散步教学反思(2)

    学生很配合我，加上我的精心设计的各个板块之间的过度和衔接的教学用语，以及问题的激发与合作探究的引导，使学生神情活跃，达到了预想的教学效果。但是，我想仅仅从文中体会的情感还不足以使处在叛逆期的学生很好的理解家人，感恩家人。他们课上可能已经感受到了亲情的可贵，但是课后遇到问题就会忘记感恩。“感人心者，莫先乎情”，要强化学生的这种情感体验，也许教室成员的亲身经历，才是感染学生的最好方法。我只得选取自己的心情日记说给学生听。学生听后红红的眼眶让我知道他们的情感有所升华，为了使学生把这种情绪和自身更好的结合，同时练习写作技巧，我让学生写一段心里话给亲人，学生们落在自己本子上的眼泪告诉我他们的情感已达高峰。
    此次教学过程中，我有很多不足之处，比如：现代化教育技术运用不够娴熟；还有在诉说自己的心情日记时，由于担心自己的心情影响教学的进行，从而过分的控制自己的情绪，使得感情融入程度不够；提问学生的范围太小，没有层次，等等，以后我要在这些方面多加注意。
    记得德国教育家第斯多惠说过：“教学艺术的本质不在于传授知识，而在于激励、唤醒和鼓舞。”希望这堂课能够真正地唤起学生的主体意识。通过这堂课，我真正明白了课前教学设计也应该是一个动态的过程，是一条永远流动的河。课堂应该是有生命的，我愿永远把握这生命的脉搏，为之奋斗！
    最后，请允许我借此机会感谢我的指导老师。能接受吕颖老师的悉心指导，真是我莫大的福气。从她身上，不仅学到了很多教学方法和技巧，她做事认真的态度，更是值得我终生学习的。


散步教学反思五：

    这是一篇充满着深沉感情的文章,很让人感动的散步的温馨一幕.我也尽情通过朗读，重点词句的圈圈点点，品味赏析来营造氛围，熏染学生情感。，但他们听得很 认真，记得很认真，情感上的共鸣却不够，过于活跃，喜欢笑场。使得此文与上其他课呈现不出太大区别。其中，原因当然不乏个别坏学生的起哄破坏，更多的是或 许我的个人魅力还不够，缺少磁力吸引学生的情感。这一点，相信我在以后会漫漫磨练出来。但还有一点，纯粹的课堂讲解起不大明显作用。可能必须借助多媒体的 煽情音乐播放，感人画面呈现，把文字的抽象变为直观又回到文字的深味更有效。
    教学过程中的“我手写我心”这一环节我自认为很成功，对学生的启发影响很大，单从学生的几个精彩语句中看得出他们思想碰撞的火花，比如“家是团圆，我是里面的馅：家是暖暖的火炉，我是燃烧的煤炭，家是一只能遮风蔽雨的河蚌，我是河蚌里闪亮的珍珠。
    尽管这一设计不是我自创。但我应该多学习，多思考。