变化，入情入境地朗读。例如“唉！世界那么大，怎么连一个朋友也找不到？”要体会小牛的失望与伤心，读出难过的语气。朗读指导者还要注意要尊重学生的个性差异，读出自己的感受就可以了。
    4、语言实践，拓展延伸
    要学生自己写一个征友启事，想想怎么写，能让自己交到更多的好朋友。
    二、今后努力的方向
    在低年级语文课堂教学中，读仍是训练的重点，虽然也采用了多种读的方式，但感觉学生还是说的较多，读得较少，今后一定要将读落到实处。让学生有感而发，读出真情实感，才能实现个性解读。


征友启示教学反思五：

    《征友启事》是一篇有趣的童话故事，通过小牛两次征友，告诉小朋友们对待朋友不能太苛刻，不能有太多的要求，只有宽于待人，才能拥有更多的朋友。
    学习完课文以后，我给学生布置了一个延伸的作业，让大家也写征友启事，写完后贴在教室里，看有谁应征做你的朋友。要求提出来以后，学生一个个兴致勃勃，埋 头开始刷刷地写起来，不一会儿就有几个孩子写完，自己拿着胶水贴在了黑板前，我凑过去一看，还不错，像自己的口吻，写出了自己的真实想法，并且吸取了小牛 的教训，对朋友的要求都不高。我继续鼓励，随后下课。
    等我下节课再来教室时，教室前面：讲台上，电视柜前，黑板前到处都贴满了孩子们的征友启事，就像一面面飘动的红旗，看着这些，我心里无比的欣慰。