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寻访小动物教学反思(2)

时间: 12-28 栏目:反思

3、学生要学会小组合作。在教室外学习科学,学生很容易各自为政,自由盲目地观察。本课我有意强调小组合作,往教室外走时,以小组为单位,观察时,以记录员为小组长,其他学生围绕着组长,将自己观察到的小动物告诉记录员,有记录员记录。这样避免学生追逐打闹,出现危险,让每个孩子都有事干。在汇报时除了汇报观察情况以外,还要对小组成员进行评价,这样为后面出教室观察蚂蚁,提供了学习合作能力的培养。


篇四:寻访小动物教学反思

《寻访小动物》是教科版三年级上册的内容,是观察小动物单元的开始课。本课的学习对小动物的观察开启探索之门,以寻访作为话题,鼓励学生在已有经验的基础上,去寻访、亲近、关注周围环境中的小动物,并且在这一活动中获得更多的小动物的信息。

这一课我将组织学生在校园里的大树上、大树周围、草丛里、花坛里进行观察和调查。因此在寻访调查活动前我提出了要求“用学过的观察方法科学地寻访,不打扰小动物,做好记录,注意安全”。

活动中学生的探究热情很高,思维也非常活跃,兴趣很浓,大多数学生都能参与到活动中,学生的积极性都较高。对老师提出的诸如“你认识哪些小动物?”的问题能积极进行思考,答案也较多,从而激起了学生的探究欲望。并能向老师提出科学问题,充分体现了学生科学探究,尝试了科学探究问题的过程与方法,也体现了学生热爱大自然,爱护小动物的意识。

但由于学生年龄小,在调查学校里的动物这个探究活动中,有个别学生行为习惯还没有养成,对小动物的栖息地有所破坏。有些学生的自我控制能力较差,没有按照老师的要求做,这引发我思考的是如何组织好探究或实验活动,更好地进行三年级科学课程的开展。


篇五:寻访小动物教学反思

《寻访小动物》这一课是教科版《科学》三年级上册《动物》单元的起始课,本课的学习将为以后四种小动物的学习做好铺垫,开启探索之门。以寻访作为话题,鼓励孩子们在已有经验的基础上,去寻访、去亲近,去关注周围环境中的小动物。教学重点在于尽可能地提出寻访活动中可能碰到的问题,和尽可能地启发指导孩子们动脑筋,想出自己观察、调查和解决问题的方法。

我把整节课分为两个部分,第一部分在教室进行,第二部分在室外进行。

第一部分包括让学生了解“动物”“大动物”“小动物”的概念,主要通过举例法介绍;让学生仔细阅读书本P24-26的图片和文字,找出四个内容:1、小朋友们在做什么?2、他们分别在哪些地方观察?3、观察时他们遇到了什么问题?4、在室外观察时需要注意些什么?,这一块内容主要由学生自己“看”老师进行补充说明。学生自己说出来会比老师一再强调注意事项来得印象深刻。

第二部分是让学生到室外实地寻访小动物并且填写观察记录表。由于第一部分教学中学生参与度很高,大部分同学已经清楚地知道自己要做些什么,所以第二部分观察进行得很顺利。

这节课给我的启发是,在今后每个单元的起始课上,需要吊起学生的积极性,让学生自己发现问题、提出问题,从整体上把握该单元的学习内容,这样才能在以后的单元学习中学得更有针对性。
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