细胞膜教学反思(2)

二、教学效果的情况与思考

实践是检验真理的唯一标准，任何好的教学设计都要经得住课堂的检验。对于课堂引入，学生们对诗歌很感兴趣，毕竟诗歌中包含了诸多生物学知识，对于诗歌中化学物质的分析也很到位。

对于细胞膜的功能部分，第一个功能——与外界环境分开，我采用的是视频介绍的方式，学生们看了视频并结合教材文字，此功能比较容易理解；对于第二个功能——控制物质的进出，我安排了探究性活动，提供了实验材料和用具，要求学生设计实验方案并完成实验方案。学生们参与度比较高，实验的效果也比较明显。本以为这个设计方案比较难，学生们可能会需要教师的引导才能完成，但从教学的情况看，学生的设计方案比较到位，但自己在生成与预设有矛盾的时候，自己的课堂反应能力不够好，有些引导过于拖沓和赘余；对于第三个功能——进行细胞间的信息交流，我采用的是学生看书和教师讲解相结合的方式，由于此部分未学知识比较多，学生完全理解有一些困难，预习比较好的学生理解倒不难，但还有一些学生学起来有困难。

关于细胞膜的制备过程，在课堂讲解中，首先我给出了多种细胞，让学生分析判断选择哪种细胞最适合提取细胞膜。这些细胞的结构学生有印象，也很容易判断，但对于原因学生并不清晰，但自己的引导感觉并不十分成功，自己觉得还有提成的空间。对于具体的实验操作，我让学生进行讲解和演示；对于实验的现象，我播放了学生实验的具体现象。在课前我做了大量的预实验，拍摄了实验操作过程和实验现象，并将这些视频资料进行格式转化，以便能方便插入到课件中，课后发现这些准备工作对于课堂效果有直接作用。整个过程学生是在看和听的过程中完成的，如果增加一个小小的探究活动可能效果会更好，毕竟此时学生处于一节课的第一个大脑疲劳状态。

对于细胞膜的成分，这个知识点并不难，教材中只是用了一段话进行叙述，我设计了科学史资料、癌症的诱因，希望学生通过资料分析加强理解能力，希望学生联系社会生活理解知识，从学生的反应来看教学目标基本实现。对于本节课的总结，我设计了概念图，学生完成的还不错，对于本课的学习学生的知识脉络比较清晰。对于结尾，我也是采用诗歌形式，以细胞膜的三个功能为核心的诗歌《最爱细胞膜》让学生耳目一新，首尾照应的教学设计让学生们充分感受到了生物学习的魅力和兴趣。

整体说来，本节课课堂设计比较新颖，亮点比较多，但是在亮点的映衬下，不足也有一些，一些细节之处还要进一步推敲和优化，课堂的应变能力还要提高，这些我还要继续努力，还要在平时的教学过程中严格要求，使自己成为一名优秀的生物教师而奋斗不止！


篇五：细胞膜教学反思

这一堂课，我借鉴大量网上课件，进行了反复的修改，力争将书本的知识完整而系统的体现出来；与此同时还截取视频，插入动画和图片，引入生活实例，以加深学生对书本知识的理解。

由 于第1章“使用高倍镜观察几种细胞”的实验和第2章组成细胞的分子的内容，是本章学习的基础。同时，本章内容又是后续章节学习的基础。所以在教学时，应注 意联系学生已有的知识基础，引导学生在已有知识背景下主动建构新知识。毕竟细胞膜离学生的生活经验较远，学起来有一定的难度，建议在教学过程中安排学生观 察图片和亲自作实验来体验细胞的存在。

在初中生物课学习细胞的基本结构时，学生对细胞膜已经有所了解。但当学生用显微镜观察细胞时，是很难看清细胞膜的。利用学生的认知冲突，激发学生兴趣。

细 胞膜的成分部分，为避免直接讲授学习，体现探究性学习，我们给学生提供丰富的素材，让学生亲自体验细胞膜的制备过程。这个实验的目的，不仅是让学生亲自动 手，练习制备细胞膜，更重要的是让学生体会其中的科学方法（如，材料的正确选择等），并通过评价的激励机制和导向作用，鼓励学生主动思考和大胆推测，在学 习过程中体验成就感。

细胞膜功能部分，注重与现实生活的联系，引导学生利用类比的方法解决问题，使学生在现实生活的背景中学习生物学。并进一步落实情感、态度、价值观的教育

总的来说，自我感觉还不错，但也有很多不足之处！比如说，过度不自然，过于生硬，对生物术语还掌握不够，不能很好调动学生的积极性等方面还存在一系列的问题，还有待于今后改进！