寻访小动物教学反思(2)

3、学生要学会小组合作。在教室外学习科学，学生很容易各自为政，自由盲目地观察。本课我有意强调小组合作，往教室外走时，以小组为单位，观察时，以记录员为小组长，其他学生围绕着组长，将自己观察到的小动物告诉记录员，有记录员记录。这样避免学生追逐打闹，出现危险，让每个孩子都有事干。在汇报时除了汇报观察情况以外，还要对小组成员进行评价，这样为后面出教室观察蚂蚁，提供了学习合作能力的培养。


篇四：寻访小动物教学反思

《寻访小动物》是教科版三年级上册的内容，是观察小动物单元的开始课。本课的学习对小动物的观察开启探索之门，以寻访作为话题，鼓励学生在已有经验的基础上，去寻访、亲近、关注周围环境中的小动物，并且在这一活动中获得更多的小动物的信息。

这一课我将组织学生在校园里的大树上、大树周围、草丛里、花坛里进行观察和调查。因此在寻访调查活动前我提出了要求“用学过的观察方法科学地寻访，不打扰小动物，做好记录，注意安全”。

活动中学生的探究热情很高，思维也非常活跃，兴趣很浓，大多数学生都能参与到活动中，学生的积极性都较高。对老师提出的诸如“你认识哪些小动物？”的问题能积极进行思考，答案也较多，从而激起了学生的探究欲望。并能向老师提出科学问题，充分体现了学生科学探究，尝试了科学探究问题的过程与方法，也体现了学生热爱大自然，爱护小动物的意识。

但由于学生年龄小，在调查学校里的动物这个探究活动中，有个别学生行为习惯还没有养成，对小动物的栖息地有所破坏。有些学生的自我控制能力较差，没有按照老师的要求做，这引发我思考的是如何组织好探究或实验活动，更好地进行三年级科学课程的开展。


篇五：寻访小动物教学反思

《寻访小动物》这一课是教科版《科学》三年级上册《动物》单元的起始课，本课的学习将为以后四种小动物的学习做好铺垫，开启探索之门。以寻访作为话题，鼓励孩子们在已有经验的基础上，去寻访、去亲近，去关注周围环境中的小动物。教学重点在于尽可能地提出寻访活动中可能碰到的问题，和尽可能地启发指导孩子们动脑筋，想出自己观察、调查和解决问题的方法。

我把整节课分为两个部分，第一部分在教室进行，第二部分在室外进行。

第一部分包括让学生了解“动物”“大动物”“小动物”的概念，主要通过举例法介绍；让学生仔细阅读书本P24-26的图片和文字，找出四个内容：1、小朋友们在做什么？2、他们分别在哪些地方观察？3、观察时他们遇到了什么问题？4、在室外观察时需要注意些什么？，这一块内容主要由学生自己“看”老师进行补充说明。学生自己说出来会比老师一再强调注意事项来得印象深刻。

第二部分是让学生到室外实地寻访小动物并且填写观察记录表。由于第一部分教学中学生参与度很高，大部分同学已经清楚地知道自己要做些什么，所以第二部分观察进行得很顺利。

这节课给我的启发是，在今后每个单元的起始课上，需要吊起学生的积极性，让学生自己发现问题、提出问题，从整体上把握该单元的学习内容，这样才能在以后的单元学习中学得更有针对性。