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燕子教学反思

时间: 06-30 栏目:反思
反思一:燕子教学反思

本课教学效果比预期好,我认为成功的原因如下:

1、歌曲导入,适合贴切,激发了学生的学习兴趣。我播放了歌曲“小燕子”让学生跟唱。他们对这首歌曲非常熟悉,因此,一听此歌就很感兴趣,高声齐唱,从而使本节课有了一个良好的开端。2、做动作学说儿歌的方式,符合低年级年龄特点,进一步激发了孩子们的学习兴趣。学生主动参与学习,乐于接受儿歌内容,并且提高了学生的学习注意力,大大增强了学习活动的效果。

3、利用表演的方式鼓励幼儿到讲台前背诵儿歌,满足了幼儿自我表现的欲望,不仅锻炼了幼儿大胆发言的能力,而且也加深了幼儿对儿歌内容的掌握。


反思二:燕子教学反思

《燕子》是我国著名文学家郑振铎的作品,这篇课文节选自他的《海燕》。通过描绘燕子的外形、飞行和停歇,赞美了燕子给春天带来了勃勃生机。

本课用词遣句十分传神,所以在教学中我抓住重点词语,指导学生反复朗读,在读中理解,在读中想象、品味、欣赏,直至背诵,促进学生语言的积累和内化。

指导学生在朗读课文第一自然段时,读懂作者描写了燕子的什么特点。学生通过朗读、圈画等读书形式,明白了作者从“羽毛、翅膀、尾巴”等方面描写了燕子的特点。这样的描写方式正好适合辅导学生进行动物的外形描写,并让学生阅读《补充习题》第五题关于动物外形的片段描写,学生通过这样的方式进行小练笔,写得比较好。

有小燕子的地方,肯定是春光烂漫。美丽的春景,让人着迷,课文的第二自然段描写得就是美丽的春色,燕子还真是春天的使者。在朗读中,我让学生抓住“微风、细雨、柔柳、青草、鲜花”等词语,引导学生边读边想象所写景物的情态,感悟春光的“烂漫无比”以及作者遣词造句的精当。接着,抓住“赶来、生趣”,体会燕子和大好春光的相映成趣,燕子不仅带来了春天,还给春天带来了生趣!


反思三:燕子教学反思

在描写作文时,常常喜欢和孩子们说“细节”这个词,然而什么叫“细节描写”,许多孩子只是模棱两可地明白,每次真正习作时,又不知道什么叫“细节”了。事实上,在我们每一篇课文中都有细节描写。像第3小节中“唧”“掠”“落”“痕”等词就是一些细节描写,这些细节描写正是能体现燕子的飞行特点和停息特点的。如果在教学中抓住了这些词进行教学的话,那么课堂教学便也起到了事半功倍的效果。虽然我知道凭借目前班上孩子的能力可能无法达到我预设中的情况,但是在课堂上,我还是找到了精彩的发言。

“痕”字的教学也是有难度的,在学生赏读这一句后,我问了一句:能不能把这个字改成“根”?孩子们争着说不能,因为几根电线是看得很清楚的意思,而“痕”是“痕迹”,痕迹是看不太清楚的,电线那么高,燕子是停在高高的电线上的,当然不是“根”,而是用“痕”了。

叶圣陶先生说:“一字未宜忽,语语悟其神”。作者用词造句如此精妙传神,是值得教师反复咀嚼,学生反复品味的。由于学生的知识结构未到这样的境,帮需要教师正确地引领。

咬文嚼字,不仅要成为语文的基本功,也应该是语文老师教给学生学习语文的一套基本功。


反思四:燕子教学反思

《燕子》一课中,著名作家郑振铎将燕子写得十分传神。这篇文章描绘了桃花盛开、绿柳轻扬、燕子飞来的情景。这些从南方飞回的燕子,给早春的山光水色增添了生气,把春天点缀得更加美丽。作者借赞美活泼可爱的小燕子,表达了对光彩夺目的春天到来的欢欣热爱之情。

教学中,我从燕子入手,按由近及远的观察顺序来学习课文,体会作者的观察方法,第一段从近处看燕子:乌黑的羽毛、轻快的翅膀、剪刀似的尾巴,合成了一个活泼可爱的小燕子。第二三段由远处看到的燕子各种飞行姿势。
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