细胞核教学反思(2)

1.作为一名领导，你首先必须是一名好的员工，也就是说，在学校里边，不论你是什么领导，你首先必须是一名合格甚至优秀的老师。

2.学生管理，那是整个年级的事情，而不是某一个人的事情，要想做好，必须大家齐心协力，才有可能，光一个人努力肯定不行，就是累死，也没有效果，所以我以后如果没有特殊的原因不再事必躬亲，布置任务之后抓好落实。

3.教学上必须有自己的独到见解，现在有很多优秀的教辅资料，《世纪金榜》就是其中之一，既然大家都说好，那它肯定有它的好的地方，为什么我就不能用呢，非得自己再去编写，没有意义。

4.《世纪金榜》在结构编排上有它的合理之处，它的顺序是：基础自主学习---疑难名师点拨---典型例题分析---考题感知初探---知识网络互联----要点归纳总结。我的重点应该放在疑难名师点拨和典型便是分析及知识网络互联上，而基础知识必须由学生自己来完成，其完成情况可以通过提问或者做几个题目来检测。

5.无论什么东西，只要拿到手中，就一定将它弄通弄懂，将其背会，在以后的实践中加以应用。

以上是我今天的收获，虽然比较迟，但总算是想通了。我得自己祝贺我自己！


篇五：细胞核教学反思

本课的教学思想是

（1）认同细胞核是细胞生命系统的控制中心；

（2）在合作学习中分享解决问题的愉快。课堂教学设计主要是通过四个资料的分析归纳出细胞核  的功能，充分利用多媒体手段展示细胞核的结构、功能，让学生在合作学习中分享学习的快乐。

在课堂教学过程中基本能按照预先设计的程序按部就班地完成教学任务，通过事例的分析，提高学生分析问题、判断问题及解决问题的能力，强调了“结构与功能”相统一的观点，基本体现了新课标的精神，过程比较流畅。

主要存在问题：

（1）部分内容在呈现时偏快，部分同学未能及时加以巩固；

（2）学生合作学习体现得不够到位，学生开展合作学习的意识不太强，有待今后改进；

（3）由于本节课新课标要求的容量较大，学生思维要求较高，部分同学由于基础问题显得有点思维脱节；

（4）教学内容中由于部分知识是建立在初中知识基础上，一部分同学初中没学生物，显得听课有些吃力，有些则同学干脆不听课。