燕子南飞教学反思
时间: 12-28
栏目:反思
篇一：燕子南飞教学反思
识字教学是小学生学习语言的重要组成部分，是对小学生智力开发最有效的重要渠道，是小学生主动阅读的坚实基础，是小学生主动发展的必要条件。对于
一年级学生来说，识字教学更是重中之重。那么，如何培养学生自主识字的能力呢？
在识字教学中，我经常会问：“你用什么号方法记住这个字宝宝的？”让学生选择适合自己的方式识字，这样会更好地提高其自学能力，促其发展。但是，教师一定要在孩子自学的基础上适时地帮助学生进行归纳总结与点拨。如：在学习“好”时，学生说“女”加“子”，合成“好”。这个时候，我们就可以告诉他们这样的方法就叫“拆字法”，即把新授的生字拆成两个已经会的字。另外，还有“加减法”（在已认识的字上加一笔或者减一笔来认识新的生字）、“形象识字法”（让学生运用自己的形象思维来认识新的生字）、“加部首识字法”（在已认识的字上加不同的部首来认识新的生字）、“换部首识字法”（将已认识的字的部首换成其它部首，比一比来认识新的生字）等等识字的好方法。
低年级学生识字，学得快，忘得也快。如何解决这个难题呢？通过实践，我发现在识字教学过程中适时做一些游戏是个好方法，它能使学生在轻松的气氛中掌握字形，并能有效地防止生字回生。更为重要的是，在游戏识字的过程中，实现了学生学习情感的积极发展。例如：在本节课中，为了帮助学生巩固所学的生字，我安排了“叫号游戏”，由孩子来担任小老师，孩子们的积极性非常高涨，一来一往的问答中，生字得到了巩固。临近课末，我又安排了游戏“比一比，谁的眼睛亮”，孩子们的注意力一下子集中了起来，热情满满，收到了很好的效果。其实，在日常的教学过程中，还有不少小游戏，如：
开火车：这种游戏分小组进行，在生字教学中用的比较多。拼读、找朋友，分析字形……一旦出错，小火车就开不下去了，修理好后才能继续开下去。
猜字谜：根据这些字的特点，引导学生猜字谜以帮助记忆。例如：“人在云上走。”是什么字？（会）谜语猜出来了，字也就会写了。
背顺口溜：遇到难写的字，引导学生编顺口溜。例如：“来”字：“横下加米，来来来。”这样，学生把顺口溜背熟了，就会写字了。
对口型：这个在拼音教学中用的比较多。通过分辨老师的口型，说出拼音，可以帮助学生掌握正确的拼音的发音。
还有滚雪球、找朋友、摘星榜等等。低年级学生喜欢做游戏。在低年级识字教学过程中，把游戏与识字教学进行有机结合并合理转化，使施教的过程转变为教师引导下学生主动学习的过程，促使学生在识字的学习中体验到游戏般的乐趣，使学生的学习变外在要求为内在需要，变厌烦为兴趣，变被动为主动，使识字教学步入“教师乐教、学生乐学”的理想境地。
篇二：燕子南飞教学反思
《燕子南飞》是一首短小的儿歌，读来琅琅上。在这节课的教学中，我除了完成识字和学拼音的教学任务外，还着力于培养学生的合作能力。
未来社会无论国与国之间，还是人与人之间，在竞争的同时又必须是合作关系、伙伴关系。从这个角度看，小学语文教学担负着学生合作精神的重任，我们要培养学生从小养成能够善于与他人交往合作的好习惯。培养学生合作学习的习惯，教师要为学生创设合作学习的情景，使他们从入学开始就习惯于有事和小伙伴商量。因此，在整堂课中我把合作学习作为一条主线贯穿始终，力图使这群刚进小学校门的孩子们尽快学会与人合作，有这样的意识。因此，在教学设计的许多环节中我多采用合作学习的方式。
在学生字的时候，以四人小组为单位自学生字，从字音到字形到字意，在组长的带领下，用已经掌握的识字方法，自主有效地进行学习。在这一过程中，学生可以互相交流识字方法，从而确定哪种方法最易记，然后，再互相抽读，比一比，看看谁读得有快又准，这样一来，提高了识字的效率。在朗读课文的时候，我让学生寻找自己的好朋友，用彼此喜欢的方法来读课文。俗话说：“物以类聚，人以群分。”能成为好朋友肯定在许多方面有着默契，这样就很容易达成一致，选择大家都喜欢的朗读方式，在熟读课文的同时，也增进了彼此的友情。同为一组也有竞争，四人小组选出一名同学代表全组来读课文，就给学生们提出了一个要求。大家都要这个荣誉那就要去争取，在竞争中每个人都认真对待，那种迫切、期待可想而知。我想：只要不断为学生提供一些合作学习的机会，使学生不断适应合作学习的方式，久而久之，就会养成合作学习的习惯。
在教学时，我还注重培养学生听清要求的能力。在整体感知课文环节中，我要求学生听了三遍课文录音，而每次听都有不同的要求。第一次听的同时观察插图，说说谁干什么。第二次听的时候圈出生字，第三次听的时候跟着录音轻声读。每次听的时候都带着明确的任务，而不是让学生盲目地听。这样学生就会带着要求去做。这也是一种学会听的能力。通过这三次听，使学生对儿歌的内容，儿歌中的生字等都有所了解，做到了事半功倍。
整堂课上完，我觉得上课时要培养学生听的能力，其实教师也要有这方面的能力。尤其是说话训练中，学生说得不够通顺的语句，或是不合理的地方要及时指出。不能让错误的记忆停留在学生的脑海中。所以，教师在上课时要做个有心人，这样才是真正的耳聪目明。
篇三：燕子南飞教学反思
我讲的这节课是冀教版小学五年级科学上册第二单元第七课《燕子南飞》的第二课时，这节课是学生对迁徙、洄游、迁移认识的基础上学习的另外的一种生理现象冬眠，通过本节课的内容和学生的学情，我设计了教学目标，是知道那些动物具有冬眠的习性，为什么动物会冬眠。重难点是环境对生物生长及生活习性方面的影响及生物是如何与外境相适应的。通过目标和重难点，我设计了一下几个环节
第一个环节是预习：通过学生的预习让学生对冬眠和动植物过冬的方法有一个初步的认识，由于是预习，学生肯定会面临着很多的问题与困惑，这样，学生会查阅资料，互相交流探讨，这样不但培养学生的预习习惯，还培养了学生的探索精神。
第二个环节是预习展示：在这个环节中，把学生预习的成果与困惑进行交流进行展示，让学生此环节中获得成功获得新知，并且通过交流展示，让学生对知识有一个系统全面清晰的认识，而且本节课的内容不攻自破。这样知识学会了，快乐也有了，收获也得到了。
第三个环节是讨论交流：通过这道与夏天相比，一些动植物的外部形态或生活习性在冬天会发生哪些变化的讨论题，让学生对知识有一个全面综合的利用。
第四个环节是达标测评，通过达标测评，考察一下学生的学习情况和掌握情况。
在教学过程中，我利用高效课堂的教学模式进行教学，以学生为中心，充分发挥学生的主动性、积极性和创造精神，最终达到教学的目的。但还有许多不足之处：
1、由于学生接触的事物少，可利用的资源比如网络资源等很少，致使学生的知识层面比较低。
2、学生缺少真正的探索精神。
3、我设计的课件时间过长，可以进行删改
识字教学是小学生学习语言的重要组成部分，是对小学生智力开发最有效的重要渠道，是小学生主动阅读的坚实基础，是小学生主动发展的必要条件。对于
一年级学生来说，识字教学更是重中之重。那么，如何培养学生自主识字的能力呢？
在识字教学中，我经常会问：“你用什么号方法记住这个字宝宝的？”让学生选择适合自己的方式识字，这样会更好地提高其自学能力，促其发展。但是，教师一定要在孩子自学的基础上适时地帮助学生进行归纳总结与点拨。如：在学习“好”时，学生说“女”加“子”，合成“好”。这个时候，我们就可以告诉他们这样的方法就叫“拆字法”，即把新授的生字拆成两个已经会的字。另外，还有“加减法”（在已认识的字上加一笔或者减一笔来认识新的生字）、“形象识字法”（让学生运用自己的形象思维来认识新的生字）、“加部首识字法”（在已认识的字上加不同的部首来认识新的生字）、“换部首识字法”（将已认识的字的部首换成其它部首，比一比来认识新的生字）等等识字的好方法。
低年级学生识字，学得快，忘得也快。如何解决这个难题呢？通过实践，我发现在识字教学过程中适时做一些游戏是个好方法，它能使学生在轻松的气氛中掌握字形，并能有效地防止生字回生。更为重要的是，在游戏识字的过程中，实现了学生学习情感的积极发展。例如：在本节课中，为了帮助学生巩固所学的生字，我安排了“叫号游戏”，由孩子来担任小老师，孩子们的积极性非常高涨，一来一往的问答中，生字得到了巩固。临近课末，我又安排了游戏“比一比，谁的眼睛亮”，孩子们的注意力一下子集中了起来，热情满满，收到了很好的效果。其实，在日常的教学过程中，还有不少小游戏，如：
开火车：这种游戏分小组进行，在生字教学中用的比较多。拼读、找朋友，分析字形……一旦出错，小火车就开不下去了，修理好后才能继续开下去。
猜字谜：根据这些字的特点，引导学生猜字谜以帮助记忆。例如：“人在云上走。”是什么字？（会）谜语猜出来了，字也就会写了。
背顺口溜：遇到难写的字，引导学生编顺口溜。例如：“来”字：“横下加米，来来来。”这样，学生把顺口溜背熟了，就会写字了。
对口型：这个在拼音教学中用的比较多。通过分辨老师的口型，说出拼音，可以帮助学生掌握正确的拼音的发音。
还有滚雪球、找朋友、摘星榜等等。低年级学生喜欢做游戏。在低年级识字教学过程中，把游戏与识字教学进行有机结合并合理转化，使施教的过程转变为教师引导下学生主动学习的过程，促使学生在识字的学习中体验到游戏般的乐趣，使学生的学习变外在要求为内在需要，变厌烦为兴趣，变被动为主动，使识字教学步入“教师乐教、学生乐学”的理想境地。
篇二：燕子南飞教学反思
《燕子南飞》是一首短小的儿歌，读来琅琅上。在这节课的教学中，我除了完成识字和学拼音的教学任务外，还着力于培养学生的合作能力。
未来社会无论国与国之间，还是人与人之间，在竞争的同时又必须是合作关系、伙伴关系。从这个角度看，小学语文教学担负着学生合作精神的重任，我们要培养学生从小养成能够善于与他人交往合作的好习惯。培养学生合作学习的习惯，教师要为学生创设合作学习的情景，使他们从入学开始就习惯于有事和小伙伴商量。因此，在整堂课中我把合作学习作为一条主线贯穿始终，力图使这群刚进小学校门的孩子们尽快学会与人合作，有这样的意识。因此，在教学设计的许多环节中我多采用合作学习的方式。
在学生字的时候，以四人小组为单位自学生字，从字音到字形到字意，在组长的带领下，用已经掌握的识字方法，自主有效地进行学习。在这一过程中，学生可以互相交流识字方法，从而确定哪种方法最易记，然后，再互相抽读，比一比，看看谁读得有快又准，这样一来，提高了识字的效率。在朗读课文的时候，我让学生寻找自己的好朋友，用彼此喜欢的方法来读课文。俗话说：“物以类聚，人以群分。”能成为好朋友肯定在许多方面有着默契，这样就很容易达成一致，选择大家都喜欢的朗读方式，在熟读课文的同时，也增进了彼此的友情。同为一组也有竞争，四人小组选出一名同学代表全组来读课文，就给学生们提出了一个要求。大家都要这个荣誉那就要去争取，在竞争中每个人都认真对待，那种迫切、期待可想而知。我想：只要不断为学生提供一些合作学习的机会，使学生不断适应合作学习的方式，久而久之，就会养成合作学习的习惯。
在教学时，我还注重培养学生听清要求的能力。在整体感知课文环节中，我要求学生听了三遍课文录音，而每次听都有不同的要求。第一次听的同时观察插图，说说谁干什么。第二次听的时候圈出生字，第三次听的时候跟着录音轻声读。每次听的时候都带着明确的任务，而不是让学生盲目地听。这样学生就会带着要求去做。这也是一种学会听的能力。通过这三次听，使学生对儿歌的内容，儿歌中的生字等都有所了解，做到了事半功倍。
整堂课上完，我觉得上课时要培养学生听的能力，其实教师也要有这方面的能力。尤其是说话训练中，学生说得不够通顺的语句，或是不合理的地方要及时指出。不能让错误的记忆停留在学生的脑海中。所以，教师在上课时要做个有心人，这样才是真正的耳聪目明。
篇三：燕子南飞教学反思
我讲的这节课是冀教版小学五年级科学上册第二单元第七课《燕子南飞》的第二课时，这节课是学生对迁徙、洄游、迁移认识的基础上学习的另外的一种生理现象冬眠，通过本节课的内容和学生的学情，我设计了教学目标，是知道那些动物具有冬眠的习性，为什么动物会冬眠。重难点是环境对生物生长及生活习性方面的影响及生物是如何与外境相适应的。通过目标和重难点，我设计了一下几个环节
第一个环节是预习：通过学生的预习让学生对冬眠和动植物过冬的方法有一个初步的认识，由于是预习，学生肯定会面临着很多的问题与困惑，这样，学生会查阅资料，互相交流探讨，这样不但培养学生的预习习惯，还培养了学生的探索精神。
第二个环节是预习展示：在这个环节中，把学生预习的成果与困惑进行交流进行展示，让学生此环节中获得成功获得新知，并且通过交流展示，让学生对知识有一个系统全面清晰的认识，而且本节课的内容不攻自破。这样知识学会了，快乐也有了，收获也得到了。
第三个环节是讨论交流：通过这道与夏天相比，一些动植物的外部形态或生活习性在冬天会发生哪些变化的讨论题，让学生对知识有一个全面综合的利用。
第四个环节是达标测评，通过达标测评，考察一下学生的学习情况和掌握情况。
在教学过程中，我利用高效课堂的教学模式进行教学，以学生为中心，充分发挥学生的主动性、积极性和创造精神，最终达到教学的目的。但还有许多不足之处：
1、由于学生接触的事物少，可利用的资源比如网络资源等很少，致使学生的知识层面比较低。
2、学生缺少真正的探索精神。
3、我设计的课件时间过长，可以进行删改