细胞增殖教学反思(2)

细胞膜是细胞中必不可少的结构。本节课主要讲述细胞膜的成分和功能。教材首先介绍了细胞膜的成分，随后教材联系生活实际，简要讲述了癌细胞的一些特征；其次教材分析了细胞膜的功能；最后简要讲述了植物细胞壁的成分与功能。结合学生的实际情况，做了一下微调，从学生已学过的细菌的细胞壁入手，简要说植物细胞壁的成分与功能。紧接着从学生能体验到的细胞膜的功能入手，讲细胞膜的功能，生物学有这样的关点，功能是由结构决定的，结构又是由成分决定的，自然过渡到细胞膜的成份。最后联系生活，通过本堂课的学习能解释预测肿瘤的化验单。

课后回顾本节课，我认为有以下几点不错之处

1.灵活利用教材，微调了教学内容。

这是在结合学生的实际情况后做出的调整。符合学生的认知规律，学生更有兴趣参与整堂课，易于接受相关知识。

2.合理创设问题。

依据学生的个性差异，设计出不同的问题，让不同层次的学生都能参与其中，调动全体学生的积极性，促进全体学生的发展。

3.合理综合运用各种教法

坚持启发性教学原则，利用讲授、谈话、讨论、观察直观教具、电化教学和动手实验等多种方法的综合运用，调动学生的学习兴趣，发挥学生的主体作用，并根据学生的年龄特点和学生对知识的掌握程度，力求做到因材施教。


篇五：细胞增殖教学反思

今天海淀教委的周然教研员来听课，我讲的是“细胞增殖”一节，自己感觉发挥的不错，把自己的能力水平都发挥出来了。

课后评课才发现自己这节课当中出现了很多的问题，其中让我印象最深的就是教学方法的不足。

当讲到有丝分裂分裂期的时候，我采用的教学方法是给同学们每一个时期的图像，让同学们找出这些图像的不同点，也就是每个时期细胞的变化。而周然老师给我的建议是不要直接给出结果，而应该给同学们留出思考的时间，让他们在“遗传物质均匀分配”的思想指导下，预测下一个时期细胞会发生什么变化，然后再给出实际图像，这样比较符合探究式教学的方法。

还有一个是关于引导同学们寻找动植物细胞有丝分裂异同点得时候，感觉自己做的不够。找相同点的时候我提醒同学们着重看一下遗传物质染色体的变化，而在找不同点的时候，我没有做太多的引导，只是把两张图放在一块，给同学们时间让他们自己看图比较，在这儿我应该强调一下生物画图必须遵循事实，图中出现的任何变动肯定都是有它的科学依据的，这样以来相信同学们就回注意到动物细胞中的中心体啦。

在上课过程中我还犯了一个低级错误，就是刚刚说到“有丝分裂”的时候，就有同学问我“这个‘丝’指的是什么丝呢？”我当时还没有讲解有丝分裂的过程，所以感觉这个时候告诉他们“纺锤丝”好像有点早，当时我回答同学说“这个问题提得非常好，这个丝到底是什么丝呢？咱们带着这个问题看一下有丝分裂的过程”，而后我就把这个问题给忘啦，到下课也没想起来给同学解答这个问题，直到周然老师提起来我才想起，哎……终于感到自己处理突发问题的能力太差啦！ 我当时就应该先给出有丝分裂的整体图，引导同学去注意纺锤丝的出现，而后再告诉他们这种分裂方式叫“有丝分裂”，这样同学也就不会有疑问了。