福楼拜家的星期天教学反思(2)

    2、在教学环节上注意了学生的活动。如：“请从文中筛选出描写福楼拜的语句，并谈谈这些语句表现了福楼拜什么样的性格特点和精神品质？”此题的设计意在调动学生的参与热情，设计的问题能够以点带面。引导学生对文本中的主要人物进行充分的感知，筛选有用的信息，让学生在这个过程中学会并掌握写人的方法。
    3、在对人物进行分析时，没有对四位作家平均用力，而是以其中一位为代表作为范例进行重点分析，让学生真正了解和掌握人物描写的方法。然后其他三位作家的分析就完全放给学生，通过小组合作的形式来完成，以能在课本插图中准确找到人物的相应位置为准，这样一来，加深了学生对人物群像描写方法的印象，激发了学生极大的兴趣，课堂气氛异常活跃，既省时，效果也好。
    4、这节课还有比较好的地方就是在掌握了人物描写方法之后，以自己最熟悉的一位同班同学进行人物描写练习，让大家当场猜一猜写得是谁。这一活动，引起了学生的极大兴趣，写完之后，纷纷要求展示自己的作品，课堂上掌声不断，异常活跃。
    当然，这节课在教学设计以及在授课的过程之中还存在着很多不足：
    １、 在教学过程中，时间安排有些仓促，学生讨论、思考的时间还不够。
    ２、学生回答得不够全面时，就急于把答案告诉学生，没有引导学生深入课文仔细查找答案。
    3、我想应增加“人物特征比较”环节。比如：都描写了胡子，各人的胡子有什么不同；都有动作描写，各人的习惯动作有什么不同；都德与福楼拜都能言善辩，可是又有什么区别。如果能让学生在对比中发现差异，就会对莫泊桑抓住特征刻画人物有更深的理解。
    4、由于缺少了对比这个环节，学生“谈收获，悟写法”就谈得不够深，也由于学生谈得不够深，就急于把自己的观点展示给学生看；另一方面，是担心“练笔”这个环节时间不够，就草草结束。如果能让学生在“悟写法”这个环节中深入思考，让学生真有所悟，宁可删掉“练笔”这个环节。应根据学生的能力、兴奋点来取舍教学环节，不求面面俱到，但求精和深。
    5、教学中最大的不足我感觉是朗读这一环节做得不够，应该把朗读贯穿课堂教学的始终，而不是集中在某一时段。
    6、这篇文章的选用，很显然是多元化文化的补充。因此对于此文的设计是否还可以考虑加一些内容。这些文学大师们带给学生的不仅是浅层次的印象，更多的是他们对于生活的不懈追求，对待问题的严谨的科学态度，如果在这方面能够设计相应的问题，势必会让学生对文本的理解更有厚度。
    作为一节创新课，我觉得是不太理想的，尤其是在创新方面做得还很不够。时代在发展，教育也应与时俱进，作为一名教育工作者，更应有一种创新精神，这就需要我们在平时的教学中，更新观念，多下功夫，研究教学，力求在创新方面有所突破。


福楼拜家的星期天教学反思五：

    《福楼拜家的星期天》是一篇描写人物的 记叙文，也是一篇自读课文。作者抓住福楼拜、屠格涅夫、都德、左拉四位作家的性格特征，各有侧重地描写他们的肖像、行动和语言，并穿插了议论和抒情，鲜明 地 表现了他们各自的性格特征。通过这堂课的教学要让学生认识人物形象的共性与个性。作为自读课，这种课型强调学生的自主实践性，学生可以根据自己的志趣进行 选择，自觉参与。教学的过程应该是学生自我活动为主的过程。我的每个教学环节的设计都极力体现着这一点思想。教材只提供了星期天聚会的情节材料，文中人物 群像的把握，对人物的评价，老师也好，学生也好，都是在自己知识经验观点的基础上的重新建构。完成这种意义的建构的外在因素就是由师生、学生与学生交往互 动构成的教学环境；内在因素就是师生已有的知识储备、情感体验、处世态度等。本课学习的学习目标我把它归结为三点：1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学习本文抓住特征运用外貌、语言、行动描写刻画人物性格的写法。3、了解在叙述、描写中插入抒情、议论的写法。教学重点是学习运用外貌、语言、行动描 写人物性格的写法。新课程的改革强调的是以学生为主体的学习。我把这堂课分成两大块：课前预习、课堂展示。课前预习时重点解决了字词。（我认为七年级字词 教学仍是语文教学的重点，基础不容忽视。）让每个学生自己先通过查找资料熟悉了解文本中所写的四位作家。理清文章的结构提纲及表明行文顺序的语言 ，能够在文中找出四位作家出场的标志性词语。课前预习环节，学生们通过自主、合作、探究对文本内容有了大致了解。那么在课堂展示中学生们就不会胆怯。他们 都表现得非常活跃。在课堂中我安排了四个小组对文本所写四位作家的外貌、动作、和语言进行了合作探究，然后让各个小组把各组探究的结果一一上台展示。各小 组成员哪怕成绩最差的都争着上台展示，气氛甚是热烈。在对人物性格特点进行归纳概括时各个小组都能很好地概括出来。不过在让学生理解“作者在叙述和描写中 常插入抒情议论，试找出来并体会这样写的好处。”这个问题时遇到了一些问题，大多.数学生能找到却不能讲出原因。不过在最后一个环节，学生们却表现得非常 好。学习本课后我要求学生“以班上的某位老师或同学为写作对象，描写其外貌、语言、动作，从而表现这位老师或同学的性格特征。”做小练笔。唐丽梅同学对他 们班的地理老师的一段描写非常形象，让听课的老师们都会心地笑了。就连平时写作文都怕动笔的唐力文也写了一段对数学老师的形象描写，把听课的    数学老师都逗笑了。对于这样的小练笔展示，还有很多学生都想表现一下。但由于就快到下课时间了，只好作罢。
    通过这堂展示课，我觉得语文新课程改革确实给学生们创造了良好的学习平台。我们教师应尽量多给学生创设有利的条件，设置有效的探讨话题，对学生给予充分的 信任，用欣赏、肯定的眼光去看待学生，这样就一定可以逐步摆脱自己传统、陈旧的课堂教学模式，真正把课堂还给学生，让学生做课堂的主人。