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细胞增殖教学反思(2)

时间: 12-12 栏目:反思

细胞膜是细胞中必不可少的结构。本节课主要讲述细胞膜的成分和功能。教材首先介绍了细胞膜的成分,随后教材联系生活实际,简要讲述了癌细胞的一些特征;其次教材分析了细胞膜的功能;最后简要讲述了植物细胞壁的成分与功能。结合学生的实际情况,做了一下微调,从学生已学过的细菌的细胞壁入手,简要说植物细胞壁的成分与功能。紧接着从学生能体验到的细胞膜的功能入手,讲细胞膜的功能,生物学有这样的关点,功能是由结构决定的,结构又是由成分决定的,自然过渡到细胞膜的成份。最后联系生活,通过本堂课的学习能解释预测肿瘤的化验单。

课后回顾本节课,我认为有以下几点不错之处

1.灵活利用教材,微调了教学内容。

这是在结合学生的实际情况后做出的调整。符合学生的认知规律,学生更有兴趣参与整堂课,易于接受相关知识。

2.合理创设问题。

依据学生的个性差异,设计出不同的问题,让不同层次的学生都能参与其中,调动全体学生的积极性,促进全体学生的发展。

3.合理综合运用各种教法

坚持启发性教学原则,利用讲授、谈话、讨论、观察直观教具、电化教学和动手实验等多种方法的综合运用,调动学生的学习兴趣,发挥学生的主体作用,并根据学生的年龄特点和学生对知识的掌握程度,力求做到因材施教。


篇五:细胞增殖教学反思

今天海淀教委的周然教研员来听课,我讲的是“细胞增殖”一节,自己感觉发挥的不错,把自己的能力水平都发挥出来了。

课后评课才发现自己这节课当中出现了很多的问题,其中让我印象最深的就是教学方法的不足。

当讲到有丝分裂分裂期的时候,我采用的教学方法是给同学们每一个时期的图像,让同学们找出这些图像的不同点,也就是每个时期细胞的变化。而周然老师给我的建议是不要直接给出结果,而应该给同学们留出思考的时间,让他们在“遗传物质均匀分配”的思想指导下,预测下一个时期细胞会发生什么变化,然后再给出实际图像,这样比较符合探究式教学的方法。

还有一个是关于引导同学们寻找动植物细胞有丝分裂异同点得时候,感觉自己做的不够。找相同点的时候我提醒同学们着重看一下遗传物质染色体的变化,而在找不同点的时候,我没有做太多的引导,只是把两张图放在一块,给同学们时间让他们自己看图比较,在这儿我应该强调一下生物画图必须遵循事实,图中出现的任何变动肯定都是有它的科学依据的,这样以来相信同学们就回注意到动物细胞中的中心体啦。

在上课过程中我还犯了一个低级错误,就是刚刚说到“有丝分裂”的时候,就有同学问我“这个‘丝’指的是什么丝呢?”我当时还没有讲解有丝分裂的过程,所以感觉这个时候告诉他们“纺锤丝”好像有点早,当时我回答同学说“这个问题提得非常好,这个丝到底是什么丝呢?咱们带着这个问题看一下有丝分裂的过程”,而后我就把这个问题给忘啦,到下课也没想起来给同学解答这个问题,直到周然老师提起来我才想起,哎……终于感到自己处理突发问题的能力太差啦! 我当时就应该先给出有丝分裂的整体图,引导同学去注意纺锤丝的出现,而后再告诉他们这种分裂方式叫“有丝分裂”,这样同学也就不会有疑问了。
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